中班語(yǔ)言活動(dòng)警察抓小偷教案反思

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)警察抓小偷教案反思中班語(yǔ)言活動(dòng)警察抓小偷教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)評(píng)價(jià)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，仔細(xì)聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，主動(dòng)答復(fù)老師的提問(wèn)，初步熟悉警察的常用工具，合適幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看警察抓小偷教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1.仔細(xì)聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，主動(dòng)答復(fù)老師的提問(wèn)。2.初步熟悉警察的常用工具。3.通過(guò)集體游戲，錘煉大肌肉動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備點(diǎn)兵點(diǎn)將故事?；顒?dòng)過(guò)程1.引出故事情境：你們喜愛(ài)玩警察抓小偷的游戲嗎？今日的故事說(shuō)的是小好友玩警察抓小偷的故事。2.老師扮

2、演故事中哥哥的聲響講故事：我最喜愛(ài)和弟弟玩警察抓小偷的游戲，我們先用猜拳的方法確定誰(shuí)當(dāng)警察，誰(shuí)當(dāng)小偷。當(dāng)小偷的要舍命跑，當(dāng)警察的要舍命追。警察抓住小偷之后，要把他關(guān)起來(lái)。比方我當(dāng)警察，抓到弟弟后，會(huì)用石頭圍一個(gè)圈，把弟弟關(guān)起來(lái)。有時(shí)分，我和弟弟還會(huì)找來(lái)幾個(gè)玩具狗當(dāng)警犬，保衛(wèi)著各個(gè)地方。我們追啊跑啊，真是很好玩??！要是那天媽媽晾了床單，我就會(huì)躲在床單的后面追捕弟弟，游戲就更好玩了！今日，弟弟當(dāng)警察，我當(dāng)小偷。不過(guò)，無(wú)論弟弟怎么用勁，總是沒(méi)有方法把我抓住。跑了幾圈之后，弟弟撿起了一根樹(shù)枝，他說(shuō)那是手槍?zhuān)缓蟀阉旁谘g。又跑了幾圈之后，弟弟拿來(lái)了兩個(gè)紙圈，他說(shuō)那是手銬，又把它掛在腰帶上。再跑了幾圈

3、，弟弟又拿著一個(gè)盒子，對(duì)著它說(shuō)：報(bào)告！報(bào)告！他把盒子當(dāng)成對(duì)講機(jī)，放進(jìn)口袋里，我真拿他沒(méi)方法。又跑了幾圈，弟弟不知從哪里找到一個(gè)紙筒，他說(shuō)那是警棍。弟弟配備了一身自制的警察工具，就像真的當(dāng)了小警察一樣，特別興奮！這時(shí)，一個(gè)身影閃進(jìn)我們的房子里，我和弟弟靜靜地跟在他后面，偵察神奇人的行動(dòng)不許動(dòng)！我們是警察！你躲在這里干什么？弟弟大聲地朝神奇人喊話，那個(gè)神奇人其實(shí)就是爸爸，只見(jiàn)他高舉雙手投降了。接著，我和弟弟又到院子里，連續(xù)玩警察抓小偷的游戲。第二天是弟弟的華誕，媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)華誕蛋糕，我畫(huà)了一張華誕卡送給他。爸爸媽媽送給弟弟一份大禮品，弟弟拆開(kāi)禮品盒后，發(fā)現(xiàn)里面有警察制服、玩具手槍、手銬和警棍等裝

4、備，他快樂(lè)得載歌載舞，拿著玩具手槍不停地說(shuō)：我是警察，我是警察。弟弟穿起警察制服，配戴上裝備拍了一張照片，樣子又威猛又神情，真像一個(gè)小警察！3.與幼兒商量：哥哥和弟弟最?lèi)?ài)玩什么游戲？（警察抓小偷的游戲。）他們?cè)趺创_定誰(shuí)當(dāng)警察誰(shuí)當(dāng)小偷？（用猜拳的方法。）哥哥和弟弟用什么來(lái)看管各個(gè)地方？（玩具狗充當(dāng)?shù)木?。）弟弟曾用什么東西當(dāng)作警察的裝備？（他把樹(shù)枝當(dāng)作手槍?zhuān)瑑蓚€(gè)紙圈當(dāng)作手銬，盒子當(dāng)作對(duì)講機(jī)，紙筒當(dāng)作警棍。）故事中的神奇人是誰(shuí)？（爸爸。）爸爸和媽媽送了什么華誕禮品給弟弟？（警察制服和玩具警察裝備。）4.幼兒5至6人一組，一起玩游戲警察抓小偷。可將幼兒分成小組，并在空間較大的地方進(jìn)行游戲，以免發(fā)生碰撞?；顒?dòng)評(píng)價(jià)能認(rèn)真聽(tīng)故事。能主動(dòng)答復(fù)老師的提問(wèn)。樂(lè)于參與集體游戲?；顒?dòng)反思在活動(dòng)過(guò)程中，將故事分為兩部分顯現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增加了幼兒的愛(ài)好，另一方面防止了因提問(wèn)、思索集中顯現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒顯現(xiàn)視覺(jué)和精