班主任讀書心得體會

1、第 頁班主任讀書心得體會一、要酷愛學(xué)生 “教化不能沒有愛，沒有愛就沒有教化”，愛是教化的靈魂。僅有酷愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐性的去雕塑每一位學(xué)生。異樣是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要常常找他們談心，多發(fā)覺他們的優(yōu)點，剛好地賜予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。 二、給學(xué)生以敬重 敬重比酷愛更為重要。因為給學(xué)生以敬重學(xué)生才能感受師生的同等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要敬重學(xué)生的人格、意愿、保密權(quán)等等，采納一切的方式確定學(xué)生，賞識學(xué)生。 三、做學(xué)生的摯友，走進(jìn)孩子內(nèi)

2、心 真誠關(guān)切和愛惜學(xué)生，不僅僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)切，并且要詳細(xì)體此刻實際行動上，我就讓學(xué)生寫老師我想對你說，把平常不敢當(dāng)面跟老師說的話經(jīng)過寫的形式告知老師，讓老師更深化地了解自我的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到老師的親切與平易近人。 四、讓學(xué)生當(dāng)主子 學(xué)問最終要靠學(xué)生自我去駕馭，做人最終要學(xué)生自我去做。這就確定了學(xué)生的主體地位。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參加實踐，學(xué)會自我教化、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的特性得到全面展示。 五、變更自我 師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，老師處于沖突的主要方面，在運(yùn)動改變中起著主導(dǎo)作用。所以，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于老師。作為老師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)

3、變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)本領(lǐng)，以高尚的品行和過硬的素養(yǎng)去感染學(xué)生，折服學(xué)生。許多老師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)當(dāng)做好主角的轉(zhuǎn)換。在素養(yǎng)教化中老師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，老師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好而不是學(xué)生的監(jiān)督者。 總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教化工作中我會不斷地提示自我，要酷愛學(xué)生，敬重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。 班主任讀書心得體會2 最近兩個月，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的班主任，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什么叫愛不釋手! 在這本書中，我感受

4、最深的是李老師的耐性!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛心、責(zé)任心。但我覺得，這一切，都源于他對學(xué)生的耐性，對學(xué)生不厭其煩的訓(xùn)誨，對學(xué)生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培育優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇寬恕，一次又一次找凌飛談心，最終甚至用書信溝通。他的這一系列的言行，最終感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)最終成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象，我遇到這樣的學(xué)生，是否會有相同的耐性。 想跟各位講解并描述我工作中的一個事例。20 xx年12月8日，高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試的計算機(jī)上機(jī)考試。

5、考試過程中，我發(fā)覺有一些女同學(xué)心理素養(yǎng)特殊不好，遇到問題時，不去主動的想方法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著臉，毫無斗志?？吹竭@些狀況，我心里特別生氣，這么一個小小的上機(jī)考試都應(yīng)付不了，將來怎么面對高考?考試結(jié)束后，我對全班同學(xué)進(jìn)行一次總結(jié)，語氣生硬，心情激烈。這時候，班級里的王波同學(xué)突然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就起先”施展“我作為班主任的權(quán)威，”你以為你是誰?我希奇說你，我點你名字了嗎?老師平常怎么對你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了，我心情激烈到極點，心跳加速，渾身顫抖。記不清訓(xùn)斥了多長時間，只是知道王波不

6、支聲了。后來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認(rèn)錯誤。但是，孩子真的錯了嗎?在這種狀況下，學(xué)生須要的是耐性的撫慰，而不是無端地訓(xùn)斥。在做最好的班主任這本書中，我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的話語。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師! 作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成果優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。或許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄! 在書中，李老師還談到了”做一個擅長傾聽的摯友“。只有耐性地傾聽，才能贏得孩子的信任。 是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的摯友，

7、要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是擅長傾聽孩子的故事。 班級里有一個男同學(xué)叫高順啟，高一的時候成果還不錯，后來慢慢地成果就有所下降。高二的時候突然說要轉(zhuǎn)理科班。我同意了?？墒?，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉(zhuǎn)回來。我說，你一個男同學(xué)，不能這么不定性，做事要有主見。后來經(jīng)過一番思索，他還是確定回到我們班。高二下學(xué)期開學(xué)，他沒有來，同學(xué)說他不惦念了。我就給他打去電話。一番反復(fù)之后，他又確定來上學(xué)。這幾天，他又沒來上學(xué)，給他打電話，手機(jī)關(guān)機(jī)。據(jù)同學(xué)跟我說，他又確定不念書了。后來，我用手機(jī)飛信和他聊了一下。原來，高順啟是因為家庭負(fù)擔(dān)太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機(jī)，工作很辛

8、苦，他不想再拖累家庭，所以確定不念了。他能和我說心里話，我很感動。這是一個特別不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經(jīng)過多長時間的思想斗爭，才把心里話告知我。我跟他談了對將來的想法。向他舉薦了適合的專業(yè)，我真的希望不念中學(xué)的他真的可以撐起他的家庭! 李老師還教了我們一個特別好用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規(guī)“。班規(guī)面前，人人同等。我的班級也實行了班規(guī)管理。班級一切都會井然有序。衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都有專人負(fù)責(zé)。每一項都有嚴(yán)格的加分和減分制度。學(xué)生主動性完全被激發(fā)出來。當(dāng)然，也有一些學(xué)生寵辱不驚，那就得另加對待了。 作為一名班主任，我們應(yīng)當(dāng)時刻保持樂觀的心態(tài)。的確，一個人的

