幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1、幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)與指導(dǎo)音樂表演玩耍區(qū)(一)音樂表演玩耍區(qū)的教育作用 1學(xué)習(xí)用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，依據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)拍進(jìn)展好玩的玩耍情節(jié)，加深對音樂的理解和感受力量。 2在演唱和表演的過程中，培育幼兒區(qū)分聲音凹凸、強(qiáng)弱、快慢變化的力量，以及傾聽、跟從節(jié)奏指令的力量。進(jìn)展動(dòng)作，使動(dòng)作準(zhǔn)確、美麗、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。加深幼兒對文學(xué)作品的理解和記憶，對四周事物養(yǎng)成正確態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。 5培育幼兒活潑樂觀的心情，陶冶他們的情操，以利于幼兒感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力、制造力的進(jìn)展。 6增加幼兒的自信念和獨(dú)立性，促使幼兒協(xié)調(diào)助于培育幼兒的集體觀念。(二)音樂表演玩耍區(qū)的設(shè)計(jì)1活

2、動(dòng)的內(nèi)容音樂表演玩耍區(qū)活動(dòng)豐富多樣，可以設(shè)計(jì)舞蹈表演、音樂玩耍、打擊樂演奏、幼兒扮演角色等。音樂表演玩耍區(qū)應(yīng)選擇內(nèi)容安康、有教育意義、符合幼兒生活閱歷、簡潔為幼兒理解又適于他們表演的音樂、文學(xué)作品。音樂作品要節(jié)奏明確，曲調(diào)美麗。文學(xué)作品情節(jié)應(yīng)生動(dòng)活潑， 角色的性格應(yīng)鮮亮，有特征。角色語言較簡短。材料的供給裝飾，不需要投入太大的人力物力。音樂表演玩耍區(qū)的根本材料包括：(1)錄音機(jī)。錄音機(jī)的電源要遠(yuǎn)離表演場地，肯定要在幼兒摸不到的地方，最好是用干電池。(2)錄音磁帶?？梢凿泝焊琛⒏枨?、音樂、故事等，并依據(jù)磁帶所錄的內(nèi)容貼上標(biāo)記，便于 幼兒使用和整理。還可以供給一些空白磁帶，把幼兒自己的歌聲、演奏、

3、朗讀錄進(jìn)去。樂器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚、鑼、鼓等。服飾。少數(shù)民族服裝、小動(dòng)物的服裝等；動(dòng)物、植物、人物的頭飾、面具、手環(huán)、頭環(huán)、彩帶、項(xiàng)鏈等。道具。紗巾、扇子、木偶、皮影等。 角色語言和動(dòng)作，他們的表演并不受道具、場地和時(shí)間的限制。因此，道具不必追求齊全、逼真。場地的設(shè)置坐在哪里和演員在哪里表演，都要有一個(gè)明顯的分隔標(biāo)記。(三)各年齡班音樂表演玩耍區(qū)的指導(dǎo)要求音樂表演玩耍區(qū)中的唱歌、舞蹈、打擊樂和音樂玩耍，以教學(xué)活動(dòng)中所教授的內(nèi)容為主。對于這方面的指導(dǎo)就不多說了。這里主要來爭辯對故事表演的指導(dǎo)。小班小班幼兒選用表演的故事主題應(yīng)簡潔，角色要少，對話、動(dòng)作重復(fù)要多。例如小班幼兒不太會(huì)玩表

4、演玩耍，因此在小班幼兒剛開頭玩表演玩耍的時(shí)候需要教師的具體示 范。教師可以帶幼兒一起學(xué)習(xí)所要表演的故事，并在表演前和幼兒一起回憶故事的內(nèi)容、主以由教師一邊提示內(nèi)容和指導(dǎo)幫助，幼兒一邊表演。在他們已學(xué)會(huì)一兩個(gè)表演玩耍后，教師就可以放手讓他們自己發(fā)揮想象力進(jìn)展表演了，只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予指導(dǎo)和訂正。的時(shí)候要留意敬重幼兒的意愿和選擇。中班隨著年齡的增長，在小班表演玩耍的根底上，中班幼兒的表演質(zhì)量逐步提高。應(yīng)當(dāng)鼓舞他們自愿地自由地玩表演玩耍。在表演前或表演過程中，教師可做一些提示。如適當(dāng)提示幼兒遺忘的臺(tái)詞。但留意不要任憑打斷幼兒的表演或在一旁指揮幼兒的表演，以及強(qiáng)求幼兒聽從自己的指揮。大班到了大班，幼

