大班手工我是一只小小鳥教案反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班手工我是一只小小鳥教案反思 大班手工我是一只小小鳥教案反思可能是您在尋覓幼兒園手工活動(dòng)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班手工我是一只小小鳥教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解小鳥的特征，學(xué)習(xí)波浪形折紙。 2.能運(yùn)用剪，貼，折等的技能進(jìn)行創(chuàng)作。 3.感受創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。 4.培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。 5.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.彩紙2.剪刀3.雙面膠4.鉛筆，直尺，橡皮。5.勾線筆 6.錄像設(shè)備7.音樂 活動(dòng)過程： 一.開始部分： 導(dǎo)入： 1.師：“今天教大

2、家來(lái)制作一只小小鳥，那怎么做呢? 2.介紹制作材料和工具。 二.中間環(huán)節(jié)： 示范制作步驟： 1.拿一張彩紙，把彩紙剪成一條長(zhǎng)方形。 2.反復(fù)對(duì)折，折成波浪外形。 3.中間對(duì)折一下，然后用剪刀把兩邊對(duì)角剪掉。 4.再剪一條長(zhǎng)方形，重復(fù)2，3步驟 5.把兩個(gè)剪好的折紙用雙面膠粘在一起，開啟折紙呈花朵外形。 6.分別畫好小鳥的尾巴，眼睛，翅膀，嘴巴，然后剪下來(lái)粘貼。 三.終止部分 播放音樂，制作背景，浮現(xiàn)完成的小鳥終止此活動(dòng)。 活動(dòng)反思 本次微課我利用了最普遍最常用的手工折紙來(lái)進(jìn)行教學(xué)，小鳥是幼兒在生活中最常見的動(dòng)物，對(duì)于幼兒來(lái)說并不陌生。為了更好地浮現(xiàn)，我通過手機(jī)拍攝，制作步驟分解，并進(jìn)行示范講解

3、，給幼兒一目了然的視覺效果。為了不讓幼兒在觀看時(shí)感到無(wú)聊生硬，我為視頻參與了愉悅的背景音樂來(lái)給整個(gè)活動(dòng)增加一絲生趣，微課錄完后我覺得我有些地方只重視制作步驟，在活動(dòng)導(dǎo)入部分過渡的有些倉(cāng)促，在今后的微課教學(xué)中我會(huì)多加注意，重視每個(gè)細(xì)節(jié)。 2、大班音樂活動(dòng)教案：小鳥小鳥你真好教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的開心。 2、感知體驗(yàn)小鳥對(duì)老鳥的孝敬之情，懂得要愛戴長(zhǎng)輩。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起加入集體音樂活動(dòng)的樂趣。 4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。 5、愿意加入音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的開心。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若

4、干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。 活動(dòng)過程： 一、律動(dòng)：“聽音辨音 師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。 “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎? 帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動(dòng)作一遍。 師：“小朋友們飛行的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒有做出來(lái)，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎? 幼：擁抱的動(dòng)作。 師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍，看看誰(shuí)的耳朵最靈。 帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍 評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。 二、結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。 “在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽個(gè)故事。

5、1、簡(jiǎn)單陳述自編故事“鳥媽媽與小鳥，提問 “小鳥小時(shí)留鳥媽媽是怎樣關(guān)心照料它的? 幼1：很細(xì)心地照料。 幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。 幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。 “鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的? 幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。 幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。 “你喜歡這只小鳥嗎?為什么? 幼1：喜歡，由于這只小鳥愛媽媽。 幼2：喜歡，由于這只小鳥會(huì)捉蟲給鳥媽媽吃。 師：我們一起來(lái)夸夸它“小鳥小鳥你真好并出示漢字。 2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述圖譜內(nèi)容。 (評(píng)：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感

6、基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。) 三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲 “有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來(lái)聽聽! 1、傾聽教師范唱。 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么? “我們?cè)俾犚槐椋?xì)心聽聽你方才沒聽清的地方。 師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子? 其次遍手指圖譜，再次清唱范唱。 (評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。) 第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。 師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作? 幼：由于中間不要唱，要停下來(lái)。 師