9、心態(tài)很重要，他確定了你今后的生活方向。心態(tài)不好，任何努力都是徒勞。當(dāng)老師”苦“，當(dāng)班主任更”苦“，這是不言而喻的。我們成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從早自習(xí)抓學(xué)生遲到，到督促學(xué)生穿校服，從檢查班級衛(wèi)生到眼操間操，從課堂紀(jì)律到各科學(xué)生作業(yè)，除此之外，還要面對隨時隨地可能發(fā)生的”突發(fā)事務(wù)“，如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是，明代學(xué)者章溢早就說過：”樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，不知苦之為樂?！?與學(xué)生朝夕相伴之際，師生感情更為深厚;與學(xué)生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最華蜜的事業(yè)!我們在談?wù)摼永锓驄D的時候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血

10、“等詞語來贊美他們。其實，這種贊美并沒有真正理解科學(xué)家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種華蜜，更是一種沉醉!只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師，假如能夠以享受職業(yè)的看法對待我們的工作，我們也肯定會是華蜜的!所以，敬愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應(yīng)當(dāng)有樂觀的主動的心態(tài)。 李鎮(zhèn)西老師的做最好的班主任一書，是我工作中的指南針，指引著我前進(jìn)的方向。我會始終努力，努力做最好的班主任! 班主任讀書心得體會3 孔夫子教育我們：“知之者不如好之者，好之者

11、不如樂之者?！?老師必需首先成為一個好的教化者，才有可能完成自己的教學(xué)任務(wù)，只有懂教化，他的學(xué)科學(xué)問才能派上用場。 為什么有一些老師喜愛當(dāng)班主任呢？我想，不光是因為他們對教化工作特殊酷愛。假如你細(xì)致視察他們，就會發(fā)覺這是一些主體性較強(qiáng)的人。他們即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨立性；即使在一片盲從中，也能保持一份醒悟；即使在“類體力勞動”的包圍之中，也能捍衛(wèi)思想的權(quán)利和尊嚴(yán)。這種人，一旦體制寬松了，他們會更加如魚得水，而不會茫然，因為他們的肩膀上，長自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當(dāng)作專業(yè)的人。 班主任的角色要求：今日要做好班主任，應(yīng)當(dāng)同時具備以下幾種角色意識：教化型的管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)

12、者，學(xué)生的同等對話著，學(xué)習(xí)者，心理工作者，家庭教化指導(dǎo)者。 學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，科學(xué)本身在相當(dāng)程度上是枯燥的。你有再大的本領(lǐng)，也沒有方法把各門課程都變成故事和嬉戲。所以，在淺層次的吸引方面，你競爭不過電視機(jī)，你注定處于劣勢。 想當(dāng)年，學(xué)生服老師，首先是服你的學(xué)科專業(yè)本事，你“只此一家，別無分號”?，F(xiàn)在學(xué)問已經(jīng)“進(jìn)超市”了，哪里都能買得到，你作為學(xué)問傳播者的重要性自然會降低。 學(xué)習(xí)者 老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者，而且是比學(xué)生“更加沒有把握”的學(xué)習(xí)者；老師不但是學(xué)習(xí)者，而且是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，要有兩套本事；老師要適應(yīng)學(xué)生，像細(xì)木工“適應(yīng)木頭”一樣。 為什么非得專心理治療的方法？用傳統(tǒng)的思想教化法就不行嗎

13、？ 傳統(tǒng)的教化方法比較注意外部灌輸。它的指導(dǎo)思想是：只要把正確的道理、正確的行為規(guī)范給學(xué)生講清晰，學(xué)生就會照著去做。心理治療的方法則不同，它側(cè)重于學(xué)生內(nèi)心世界的探討和引導(dǎo)，激勵學(xué)生自己相識自己。對待學(xué)生中出現(xiàn)的問題，傳統(tǒng)的做法是首先作出外部的道德評價，分清是非曲直，搞清晰緣由，推斷其性質(zhì)，說明其危害，最終找出訂正的方法。心理治療則不同，它盡量避開作出評價，只引導(dǎo)學(xué)生分析自己的心理，由學(xué)生自己去推斷是非，有時候則根本不論是非，只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整就可以了。 美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母當(dāng)今世界上許很多多包括兒童精神學(xué)家和兒童心理學(xué)家在內(nèi)的兒童教化專家，他們進(jìn)行著各種各樣

14、的測驗和試驗除非父母同時再造，否則我認(rèn)為多數(shù)這類努力都是無濟(jì)于事的?！?家庭教化正處于重要的轉(zhuǎn)軌時期。獨生子女的家庭結(jié)構(gòu)很簡單帶來孩子的特性問題、社會化障礙、非智力因素的欠缺；家庭富有程度的提高很簡單腐蝕孩子，造成他們畸形的消費欲和華蜜觀；傳媒發(fā)達(dá)和信息爆炸很簡單促使孩子畸形早熟，使他們見多識廣而膽大，使他們留意力分散，無法仔細(xì)學(xué)習(xí)；社會的開放和寬松勢必使今日學(xué)生的特性彰顯；沉重的就業(yè)壓力和激烈的競爭水漲船高地提升了家長對孩子的期望值，學(xué)校之間的應(yīng)試競爭又迫使學(xué)校不斷向家長施壓，孩子和家長都受到了史無前例的壓力。 班主任的類型 （1）“班媽”型這種班主任總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛

15、搞得濃濃的，無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。 對這類班主任，應(yīng)當(dāng)告知他們，愛當(dāng)然是須要的，但班主任工作主要靠愛是不行的，班主任工作須要專業(yè)技術(shù)，而愛，不能算專業(yè)技術(shù)。 （2）“班官”型這種班主任主要靠督促、檢查、評比等管理方式來工作，他們給自己定位的主要角色是學(xué)生的“上級”，學(xué)生的管理者。 這種班主任，極需轉(zhuǎn)變角色意識。他們要明白，自己首先是一個教化專業(yè)人員，而不是一個“管人的人”。 （3）鼓動家型這種班主任要靠“煽情”來工作。他們有個人魅力、學(xué)問和才能，他們給自己的角色定位是要做學(xué)生寵愛和敬佩的人。 這種工作風(fēng)格無可厚非，應(yīng)當(dāng)允許他們發(fā)揚(yáng)特性和個人魅力搞好工作。當(dāng)然，同時也要

16、引導(dǎo)他們留意提高工作的科學(xué)性。 （4）領(lǐng)袖型這種班主任主要靠活動來工作，他們給自己的角色定位是“帶領(lǐng)著”、“組織者”“統(tǒng)帥”。 這種班級比較簡單出現(xiàn)的問題是學(xué)生特性可能受到壓抑。 （5）導(dǎo)師型這種班主任主要靠思想影響和人格魅力來工作，他們給自己的角色定位是學(xué)生人生的指導(dǎo)者。 指導(dǎo)人生當(dāng)然是很好的，這是班主任的分內(nèi)工作，學(xué)生崇拜老師也是可以理解的，這種老師確定有值得崇拜的地方。問題是，假如這種崇拜形成某種狂熱，導(dǎo)致迷信，導(dǎo)致排他，導(dǎo)致封閉，那就對學(xué)生成長不利了。 （6）科學(xué)家型他們主要靠科學(xué)來工作。他們給自己的角色定位首先是學(xué)習(xí)者和探討者，其次才是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。 他們與學(xué)生的關(guān)系，類似成

17、人與成人的摯友關(guān)系，暖和，理智，平和。 （7）“維持會長”型這種班主任其實就是在那里維持局面而已，他們主要靠權(quán)力和空洞說教來工作，給自己的角色定位是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)的機(jī)械執(zhí)行者。 （8）“寨主”型這種班主任很厲害。他們主要靠權(quán)力和權(quán)術(shù)來工作，給自己的定位是“寨主”，“我的地盤我做主”。 “書生”型這是一些剛畢業(yè)的高校生。他們只是從書本上學(xué)了一些理論，完全沒有教化實踐閱歷，甚至缺乏生活閱歷。 教化有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。 管孩子就是用各種規(guī)則和指責(zé)、懲處手段迫使孩子就范；哄孩子就是用表揚(yáng)、賞識等手段誘使學(xué)生走成人設(shè)定的道路，這兩種方法都強(qiáng)調(diào)從成人的主觀愿望動身的外部干預(yù)。幫孩子

18、則不然，它孩子是先搞清晰孩子的特點，從他的現(xiàn)實動身，幫他實現(xiàn)自我。 管孩子時，老師是指揮者；哄孩子時，老師是鼓動著；幫孩子時，老師是探討者。 做一個歡樂明哲的班主任。 班主任讀書心得體會4 在開學(xué)之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的班主任兵法。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價值。”字里行間充溢著孫校長對我的期望，我也期盼在校長的激勵、引導(dǎo)下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長起來！ 本書主要介紹了萬老師在擔(dān)當(dāng)班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教化故事。作為一名老師，特殊是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些

19、令人頭疼、特別麻煩的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學(xué)生的教化特別有借鑒意義。今日我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點體會。 一、“無規(guī)則，不成方圓” 一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必需制定一個大家須要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝合力，努力學(xué)習(xí)，為個人為班級爭光。 二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用 班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班干部培育成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生狀況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜

20、樣。這就須要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的主動性，要求班主任剛好了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確定與激勵。 三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享” 班主任只有了解全班每一位學(xué)生的狀況，才能更好得促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。這須要班主任要常常深化到學(xué)生中，關(guān)切疾苦，找尋一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學(xué)生一起背書，才了解到了學(xué)生在背的時候最須要什么：方法？志氣？毅力等等，才能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出逆境，同時老師參加也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與學(xué)生在一起。 有些書常讀常新，正如班主任兵法，愿自己能在書的陪伴下不斷進(jìn)

21、步！ 班主任讀書心得體會5 閱讀教化專著名著是一線老師同意教化的最便捷的方式，是幫助老師提高的有效途徑。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一具老師而言，讀書算是最好的備課。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財寶之源首先在于老師的個人閱讀。真正的老師肯定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了把整個心靈獻(xiàn)給孩子和少年校長的談話公民的誕生帕夫雷什中學(xué)和給老師的一百零一零一條建議怎么樣培育真正的人等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教化著作匯編成蘇霍姆林斯基教化文集出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教化著作。他的教化著作既有理論，又有實際，