5、兒的表現(xiàn)力、想象力、制造力都有了極大的豐富。因此，在表演玩耍中，他們 勵(lì)和指導(dǎo)。在大班，可以組織幼兒觀看和爭辯表演，提高幼兒的表演水平。在角色的安排方面，大班幼兒已能自己打算，并通過彼此的協(xié)商來完成角色的安排。教師只。美工區(qū)(一)美工區(qū)的教育作用學(xué)習(xí)觀看和感受四周事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。供給接觸各種材料的時(shí)機(jī)，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)展立體造型活動(dòng)。進(jìn)展制造力、想象力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功。訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，進(jìn)展操作解決問題的力量。(二)美工區(qū)的設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)展平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、 自然材料(沙

6、、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、紙、粘土等； 自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。小、中、大班的幼兒在觀看力、表現(xiàn)力、想象力和制造力方面，以及使用工具和材料的力量上，都有著肯定的差異。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和供給工具、材料時(shí)必需留意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際力量。美工區(qū)的活動(dòng)必需具好玩味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒樂觀地參與美工活動(dòng)。材料的供給各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美預(yù)備、供給，務(wù)求充實(shí)、充分。場地的設(shè)置

7、因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。美工區(qū)是一個(gè)相對安靜的區(qū)角，適宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。(三)各年齡班美工區(qū)的指導(dǎo)區(qū)內(nèi)應(yīng)著重于鼓舞、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)展創(chuàng)。但讓幼兒發(fā)揮制造力，不等于不進(jìn)展技巧方面的指導(dǎo)。嫻熟準(zhǔn)確地使用工具可以讓幼兒更好地發(fā)揮制造力。小班苛求他們做到畫面干凈、涂色均勻，這樣會(huì)使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫與制造。對他法與技能。中班如何充分使用工具、材料和發(fā)揮技巧，削減直接的指導(dǎo)，并樂觀鼓舞他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。大班大班幼兒的操作力量、表現(xiàn)力量、制造力量都有了較大的提高。在此階段，教師應(yīng)放手讓幼兒自己活動(dòng)。當(dāng)有一種的活動(dòng)內(nèi)容消滅時(shí)，教師不要急著教幼兒應(yīng)如

8、何如何做，而應(yīng)先讓幼兒自己去探究、嘗試，教師只以輔導(dǎo)者的身份觀看幼兒的活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予支持和幫助?？茖W(xué)覺察區(qū)(一)科學(xué)覺察區(qū)的教育作用 1激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物的現(xiàn)象，進(jìn)展觀看力?；顫娝季S，培育分析、推斷和推理力量。供給嘗試、探究和試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，實(shí)地操作，認(rèn)真解決問題，獲得學(xué)問，形成概念。 (二)科學(xué)覺察區(qū)的設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容科學(xué)覺察區(qū)中可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：(1)感官的活動(dòng)。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，區(qū)分相像的聲音等。(2)聲的活動(dòng)。如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。(3)光的活動(dòng)。如鏡子的反光，萬花筒，哈哈鏡等。(4)電的活動(dòng)。如連接簡潔的

9、電路，拆裝手電筒等。(5)磁的活動(dòng)。如探究哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵玩耍等。(6)(7)水的活動(dòng)和空氣的活動(dòng)等。覺察區(qū)中延長。如在“各種各樣的剪刀”的教育活動(dòng)之后，教師可以將各種剪刀和材料供給到科學(xué)覺察區(qū)中，讓幼兒連續(xù)操作、探究。材料的供給科學(xué)覺察區(qū)的材料應(yīng)依據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容來供給，留意材料的安全性和可操作性。場地的設(shè)置科學(xué)覺察區(qū)適于設(shè)置在光線充分、接近水源的地方。(三)各年齡班科學(xué)覺察區(qū)的指導(dǎo)1小班在小班，科學(xué)覺察區(qū)以進(jìn)展幼兒的感知覺為主要目標(biāo)。因此，教師的指導(dǎo)著重于引導(dǎo)幼兒去感知，并引起他們參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，在感知味覺的活動(dòng)中，教師為幼兒供給酸、甜、苦、咸

10、等各種豐富的食物。為了鼓舞幼兒大膽嘗試，教師可以做一次示范，拿一樣食物嘗一嘗，并做出表情，讓幼兒猜猜教師吃到的是什么。這樣，幼兒的興趣就調(diào)動(dòng)起來了，他們會(huì)覺得很好玩，樂于自己也嘗試。 教師的指導(dǎo)重點(diǎn)就應(yīng)放在鼓舞幼兒表達(dá)出操作的結(jié)果。3大班大班的科學(xué)覺察活動(dòng)，以幼兒自己的探究活動(dòng)為主。大班幼兒對科學(xué)活動(dòng)有著深厚的興趣， 指導(dǎo)上著重于讓幼兒將操作中的閱歷轉(zhuǎn)化為自己所把握的學(xué)問和技能。八、自然角(一)自然角的教育作用 1將四周環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地呈現(xiàn)于幼兒的眼前。培育幼兒細(xì)致觀看的力量，使幼兒自由地操作和探究，彌補(bǔ)集體活動(dòng)時(shí)觀看探究的缺乏。開闊幼兒的眼界，培育幼兒對大自然