7、：對(duì)了，歌曲中間有間奏部分不要唱。 第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。 第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的終止句一樣嗎?有什么不一樣? 2、幼兒跟唱。 教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱23遍。 四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱 1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。 第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎? 幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候大量人在唱。 師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，大量人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。) (評(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地

8、方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子分辯。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。) 其次遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱? 請(qǐng)幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。 2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。 教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作、“個(gè)別幼兒與集體合作、“幼兒分組合作等。 五、交流共享 1、激勵(lì)幼兒說說應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。 2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。 活動(dòng)反思： “小鳥小鳥你真好這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課了。若能通過我們的“一教三研把一節(jié)平平往往的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的

9、教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。 這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感十分豐富，老鳥與小鳥之間相互關(guān)愛的感情特別感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過程中，教師忽視了學(xué)習(xí)歌詞的過程，部分幼兒對(duì)唱詞不熟悉。 同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)好多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽視不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更簡(jiǎn)單把握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式

10、圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒?dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。 因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子分辯。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。 回想整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有及時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。 3、大班音樂小鳥小

11、鳥教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 韻律活動(dòng)是幼兒十分愛好的一種集體音樂活動(dòng)，但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度 大，幼兒較難把握。本課的設(shè)計(jì) (聽聽說說玩玩 演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂。針對(duì)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳菲ヅ?，讓幼兒?duì)音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢(shì)，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動(dòng)的開心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 活動(dòng)目標(biāo) 1.在感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有特性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。 2.能隨音樂合拍地表演，體驗(yàn)神氣、愉快、畏懼三種情

12、緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂趣。 3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起加入集體音樂活動(dòng)的樂趣。 4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 5.愿意加入音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的開心。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事好玩兒的生日晚會(huì)。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備：獅王進(jìn)行曲錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。 活動(dòng)過程 1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、畏懼、愉快三種特性化動(dòng) 師：昨天老師給你們講了什么故事? 幼兒：好玩兒的生日晚會(huì)。 師：誰(shuí)過生日? 幼兒：獅子王。 師：獅子是森林

13、之王，它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣) 師：小動(dòng)物聽到獅子王的吼叫心里覺得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很畏懼?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫和“畏懼) 師：獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日，不吃小動(dòng)物了，小動(dòng)物覺得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很愉快?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“愉快) 2.完整欣賞音樂，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂性質(zhì)，使音樂內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。 (1)教師配樂陳述故事，初步了解音樂內(nèi)容。 (2)出示圖譜，了解音樂內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 提問：什么地方象樂隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂曲

14、可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。 (3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂器噠噠噠、鼓1234567、腳步走路、吼叫、舞蹈拍手)。 3.分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。 (1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂隊(duì)表演動(dòng)作。 提問：樂隊(duì)用什么樂器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與沖動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái)) (2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。 提問：誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威武凜凜的摸樣) (3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物

15、畏懼動(dòng)作。 提問：你們聽這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人畏懼?獅子王的吼叫一聲比一聲響亮，小動(dòng)物一次比一次畏懼，大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由探討和對(duì)比創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的畏懼。) (4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。 提問：獅子王過生日不吃小動(dòng)物，大家都覺得很愉快，想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)愉快的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。 4.學(xué)習(xí)隨音樂合拍地表演。 (1)完整欣賞，邊聽邊用動(dòng)作來(lái)陳述這個(gè)故事，將動(dòng)作和音樂匹配起來(lái) (2)幼兒扮演角色表演，要求幼兒注意

16、表情，不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把方才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)) 5.音樂游戲 (1)引導(dǎo)幼兒探討游戲玩法。 提問：當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)“暈到了“躲起來(lái)等)。 (2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲，激勵(lì)大膽、大方表演。 教學(xué)反思 1.在感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有特性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。 2.能隨音樂合拍地表演，體驗(yàn)神氣、愉快、畏懼三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂趣。 4、大班數(shù)學(xué)五只小鳥教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 通過歌曲5只小鳥，因此我設(shè)計(jì)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算，使幼兒能在輕快的音樂中學(xué)習(xí)加減法。