22、被人們譽(yù)為活的教化學(xué)學(xué)校日子的百科全書。 讀書，每天別間斷地讀書，跟書籍結(jié)下平生的友情，算是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書別是為了應(yīng)付改日的課，而是出自心里的須要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空暇時刻，別至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，對你來說只只是是入門的常識。在你的科學(xué)學(xué)問的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議老師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的科學(xué)學(xué)問都變得更豐富。工作若干年將來，教科書在你眼里看來就淺易得像

23、識字課本一樣了（給老師的建議P、96）。正是在那個意義上，我們說，愛好讀書應(yīng)當(dāng)是老師的職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)。 班主任讀書心得體會6 班主任兵法是一本教化反思集，它記述了作者在擔(dān)當(dāng)班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教化故事，在今年10月份，從網(wǎng)上剛下載下來此書，初看此書名時，便有一種新奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級，這立刻激起了我劇烈的閱讀愛好。 作者萬瑋，身為上海市一所民辦學(xué)校的教育處主任，萬瑋老師也有過彷徨，郁悶和失落。然而靠著一股銳氣和沖力以及那份對教化事業(yè)的愛，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默。風(fēng)趣，充溢了愛心

24、，耐性和教化的才智。 賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很簡單引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的終歸只是一部分同學(xué)，還有許多人，他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公允的”。想想也是，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學(xué)會犯錯誤，有時候自己往往會氣冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺學(xué)生的心情有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開朗，原來我自己是忽視了“賞”，特殊是學(xué)生的，是須要夸夸的，好學(xué)生是夸出來的。 而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的孫子兵法甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運(yùn)用到教

25、化教學(xué)管理上，用兵法的精髓來詮釋教化現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。在班主任兵法這本書中，作者認(rèn)為對孩子的教化就是要讓他們心靈深處有劇烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣，最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告知我們無形勝有形的道理，延長到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理才智，才是最高的才智，因此，愛學(xué)生才是教化學(xué)生的大前提。 通過學(xué)習(xí)，我相識到教化是一門藝術(shù)，必需專心探討。古人云：“他山之石，可以攻玉”。教化者，應(yīng)當(dāng)心里時刻想著教化本身，眼睛看到教化之外?！版?zhèn)教化是心心相印的活動”（陶行知）。班主任兵法對我這種還缺少必要的理論和閱歷

26、的班主任有著特別主動的作用，它會使我少走很多彎路。真正的教化，應(yīng)當(dāng)站的更高，看得更遠(yuǎn)。 班主任讀書心得體會7 十年樹木，百年樹人。教化工作是是一項永無止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項艱難而困難的工作。那么，看了李鎮(zhèn)西的做最好的班主任這本書后，并結(jié)合自己的班主任工作實際，我有以下幾點深刻的體會。 一、選拔一批優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部隊伍 班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是老師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循兩個原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，有較強(qiáng)的組織實力和活動實力，易與他人溝通的學(xué)生。其次運(yùn)用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，最大程度地展示他們的實力。 二、主動開

27、展好主題班會 主題班會是班級教化活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高相識、開展教化，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。那么依據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)生實際，每學(xué)期我都會開展不同類型的主題班會，如誠信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚(yáng)了集體主義精神，提高了學(xué)生素養(yǎng)，也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。 三、真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生 一個班級，就是一個大家庭，所以對待學(xué)生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生

28、，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，并充分發(fā)掘他們的閃光點，讓他們看到自己的特長，進(jìn)而自我確定；對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提示他們“做學(xué)問得先做人”，不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽視，對他們，我始終如一地敬重、理解、信任，充分調(diào)動他們的主動因素。 四、剛好與家長溝通，反饋學(xué)生狀況 對于一些有進(jìn)步或有違紀(jì)、學(xué)習(xí)不仔細(xì)等現(xiàn)象的學(xué)生，除了剛好表揚(yáng)、耐性教化引導(dǎo)外，我還通過發(fā)校訊通、打電話等方式，剛好與家長溝通，取得家庭的力氣支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學(xué)生的問題，而且也拉近了與家長的距離，增進(jìn)了學(xué)生與家長的感情。 以上幾點是我的一些不成熟的看法

29、，如有不當(dāng)，請大家指責(zé)指正。我信任，只要我們仔細(xì)工作，真誠地對待孩子，為孩子的健康成長而付出，那么我們的學(xué)生肯定會更優(yōu)秀。 班主任讀書心得體會8 當(dāng)魏主任把李鎮(zhèn)西的做最好的班主任交到我手上時，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡潔的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國出名的教化專家，他的閱歷肯定讓我收獲許多的!看了之后，留給我印象最深的是：同等只能在同等中培育今日的老師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何去對待他人。 教化不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存才智，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的全部“精神”都必需以人性為最基本的底線學(xué)校教化最重要的工作就是保持孩子和善和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終

30、身華蜜的精神生活是至關(guān)重要的。 教化不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存才智，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的全部“精神”都必需以人性為最基本的底線學(xué)校教化最重要的工作就是保持孩子和善和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身華蜜的精神生活是至關(guān)重要的。 一、奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心” “最重要的教化是給的教化，教小孩拿出小小的力氣來為社會服務(wù) 二、理解之心：”我們要懂得兒童“ 老師要盡量使自己具備”學(xué)生的心靈“用”學(xué)生的大腦“去思索，用”學(xué)生的眼光“去看待，用”學(xué)生的情感“去體驗，用”學(xué)生的愛好“去愛好! ”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中