11、的樂觀情感和態(tài)度，以及疼惜自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(二)自然角的設(shè)計(jì)應(yīng)選擇生長快、秀麗、芳香、易于成活、有果實(shí)、無毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、風(fēng)仙、米蘭、夜來香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。在自然角中，還可以飼養(yǎng)一些沒有危急、便于飼養(yǎng)、幼兒寵愛的較小的動(dòng)物。例如巴西龜、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳設(shè)在自然角里。(三)自然角的治理與指導(dǎo)自然角中物品的擺放應(yīng)整齊、美觀、干凈、安全。各種物品應(yīng)分門別類地?cái)[放，植物和

12、在水中生活的動(dòng)物應(yīng)擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀看和治理。力量較弱，因此，小班的自然角可以供給一些形態(tài)簡潔，簡潔生疏、觀看和治理的事物。如養(yǎng)金魚、種大蒜等。而中、大班則可以增加自然角的內(nèi)容，豐富種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。對于自然角的布置和治理，教師應(yīng)與幼兒共同爭辯，聽取他們的意見，指導(dǎo)他們自己布置和治理。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和樂觀性。在假期當(dāng)中，可以請幼兒把自然角中的動(dòng)植物帶回家去照看。其他物品則保藏妥當(dāng)，待學(xué)期開頭再重布置。這樣，不但保證了自然角中動(dòng)植物的生存，還培育了幼兒的責(zé)任心。益智區(qū)(一)益智區(qū)的教育作用在擺布、操作的過程中進(jìn)展了幼兒的感知覺，調(diào)動(dòng)了

13、幼兒充分運(yùn)用五官進(jìn)展觀看比較， 感受物體外形，識(shí)別物體顏色，比較物體大小、長短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分等方面的欲望。在拼擺玩耍、造型玩耍中，幼兒的思維力、想象力、制造力得以充分的發(fā)揮。在棋類玩耍中，幼兒的分析、綜合、推理、概括力量得到進(jìn)展。在活動(dòng)中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細(xì)心和認(rèn)真做事，獨(dú)立解決問題的力量。(二)益智區(qū)的設(shè)計(jì)1活動(dòng)的內(nèi)容數(shù)學(xué)的內(nèi)容。有計(jì)數(shù)、計(jì)算、分類、排序、等分、測量等。構(gòu)圖造型。有圖形片構(gòu)圖，形體拼折構(gòu)圖，皮筋、回形針拼圖等。(3)棋類和撲克牌等。材料的供給(1)數(shù)學(xué)的材料。如計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、式題、尺、筆等等。(2)構(gòu)圖造型材料。如七巧板、幾何

14、拼圖、皮筋構(gòu)圖等等。(3)棋類。如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。(4)撲克牌等牌類。場地的設(shè)置應(yīng)選擇相對安靜的地方，適宜與語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。(三)各年齡班益智區(qū)的指導(dǎo)規(guī)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)根本一樣。棋類和撲克牌等玩耍具有肯定的玩法和規(guī)章，對它們的指導(dǎo)是一個(gè)教和學(xué)的過程。小班小班幼兒尚沒有肯定的規(guī)章意識(shí)，在玩耍中需要教師不斷地提示。這時(shí)，教師應(yīng)做較為具體的講解和示范，提高他們的規(guī)章意識(shí)。但要留意，講解要生動(dòng)、簡潔、形象，過多的講解會(huì)使幼兒失去玩耍的興趣。中班關(guān)注玩耍的結(jié)果，加強(qiáng)他們的規(guī)章意識(shí)，讓他們了解不按規(guī)章玩耍贏了也不榮耀。 爭取好的成績。十、操作區(qū)(一)操作區(qū)的教育作用 1學(xué)習(xí)運(yùn)

15、用五官，進(jìn)展感知覺。訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，手指動(dòng)作機(jī)敏。訓(xùn)練思維力量和了解事物之間相互的關(guān)系。激發(fā)求知欲，培育探究的興趣。培育認(rèn)真、堅(jiān)持、抑制困難、獨(dú)立解決問題的力量(二)操作區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容在操作區(qū)內(nèi)可以安排的活動(dòng)有：手指協(xié)作的活動(dòng)。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動(dòng)、玩具的拼插等。這種協(xié)作較為簡潔的活動(dòng)適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)展。手指、手掌、手腕協(xié)作的活動(dòng)。如擰螺絲、開瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、 系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種協(xié)作活動(dòng)動(dòng)作較為精細(xì)，有肯定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)展。材料的供給依據(jù)安排的具體活動(dòng)內(nèi)容供給相應(yīng)的材料。操作區(qū)的材料要分類擺放，便于幼兒使用、整理、整理。材料的投放要有肯定的打算性，要由易到難，由簡潔到簡單，由操作需要時(shí)間短到需要時(shí)間長。場地的設(shè)置操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充分的地