17、活動(dòng)目標(biāo) 1.感受歌曲五只小鳥所表達(dá)的歡快情緒。 2.能夠進(jìn)行5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。 3.培養(yǎng)幼兒對(duì)比和判斷的能力。 4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.發(fā)展幼兒規(guī)律思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是：怎么樣算五以內(nèi)的加法和減法。 難點(diǎn)是：怎么樣區(qū)分加法和減法的意義。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.幼兒用書開心的我和五以內(nèi)的加法，錄音磁帶歌曲五只小鳥。 2.錄音機(jī)，教具小鳥5只。 活動(dòng)過程 一、欣賞歌曲五只小鳥 1. 教師播放歌曲五只小鳥,幼兒欣賞歌曲. 2探討. (1)教師:歌曲中說明白什么? (2)幼兒閱讀用書,自由探討交流. 二、五以內(nèi)的加減運(yùn)算 1.教師出示五只教具小鳥. 教師:我這兒

18、一共有多少只小鳥呀? 2.教師：我有5只小鳥，飛走了一只，還有幾只? 教師：5 -1=4。4只小鳥加上飛走的1只小鳥一共是 5只小鳥。4+1=5。 教師在黑板上寫下算式 5-1=4，4+1=5。 3.教師：有4只小鳥飛走了 一只，還有幾只? 教師：4-1=3。3只小鳥加上飛走的1只是4只小鳥。3+1=4。 教師在黑板上寫下算式 4-1=3 ，3+1=4。 4.教師依照上面的形式在黑板上寫下算式3-1=2，2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1; 5.讓幼兒看書進(jìn)行5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。教師在一旁觀測(cè)，并加以指導(dǎo)。 教學(xué)反思 首先：在教材方面還應(yīng)當(dāng)多元化一點(diǎn)，這樣可以把孩子學(xué)習(xí)

19、的積極性達(dá)到*。 其次：整堂課下來(lái)都是教師講的過多，和孩子互動(dòng)的較少：基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。 5、大班音樂小鳥小鳥你真好教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的開心。 2、感知體驗(yàn)小鳥對(duì)老鳥的孝敬之情，懂得要愛戴長(zhǎng)輩。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起加入集體音樂活動(dòng)的樂趣。 4、愿意加入音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的開心。 5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。 活動(dòng)過程： 一、律動(dòng)：“聽音辨音 師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。 “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)

20、動(dòng)好嗎? 帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動(dòng)作一遍。 師：“小朋友們飛行的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒有做出來(lái)，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎? 幼：擁抱的動(dòng)作。 師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍，看看誰(shuí)的耳朵最靈。 帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍 評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。 二、結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。 “在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽個(gè)故事。 1、簡(jiǎn)單陳述自編故事“鳥媽媽與小鳥，提問 “小鳥小時(shí)留鳥媽媽是怎樣關(guān)心照料它的? 幼1：很細(xì)心地照料。 幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。 幼3：還筑溫暖的窩給小鳥

21、住。 “鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的? 幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。 幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。 “你喜歡這只小鳥嗎?為什么? 幼1：喜歡，由于這只小鳥愛媽媽。 幼2：喜歡，由于這只小鳥會(huì)捉蟲給鳥媽媽吃。 師：我們一起來(lái)夸夸它“小鳥小鳥你真好并出示漢字。 2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述圖譜內(nèi)容。 (評(píng)：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。) 三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲 “有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來(lái)聽聽! 1、傾聽教師范唱。 第一遍清唱范唱

22、，提問：“你聽到歌曲中唱了什么? “我們?cè)俾犚槐?，?xì)心聽聽你方才沒聽清的地方。 師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子? 其次遍手指圖譜，再次清唱范唱。 (評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。) 第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。 師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作? 幼：由于中間不要唱，要停下來(lái)。 師：對(duì)了，歌曲中間有間奏部分不要唱。 第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。 第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的終止

23、句一樣嗎?有什么不一樣? 2、幼兒跟唱。 教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱23遍。 四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱 1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。 第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎? 幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候大量人在唱。 師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，大量人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。) (評(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子分辯。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。) 其次遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱? 請(qǐng)幼

24、兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。 2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。 教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作、“個(gè)別幼兒與集體合作、“幼兒分組合作等。 五、交流共享 1、激勵(lì)幼兒說說應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。 2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。 活動(dòng)反思： “小鳥小鳥你真好這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課了。若能通過我們的“一教三研把一節(jié)平平往往的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。 這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感十分豐富，老鳥與小鳥之間相互關(guān)愛的感情特別感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解