31、有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?“ ”真教化是心心相印的活動“(2) 三、同等之心：”拜小孩為老師“ 愛學(xué)生，就必需擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必需把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂。 以感情贏得感情，以心靈感受心靈。 四、責(zé)任之心：”創(chuàng)建出值得自己崇拜的學(xué)生“ 在老師素養(yǎng)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、同等之心、責(zé)任之心等老師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正的教化。 如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛心、善心、仁心、同等之心，做事有心，

32、才能做最好的自己，最好的老師，做好的班主任。 班主任讀書心得體會9 最近，我仔細(xì)閱讀了高謙民老師的小學(xué)班主任一書，體會頗深。優(yōu)秀的小學(xué)班主任，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他現(xiàn)實的命運(yùn)、苦樂；關(guān)注現(xiàn)行的教化是不是在損害他們，摧殘他們，不當(dāng)?shù)慕袒^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動活潑的特性的發(fā)展，不當(dāng)?shù)慕袒绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和新奇心，是不是在扼殺著他們的主動性、創(chuàng)建性，現(xiàn)行的教化是不是把學(xué)生當(dāng)作成長中的人看待；關(guān)注他們的歡樂有沒有被剝奪；關(guān)注他們在學(xué)校、在班級是否生活在關(guān)懷和愛的氛圍中，他們是不是感到華蜜。 通過對小學(xué)班主任一書的閱讀和理解，我覺得要當(dāng)好

33、小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點： 一、真誠坦率 每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)驗、愛好和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個個地了解他們的家庭生活、四周環(huán)境、個人交往和愛好、愛好等狀況，熟識學(xué)生，交上摯友；三是細(xì)致留心視察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)狀況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的狀況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學(xué)生有了一個基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消退了對我的生疏感和膽怯的心理。 二、理解寬容 現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人須要理解，小學(xué)學(xué)生更須要理解、須要寬

34、容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，經(jīng)常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行詳細(xì)分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制實力較差，是非觀念不非常清晰，簡單干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡潔地指責(zé)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的詳細(xì)狀況，有針對性地進(jìn)行思想教化。一旦相識和改正錯誤，就要寬容，要激勵他們再接再勵，這樣做，簡單加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教化效果。 三、關(guān)切敬重 我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)切，有敬重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做到的。對學(xué)生的關(guān)切和敬重，應(yīng)當(dāng)貫穿于班主任工作的全過程

35、，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要到處留心，學(xué)生的看法、建議，甚至指責(zé)要虛心聽取，對正確的要賜予確定和敬重。當(dāng)學(xué)生的家庭或四周環(huán)境發(fā)生較大改變時，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、愛護(hù)，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。 四、引導(dǎo)激勵 學(xué)生的事要讓他們自己去做，老師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培育學(xué)生的動手實力，增加獨立意識。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。我只是當(dāng)好多謀，賜予啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵。我多次組織學(xué)生召開主題隊會，引導(dǎo)大家論收獲，談相識，對同學(xué)們做得對的、

36、干得好的事，賜予充分確定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在勝利的喜悅中增加了獨立意識，堅決了自我成才的信念和志氣。 總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必需擁有太陽?！卑嘀魅问墙袒?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教化動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。 班主任讀書心得體會10 “老師的工作是最殘酷的工作，因為只能勝利，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們?！辈诲e，我們每天做著不一樣的工作，每天面對不同的改變。讓孩子們學(xué)得歡樂了，

37、我們就勝利了！沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談后，深深為之其個人魅力所折服，沒想到班主任工作其實是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提，信念是動力，用心是條件，恒心是途徑。要成為一個優(yōu)秀的班主任，愛心，信念，用心，恒心，缺一不行。雖然沒有當(dāng)過班主任，但是，也曉得班主任是一個累活，難活，細(xì)活，要是對學(xué)生沒有愛心，是恒久成不了一個合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)摯友，什么角色都要當(dāng)，而且還要當(dāng)什么，就是什么，學(xué)生須要照看的時候，你就是他（她）在學(xué)校的爹媽，學(xué)生須要傾訴發(fā)泄的時候，你就是他（她）的摯友。遇到不聽話的孩子，必需有信念能勸服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也須要有信念才能支撐自己

38、走過去。了解每一個學(xué)生，須要用心的去視察，調(diào)查，沒有用心的工作看法，就不行能對每一個學(xué)生的狀況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的老師。非常觀賞她的話：對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！老師，你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品，干脆確定你的事業(yè)的成??；干脆確定你教化對象的成敗。 任小艾老師在報告中，有一句話說得特別好，她說：“我能做得到，你也能做得到?！彼f的很

39、真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣劇烈“一愛”、“兩感”的責(zé)任感和使命感。有了這樣劇烈的愛生之心，這樣劇烈的責(zé)任感和使命感，你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報告中說：“在讀書學(xué)習(xí)中，要能讀出自己來。”她的意思是理論學(xué)習(xí)要結(jié)合思索自己的教化實際，對自己的教化實際進(jìn)行反思，錯誤的方法手段要變更，正確有效的東西要確定。這樣學(xué)習(xí)才會學(xué)出自信，學(xué)出本事，學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問題是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擅長反思；要有明確的目標(biāo)和扎扎實實的行動。從任小艾的報告中，我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅決的，就是要做一個優(yōu)秀的班主任，要培育出“自己欽佩的學(xué)生”；而她的行動更是扎實有效的，所以她才能做

40、得這樣勝利。我想，只要我們情愿，而且像她那樣行動，就肯定可以做出更好的成果。雖然人人要達(dá)到任小艾的高度唯恐不現(xiàn)實，但比過去做得更好應(yīng)當(dāng)不成問題。 還有給我最深的感受是任小艾當(dāng)老師時對工作的那個熱忱，對學(xué)生的愛和對事業(yè)的憧憬，正如她的名言：“作為老師，她要恒久守住心靈的一塊凈土?！彼趫蟾嬷姓f道：“我把能培育出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我老師最大的勝利與歡樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。說今日對我一個榮譽(yù)稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價自己。假如你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被四周的

41、一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇?！?現(xiàn)在有一個很普遍的現(xiàn)象，那就是老師的勝利以離開教學(xué)一線為證明，這是教化的一大悖論。不過有一點我深信，這些勝利了的老師在勝利之前是守住了老師心靈的那片凈土的?；蛟S，他們離開老師這一職業(yè)后，守住的是更高一境界的心靈凈土吧？！ 這是一場讓每一位老師感到激昂和鼓舞的報告，它激蕩著我的心靈，也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱難任務(wù)。老師的職業(yè)是一份良心活，是要有責(zé)任感的，尤其我們面對的是活生生的人?！皼]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！薄皼]有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師?！边@一句句來自于靈魂深處的言語，表現(xiàn)出了一名老師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大志氣，表現(xiàn)出了一

42、名教化者勇?lián)姑某绺哓?zé)任感。假如我們有了這種教化理念的話，我們當(dāng)班主任的時候就不會出現(xiàn)問題就推卸給家長，把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會想方設(shè)法從自身的變更做起，去創(chuàng)建出教化的奇跡。 當(dāng)我們驚羨于花朵的漂亮之時，不要遺忘她背后心雨血水的澆灌。一帆風(fēng)順是每個人的良好愿望，但挫折逆境卻是每個人成長的必需。信念實干勝利。我要把這個公式告知我的每一個學(xué)生，要想獲得勝利，你先要有信念，有信念你就勝利了一半，再加上腳踏實地的實干你就勝利了。 用任小艾的名言作為結(jié)束語吧：“沒有愛，沒有情感，就沒有教化！”“讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的華蜜！” 班主任讀書心得體會11 一聽到“班主任兵法”這

43、個名字，覺得很簇新而又有些訝異?！鞍嘀魅伪ā钡恼f法，是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來對待？我看到了“運(yùn)動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題，起先猜想本書作者萬瑋老師莫非要教我們?nèi)绾卧趲熒g的“斗爭”中取勝？師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)怎樣處理才合適呢，不是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成摯友嗎？ 經(jīng)驗了幾次見習(xí)和義教，我體驗到當(dāng)好一名老師的確很不簡單。我的母親是一位教齡很長的小學(xué)老師，我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不簡單，而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了，要管理班級紀(jì)律，要解決學(xué)生間的沖突，要對學(xué)生進(jìn)行心理教化等等。 即將參與教化實習(xí)的我們，也成為“實習(xí)班主任”，班主任兵法給我先上了一課。 這本書的作者萬瑋老師僅

44、有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)驗了第一年擔(dān)當(dāng)班主任時的失敗后，通過對這段難忘經(jīng)驗的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進(jìn)行實踐和鉆研，最終進(jìn)入了一個“豁然開朗”的境界，工作起來得心應(yīng)手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教化手記。美國的波斯納提出過“老師的成長 = 閱歷 + 反思”這樣一個公式，萬瑋老師的經(jīng)驗正是證明白這個公式。 這本書分為實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教化故事，讓我感嘆“學(xué)生不易教”，同時我也特別佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導(dǎo)教化問題，很有創(chuàng)意。一起先閱讀時覺得有點別扭，萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上褻瀆對

45、手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，老師的對手就是學(xué)生”，或許是因為自己未走上老師工作崗位，缺乏親身體驗，我總覺得老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是很自然、很友好的，老師不用“工于心計”。我細(xì)致閱讀后發(fā)覺，萬瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人，即使他有時候運(yùn)用的教化方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的，可是從字里行間就能體會到他是個很愛學(xué)生的老師。 這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教化實習(xí)中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然，“招式”多厲害也得依照詳細(xì)狀況來運(yùn)用。往后要多實踐，多反思。 以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個人的思索。 一、總論 老師與學(xué)生天生就是兩個陣營的人，老師對這一點必需要有醒悟的相識。本書探討的就是老師在與學(xué)生的同等

46、交往中如何做得更高超、最終取得老師主動權(quán)的問題。高超的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標(biāo)而共同奮斗。 了解了老師和學(xué)生恒久屬于兩大陣營，我信任我們的老師就不會犯以下兩大錯誤：第一個錯誤，讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。其次個錯誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。 思索：師生天生屬于兩大陣營？或許因為我正處于學(xué)生到老師的過渡階段，既是學(xué)生，又是半個老師，覺得自己還是能夠從老師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問題，那我現(xiàn)在是同時屬于兩大陣營嗎？如何完成從學(xué)生角色到老師角色的轉(zhuǎn)化？從現(xiàn)在起先，我應(yīng)當(dāng)多用老師的角度去思索問題。而到我成為老師，在處理問題的時候，又應(yīng)當(dāng)思索我這樣的處理方法，我的學(xué)生