25、歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過程中，教師忽視了學(xué)習(xí)歌詞的過程，部分幼兒對(duì)唱詞不熟悉。 同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)好多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽視不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更簡(jiǎn)單把握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒?dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。 因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于

26、孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子分辯。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。 回想整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有及時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。 6、大班美術(shù)活動(dòng)小鳥天堂教案教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀測(cè)、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面清爽和歡快的意境。 2、再簡(jiǎn)單分析造型和色調(diào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解水

27、墨畫的表現(xiàn)技巧。 3、能一心、有興趣地傾聽他人的講話，并積極參與探討。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)掛圖：小鳥天堂。 2、音樂磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 1、出示教學(xué)掛圖，欣賞吳冠中的作品小鳥天堂。 教師：看了這幅畫你有什么感覺?會(huì)想到什么? 2、引導(dǎo)幼兒分層欣賞。 教師：細(xì)心看看畫上畫了什么?和你身邊的小朋友說一說。 引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、想象并用動(dòng)作變現(xiàn)畫面中得小鳥，感受喧嚷、歡快的氣氛。 引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、表現(xiàn)樹的不同造型，教師簡(jiǎn)單分析畫家的主要表現(xiàn)方法。 3、再次整體欣賞畫面并進(jìn)行知識(shí)拓展。 播放幽美動(dòng)人的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛。 給作品起名，并進(jìn)行知識(shí)拓展。 出示齊白石作品群蝦引導(dǎo)幼兒回憶并對(duì)比

28、。 活動(dòng)反思： 在鳥的天堂這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。 首先，我通過引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說“天堂是什么樣子的。聽到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的回復(fù)是“天堂是快活的、“天堂是美好、“天堂是幸福的 等學(xué)生稍寧?kù)o了一些，我說：“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很開心吧!同時(shí)我板書了課題鳥的天堂。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問題?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，稍做思考，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂指什么?“鳥的天堂是什么樣子的?“鳥的天堂在哪里?“鳥的天堂里有什么?鳥在鳥

29、的天堂里過很開心嗎?“鳥的天堂是怎樣形成的? 在解答學(xué)生提出的這些問題的過程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問題。有些學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能回復(fù)說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹、“鳥的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中、“有大量鳥在鳥的天堂里過著辛福開心的生活有些問題學(xué)生能合理地做出解答，有些問題學(xué)生回復(fù)不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過小組合作探討，全面、合理地解答問題。 問題是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生解答問題的欲望十分猛烈。于是，學(xué)生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得十分認(rèn)真，十分投入。有些學(xué)生單獨(dú)閱讀、

30、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再探討交流，合作學(xué)習(xí)。只見學(xué)生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，找出了有關(guān)詞句，一陣又是悄悄思考;有的學(xué)生在書上相互指示，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的表達(dá)，也有的在整治著 時(shí)間一分分地過去了，學(xué)生從提出問題到思考、探討問題、到組織語(yǔ)言，解答問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。 7、大班美術(shù)活動(dòng)教案：小鳥的家園教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹干和樹葉。 2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。 3、理解大樹是小鳥開心的家園，產(chǎn)生愛惜樹木的情感。 4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。 5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富

31、作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥圖形 活動(dòng)過程： 一、情境導(dǎo)入： 出示流淚的小鳥 教師：“我們班來(lái)了一位小鳥朋友，看看，小鳥它怎么啦?“猜一猜小鳥為什么會(huì)悲傷流淚呢? 教師小結(jié)：小朋友猜的都有可能讓小鳥悲傷流淚。但最讓小鳥悲傷的是伐木工人把樹都鋸掉了，小鳥失去了漂亮的家園，所以悲傷地哭了。 教師：“怎樣讓小鳥開心開心起來(lái)呢?誰(shuí)有好方法?(幼兒發(fā)表自己的見解，教師作出合理點(diǎn)評(píng)) 二、教師示范 1、認(rèn)識(shí)工具材料 教師：“我們一起把樹種在畫紙上給小鳥建造一個(gè)漂亮的家園吧。不過，我們今天使用的工具有點(diǎn)特別，是什么?(出示

32、毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿態(tài)) 教師：“和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫。(教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍) 2、分步示范 教師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側(cè)過來(lái)，從下往上逐漸提，一棵樹干畫成了。 請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí)，教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫樹干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。 教師：“樹干畫好了，接下來(lái)應(yīng)當(dāng)畫什么?“用毛筆的中鋒畫還是側(cè)鋒畫?為什么? 教師：“樹干和樹枝都畫好了，還少了什么?(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)要?怎樣才有淡墨的效果?(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹葉) 教師小結(jié)：為了很好地區(qū)分樹干和樹葉，我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓?，用濃墨表示雄壯的樹干，用淡墨表示輕盈的

33、樹葉。 三、幼兒操作，教師巡查 教師：“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個(gè)位置，在畫紙上種上一片漂亮的樹林吧。 四、展示作品 將幼兒的作品一一布置出來(lái)，形成一整片樹林。 教師：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說：快來(lái)呀，這兒有一大片漂亮的樹林，是我們開心的家園。于是，一只鳥、二只鳥、三只鳥，許大量多的鳥都飛了過來(lái)，在樹林里安起了家，心里可愉快了!(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥) 活動(dòng)反思： 水墨畫是我第一次嘗試教學(xué)，但靠著我對(duì)書法有一定的基礎(chǔ)，又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信心地把水墨畫教學(xué)搬進(jìn)了課堂，并切合“鳥歡這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)小鳥的家園。回憶本次活動(dòng)，我覺得

34、有以下幾點(diǎn)值得回味： 1、抓住興趣組織教學(xué) 水墨畫是我國(guó)的瑰寶又稱國(guó)畫，主要考究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段，無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時(shí)，特意邀請(qǐng)了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以確定表?yè)P(yáng)，使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得十分專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢?這充分激發(fā)了孩子的好奇心，利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母。 2、清楚講解體驗(yàn)成功 由于是第一次嘗試，我知道清楚的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如： “小

35、毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來(lái)，從下往上逐漸提，一棵樹干畫成了。在兒歌的提醒及教師的演示下，幼兒清楚地體驗(yàn)到了毛筆在畫樹干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過程，為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);其次步，依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫粗粗的樹干，中鋒畫細(xì)細(xì)的樹枝，幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問題。第三步，通過出示范例讓幼兒觀測(cè)發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示雄壯的樹干，用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹葉，一濃一淡比較猛烈，且范例上樹木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正由于有了這樣的分步示范，在操作時(shí)，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過程中每一位孩子都顯得很熟練，

36、創(chuàng)作的熱心十分高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái)，四處洋溢著成功的喜悅。 3、情景貫穿畫上句號(hào) 在本次活動(dòng)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：由一只流淚的小鳥引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務(wù)幫小鳥建造漂亮的家園。在活動(dòng)的結(jié)果，我又回到設(shè)置的情境中：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說快來(lái)呀，這兒又一大片漂亮的樹林，是我們開心的家園。于是，一只鳥、二只鳥、三只鳥，許大量多的小鳥都飛來(lái)了，在樹林里安起了家，心里可愉快了!(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒開心的拍起手來(lái)，有的幼兒愉快地說：“王老師，感謝你，我們覺得很開心!情境的貫穿為活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)，取得了良好的效果。 8、大班

37、社會(huì)活動(dòng)教案：做小鳥的朋友教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 關(guān)心鳥類和保護(hù)鳥類。 活動(dòng)目標(biāo) 1、體驗(yàn)關(guān)心鳥類和保護(hù)鳥類的情感。 2、喜歡與同伴合作完成任務(wù)。 3、摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測(cè)能力。 5、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解關(guān)心、保護(hù)鳥類的做法。 活動(dòng)準(zhǔn)備 圖畫做小鳥的朋友、各種用來(lái)制作的紙。 活動(dòng)過程 1、出示圖畫，幼兒觀測(cè)。 (1)、“你看到了什么? “他們?cè)趺戳?你想干什么? (2)、幼兒分組交流 教師：“為什么要有自然保護(hù)區(qū)呢?(交流) 2、探討：怎樣和小鳥做朋友。 教師：“你在平日怎樣保護(hù)動(dòng)物的? “你準(zhǔn)備為鳥類做些什么事