47、們會不會接受？ 二、自保第一 一切學(xué)生工作的基本原則就是：盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生，盡可能多地愛護(hù)自己。 最好的殲滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此，要抓住一切機(jī)會把對立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。 對一名新老師而言，與學(xué)生保持肯定的距離就是自保的一條途徑。 遇到一些特別的學(xué)生，就須要“近身戰(zhàn)術(shù)”走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在放開心扉的過程中自保的原則是不會變的。 身教也是自保的重要途徑。 我們教化學(xué)生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學(xué)生看。 老師假如學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。 幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。 真正懂得自保的老師，會特別重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本

48、。 學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心抗拒心情很激烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再緩緩圖之。 思索：我在家教的時候，和我學(xué)生成為了摯友，彼此之間越來越熟識，這卻 導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽我的話，沒有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因為與學(xué)生關(guān)系太好，也在肯定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持肯定的距離，是很重要的。新老師總是懷著一顆愛心，想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好，假如師生間稱兄道弟，老師丟失了威歷，那日后管理學(xué)生的時候會很困難。希望我在實習(xí)時能處理好我與學(xué)生的距離。 自己多年的讀書經(jīng)驗也告知我，學(xué)問淵博

49、的老師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實習(xí)時、在走上工作崗位后須要時刻給自己“充電”，將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深，并通過閱讀書籍等途徑來擴(kuò)大自己的學(xué)問面，讓自己更“有料”。 三、攻心為上 攻城為下，攻心為上，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學(xué)生總是要抗拒，有些是表面抗拒，更多的是靜默抗拒。其次，攻城的過程中，老師也會有所損傷。 攻心就不同了，對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，老師肯定要探討學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機(jī)，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥，實行措施。學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要限制自己的心靈。還得了解學(xué)生的心理，要知道學(xué)生的真實想法?？隙ㄒ瞄L見機(jī)行事。當(dāng)學(xué)生的

50、心理發(fā)生改變時，老師 肯定要見機(jī)行事，剛好調(diào)整策略。有效的懲處肯定是觸及心靈的。心罰才是最厲害的懲處！譬如說老師的表揚(yáng)與指責(zé)，就是一個很好的心罰工具。有人說老師對 學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲處，此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大，老師要慎用之。 思索：“站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受”，由于實習(xí)老師或新老師剛從校內(nèi)中走出來，要做到這點或許并不難。但新老師在處理學(xué)生問題方面缺乏閱歷，還是得多實踐多學(xué)習(xí)。 進(jìn)行教化實習(xí)或真正走上老師崗位的時候，會出現(xiàn)很多意想不到的狀況，這就是對我們見機(jī)行事實力的考驗。我們在校期間，“微格教學(xué)”之類的訓(xùn)練是假設(shè)在一種特別志向的狀態(tài)中進(jìn)

51、行教學(xué)，同學(xué)扮演的“學(xué)生”協(xié)作度極高，希望“學(xué)生”回答出什么答案他就會怎么回答。可是，實際的教化教學(xué)則困難得多，“微格教學(xué)”根本就無法讓我們學(xué)會如何處理突發(fā)事務(wù)。這就須要在真正的教化教學(xué) 實踐中去熬煉自己，學(xué)著“詳細(xì)問題詳細(xì)分析”，針對不同的狀況實行適用的措施。 “心罰才是最厲害的懲處！”萬瑋老師說得很好！“心罰”肯定比體罰的影響力要大！萬瑋老師有時候會實行有意冷落學(xué)生的方法來教化學(xué)生，讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤。學(xué)生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難過。不過對于我們這些“新手”，還是要慎用，運(yùn)用不當(dāng)就會弄巧成拙。 四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是戰(zhàn)略上褻瀆對手，戰(zhàn)術(shù)上重視

52、對手。老師的對手就是學(xué)生。 在與學(xué)生的對視中要信念十足，不行以有目光的躲閃。 戰(zhàn)略上要褻瀆學(xué)生，他們不是你的對手；遇到任何狀況，都要做到不遑；必需不斷提高教化教學(xué)技能。 戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，要敬重他們，同等地對待他們，凡事以理服人，指責(zé)也 好、表揚(yáng)也好，務(wù)必讓學(xué)生心服口服；要探討他們，做深化的調(diào)查探討工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，不打無打算之戰(zhàn)；要關(guān)切學(xué)生，要常常參與學(xué)生的活動。 老師要細(xì)心布置戰(zhàn)術(shù)，要擅長等待時機(jī)。老師要冷靜地看待自己的不足，要清晰自己的特長和短處。失誤或做錯的地方，要勇于承認(rèn)。老師對于形勢要有清 楚的推斷，特殊是在學(xué)生心情激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒。 該執(zhí)行的規(guī)章