38、?(交流) 3、幼兒動(dòng)手做：為小鳥朋友造個(gè)家。 幼兒分組制作小鳥的家。 4、展示幼兒制作的“小鳥的家 教學(xué)反思 通過這次教育活動(dòng)，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛惜小鳥，怎么保護(hù)小鳥，課堂氣氛十分活躍，特別是幼兒探討環(huán)節(jié)，大家都很感興趣，以后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)幼兒喜歡的環(huán)節(jié)。 9、大班主題系列活動(dòng)我給小鳥安個(gè)家教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過讓幼兒制作鳥窩、標(biāo)志牌等各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)鳥類的熱愛，并知道小鳥是人類的好朋友。 2、發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力及合作能力。 3、培養(yǎng)幼兒愛鳥、護(hù)鳥的情感及初步的環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)系列： 活動(dòng)一：社會(huì)活動(dòng)：鳥類大罷工 目標(biāo)：1、通過故事，引導(dǎo)幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系

39、。 2、加強(qiáng)幼兒保護(hù)鳥類、愛惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 準(zhǔn)備：1、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。 2、知道鳥的一些名字。 進(jìn)程：1、老師講故事鳥類大罷工 2、通過提問，幫助他們了解內(nèi)容。 3、讓幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。 (1) 探討：為什么我們要做小鳥的朋友，要愛惜他們?小鳥對(duì)人類有哪些幫助? (2) 老師小結(jié)。 4、組織幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)小鳥。 探討：我們應(yīng)怎樣愛惜小鳥?為什么要愛惜小鳥? 5、老師總結(jié)。 活動(dòng)二：愛鳥行動(dòng) 目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒制作各種愛惜小鳥的標(biāo)志牌。 2、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)做小小宣傳員，向身邊的人們宣傳愛惜小鳥、保護(hù)環(huán)境的重要性。 3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及自我表現(xiàn)的能力。 準(zhǔn)備

40、：各種廢舊紙、板、木棒、筆、剪刀、漿糊等材料。 進(jìn)程：1、組織幼兒探討：如何保護(hù)小鳥，用什么方法? 2、老師總結(jié)：我們可以做一些保護(hù)小鳥的標(biāo)志牌，把它插在我們周邊環(huán)境中，時(shí)時(shí)來(lái)提醒人們要保護(hù)小鳥。 3、探討并設(shè)計(jì)：如何做，做什么樣的標(biāo)志牌? 老師提出要求：標(biāo)志牌的內(nèi)容要讓人們一看就明白、就了解它的用意。 4、幼兒分組進(jìn)行制作。 老師巡回指導(dǎo)，并參與其中。 5、展示自己的作品，并作小小宣傳員向他人宣傳保護(hù)小鳥的重要性。 6、把作品布置到我們周邊的環(huán)境中去，并對(duì)身邊的人進(jìn)行宣傳。 活動(dòng)三：給小鳥們安個(gè)家 目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試為小鳥們制作鳥窩。 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛惜及對(duì)大自然的熱愛之

41、情。 準(zhǔn)備：1、一只小鳥。 2、各種盒子、紙、筆、漿糊、剪刀等材料。 進(jìn)程;1、出示一只無(wú)家可歸的可憐的小鳥，引出課題。 2、組織幼兒探討;如何保護(hù)小鳥，愛惜小鳥? 3、老師小結(jié)。 4、探討、商榷如何做。 5、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行制作。 老師參與其中，給予指導(dǎo)。 6、欣賞、交流作品。 教學(xué)反思 這次活動(dòng)我們學(xué)習(xí)了“小鳥的家通過學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛惜它，保護(hù)它，給它們創(chuàng)造一個(gè)漂亮溫暖的家。在本次活動(dòng)中，我激勵(lì)幼兒根據(jù)自己有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，大膽說出自己愛鳥護(hù)鳥的方法并積極參與制作鳥窩的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到了合作的開心。社會(huì)領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是加強(qiáng)情感體驗(yàn)，通過本

42、次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)、感受無(wú)家可歸鳥的心情，從而引發(fā)孩子對(duì)鳥的可憐心，萌發(fā)愛鳥護(hù)鳥的責(zé)任心。 10、大班語(yǔ)言我是大班小朋友教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)歌，較有感情。 2、對(duì)做大班小朋友有份驕傲感。活動(dòng)準(zhǔn)備：配樂的詩(shī)歌朗讀磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情景：教師陳述自己的遭遇“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個(gè)班的?他驕傲地對(duì)我說：我是大班小朋友!我夸他真能干，他說這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ€朗讀了一首詩(shī)歌給我聽，你們想聽嗎? 2、老師有感情、有表情地朗讀詩(shī)歌兩遍。 3、引導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌內(nèi)容 (1)詩(shī)歌的名字叫什么? (

43、2)詩(shī)歌里小朋友說了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟老師一起朗讀詩(shī)歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng) 5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可反過來(lái)。 6、將幼兒朗讀的進(jìn)行錄音，并欣賞。結(jié)果請(qǐng)聲音響的大聲朗讀一遍。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)中，其中有一條目標(biāo)中指出學(xué)用不同的語(yǔ)氣，分析整首兒歌中有疑問句。語(yǔ)言是人類的交際工具、思維武器。我們?cè)谂c人交往中依靠語(yǔ)言接受教育得以成長(zhǎng)，也借助語(yǔ)言交流、相互了解，語(yǔ)言中的語(yǔ)氣表達(dá)的方式和運(yùn)用起著不可忽略的作用。語(yǔ)氣表達(dá)是語(yǔ)言表述中十分重要的一部分，它直接影響了一個(gè)人語(yǔ)言的表達(dá)能力與感染力度。而我們小朋友現(xiàn)在是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，在這時(shí)期，假如給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，孩子便

44、可事半功倍地把握語(yǔ)氣表達(dá)。語(yǔ)氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的態(tài)度。我們尋常在說話時(shí)，特別是與他人交際時(shí)，要根據(jù)交際的需要，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣形式。反觀在以前學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，幼兒往往在念的時(shí)候往往重視的是學(xué)習(xí)兒歌中的句子，而忽視了使用語(yǔ)氣有感情的表達(dá)兒歌中的意思。正如指南中說的“幼兒的語(yǔ)言能力實(shí)在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的。所以，我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中不僅要讓幼兒理解其中意思，也要將其運(yùn)用起來(lái)。譬如疑問句，讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達(dá)方式，再延伸到兒歌中，讓幼兒用疑問的口氣來(lái)表達(dá)兒歌。對(duì)于大班的小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們更要在會(huì)念兒歌的同時(shí)讓幼兒在情感表達(dá)上也更深一層。 11、大班主題活動(dòng)我是大班小

45、朋友教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.知道自己長(zhǎng)大了，是幼兒園大班的小朋友，有做哥哥姐姐的驕傲感。 2.了解大班幼兒的日常生活、學(xué)習(xí)狀況，找出與小班、中班不一樣的地方。 3.感受升班后周邊環(huán)境的變化，能用連貫的語(yǔ)言描述新教室的環(huán)境。 4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測(cè)能力。 5.摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.提前布置好活動(dòng)區(qū)域，如：表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)等。 2.收集前幾屆大班孩子在學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)、生活等方面的活動(dòng)圖片若干張。 活動(dòng)過程 1.觀測(cè)、熟悉新教室的環(huán)境。 幼兒自由觀測(cè)新教室的環(huán)境，說一說新教室是怎樣的，同中班的教室有什么不一樣，墻上有什么裝飾，教室里有哪些活動(dòng)區(qū)域等。 小結(jié)：我們現(xiàn)在

46、是大班的哥哥姐姐了，有了自己新的教室。由于我們?cè)谶@一年里會(huì)學(xué)到更多的才干，所以教室里設(shè)置的區(qū)域與中班不同了。 2.探討：大班幼兒與小班、中班幼兒在學(xué)習(xí)及任務(wù)等方面有哪些不同。 教師：現(xiàn)在我們也是大班的小朋友了，你們覺得大班的哥哥姐姐在哪些地方要做得跟小班、中班的弟弟妹妹不一樣，要比他們做得更好呢? 然后帶領(lǐng)幼兒欣賞前幾屆大班哥哥姐姐活動(dòng)時(shí)的照片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、探討。 小結(jié)：在平日的生活、學(xué)習(xí)中，我們要給弟弟妹妹做好模范，做能干的大班小朋友。 活動(dòng)反思 充分表達(dá)了綱要中提出的以幼兒為活動(dòng)主體的思想，在本活動(dòng)中設(shè)計(jì)多出師幼，幼幼談話的環(huán)節(jié)，圍繞談話主題，給幼兒充沛的發(fā)言權(quán)。 12、大班語(yǔ)言公開課我