53、制度肯定要執(zhí)行，該有的懲處肯定要懲處。 “大處著眼、小處著手”，大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、心中有數(shù)，這是戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。 思索：老師首先要有足夠的自信。講臺便是老師的“舞臺”，幾十雙眼睛的凝視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動人！ 以理服人是特別重要的。在老師對事務(wù)做出某種處理之后，學(xué)生總是會反對道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公允地對待學(xué)生才能在學(xué)生中樹立并維持威信。 五、勢篇 “凡站者，以正合，以奇勝”。（孫子兵法第五篇勢篇） 肯定要以證明的看法面對學(xué)生，常規(guī)工作、常規(guī)方法不行缺少?！耙?/p>

54、正合”是基本功。 “以正合”要求老師： （1）要做好常規(guī)工作； （2）老師要充分發(fā)揮自身的作用，充分發(fā)揚(yáng)民主，但是也須要肯定的集中。賞罰分明，張弛有度。在遇到大是大非的問題時，老師應(yīng)當(dāng)快速表明自己的看法，而不能一味躲避、忍讓； （3）老師要擅長給學(xué)生做思想工作，講道理的方法許多，最有效的方法莫 過于通過故事來說明一個道理了； （4）要擅長以情感人，要充分利用學(xué)生的情感改變，同時能夠不斷調(diào)整自己的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。 “以奇勝”： （1）假如常常能運(yùn)用一些“奇招”，往往能收到“奇效”。 （2）老師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會學(xué)生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達(dá)出來，會讓學(xué)生

55、會這個道理有新的相識。 （3）要求老師擅長駕馭學(xué)生的心理。若是我們在做學(xué)生工作時，學(xué)生已經(jīng)有了打算，做好了思想防線，老師用常規(guī)方法就很難攻破了。 （4）要擅長隱藏自己的真實意圖。太簡單被學(xué)生摸透的老師很難在學(xué)生中有威信。 六、運(yùn)動戰(zhàn) 運(yùn)動戰(zhàn)，要依據(jù)形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運(yùn)動中調(diào)動對手，在運(yùn)動中戰(zhàn)勝對手。 要使對手運(yùn)動起來，你先得運(yùn)動起來，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來?？隙ㄒ獙嵭幸环N主動的進(jìn)攻態(tài)勢。 運(yùn)動戰(zhàn)是最須要計謀的。老師要有一些急智，要能夠剛好調(diào)整戰(zhàn)略。 第一，要擅長打心理戰(zhàn)。駕馭對方的心理而不讓對方駕馭我們的心理。一名好的老師肯定是一個精通心理學(xué)的人。 其次，要擅長以實擊虛

56、。集中優(yōu)勢力氣，形成局部戰(zhàn)場的肯定優(yōu)勢兵力。 班主任讀書心得體會12 假期讀了魏書生老師的班主任工作漫談，從這本書中，不僅獲得了當(dāng)班主任的珍貴閱歷，還領(lǐng)悟了做人的準(zhǔn)則，感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教化殿堂，在這里，教化成了一種藝術(shù)，教化成了一種享受。下面簡潔的寫幾點我的心得體會。 一、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成。魏書生老師說：堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。以前的班級管理中多半實行的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作實力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子幫助管理班級，許久下來，其它學(xué)生失去了熬煉及施展的機(jī)會，班級管理模式單一簡潔。 而魏書生班主任工作閱歷的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主

57、、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參加，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而老師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培育了全部學(xué)生的集體主義精神，增加了班集體的吸引力?？梢灾謬L試班長競選制、班委成員舉薦制，形成班級事事有人管、人人參加管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。 在班級管理中，要注意關(guān)注每位學(xué)生的主子翁意識。在小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，我們要學(xué)會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自由翱翔。 二、以人為本，發(fā)展特性。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，明顯是最節(jié)約能

58、源的方法。魏老師認(rèn)為自己班級勝利管理的前提是敬重學(xué)生的意愿，敬重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實實在在的人，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們培育自信念從揚(yáng)長起先，能受委屈的人才是強(qiáng)者，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在學(xué)問引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼將來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從學(xué)問到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教化教學(xué)模式到處束縛住學(xué)生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的開放式教化，而是自古華山一條路的封閉式教化。放棄了以學(xué)生為主體，教化不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教化教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生

59、心靈，堅持以學(xué)生為本，讓他們也能在學(xué)問與精神的無限空間里翱翔。 在新課程改革中，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本學(xué)問，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。這就要求老師站在展望將來的高度，關(guān)注學(xué)生特性發(fā)展。 就老師個人文化素養(yǎng)提高方面，要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水，形象說明白老師應(yīng)當(dāng)具有扎實的鮮活的學(xué)問?，F(xiàn)代老師，不僅要具備肯定的學(xué)科專業(yè)學(xué)問、心理學(xué)學(xué)問，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注意課堂學(xué)問的生成，關(guān)注學(xué)生的特性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。 正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他授人以魚不如授人

60、以漁的新理念的有效實施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到老師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松開心。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?魏書生老師還告知我們：很多事情是沒有選擇的，但你可以選擇看法。是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出看法確定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教化的至真、至善、至美的境界，我們才會驕傲：我傲慢，我是一名光榮的人民老師。 班主任讀書心得體會13 魏先生在書中還寫道;一位班主任主動樂觀，笑對人生便簡單使學(xué)生受到感染，簡單使學(xué)生性格開朗樂觀。做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己。 文章周到的支配,在班級里做到了事事有人管,人人有事做,時時有事做.其細(xì)心,