47、是大班小朋友教案反思 目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛惜弟妹和小朋友的情感，初步樹立關(guān)心他們的責(zé)任感，體驗(yàn)自己生長(zhǎng)的開心。 2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。 3、加強(qiáng)幼兒的班級(jí)責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。 4、培養(yǎng)幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。 5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使新生熟悉本班的一日生活常規(guī)，活動(dòng)區(qū)設(shè)置位置和活動(dòng)要求。 2、初步學(xué)習(xí)用關(guān)心愛惜的語(yǔ)句和弟妹及新同學(xué)交往，會(huì)用正確的方法解決交往中的問題。 3、通過帶弟弟、妹妹的活動(dòng)體驗(yàn)成功感，加強(qiáng)自信心。 4、使幼兒會(huì)聽連續(xù)指令，能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)見聞。 5、能兒獨(dú)立生活，關(guān)心弟弟妹妹，能謙讓。

48、6、知道大班小朋友應(yīng)當(dāng)在勞動(dòng)、上課、關(guān)心集體、關(guān)心弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做模范。 7、學(xué)習(xí)整理桌椅和正確的握筆姿態(tài)。 8、明確值日生的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。 分科預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 科學(xué)： 1、正確干支10以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)在圖表中表達(dá)。 2、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，并把握表達(dá)詞。 3、能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。 社會(huì)： 1、樂意在生活中加入勞動(dòng)，知道勞動(dòng)是件榮譽(yù)的事。 2、體驗(yàn)班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，激發(fā)幼兒熱愛班集體的情感。 3、通過觀測(cè)月亮 的變化及吃月餅等活動(dòng)，了解我國(guó)人民過“中秋節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣。 4、知道9月10日是教師節(jié)，懂得要尊重、熱愛老師。 藝術(shù)： 1、通

49、過歌曲賣報(bào)歌及音樂欣賞獅王進(jìn)行曲來(lái)感受和表現(xiàn)樂曲中人物情緒的變化，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。 2、能夠用繪畫的形式較確切地表現(xiàn)出性別特征及簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)人物。 3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。 語(yǔ)言： 1、初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣，較有感情地朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的驕傲感。 2、幫助幼兒在欣賞故事的過程中，理解文學(xué)作品中任務(wù)的悲傷、苦惱、開心等不可憐感。 3、培養(yǎng)幼兒在聽說游戲中快速反應(yīng)的能力。 健康： 1、保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意周邊環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理能力。 2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑

50、，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號(hào)左右分隊(duì)走。 3、能從3540厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。 范疇網(wǎng)絡(luò)： 健康： 體能煅煉： 1、學(xué)習(xí)新棒操 2、學(xué)習(xí)新體能 3、體游：大鞋子 語(yǔ)言： 1、故事：小貓釣魚 2、故事表演：小貓釣魚 3、詩(shī)歌：我是大班小朋友 4、聽說游戲：打大麥 5、科學(xué)識(shí)字： 科學(xué)： 1、統(tǒng)計(jì)動(dòng)物數(shù)量 2、認(rèn)識(shí)序數(shù) 3、認(rèn)識(shí)單雙數(shù) 4、試驗(yàn)：會(huì)轉(zhuǎn)的陀螺 5、好玩兒的葉子 6、試驗(yàn)：有用的紙 音樂 1、歌曲：賣報(bào)歌 2、歌曲：國(guó)旗紅紅的 3、音樂欣賞：獅子進(jìn)行曲 美術(shù)： 1、布置新環(huán)境 2、

51、泥工：我是大班小朋友 3、繪畫：我和弟妹一起玩 社會(huì)： 1、勞動(dòng)真榮譽(yù) 2、給小班弟妹送禮物 3、我是中國(guó)人 4、認(rèn)識(shí)教師節(jié) 5、認(rèn)識(shí)中秋節(jié) 社區(qū)資源利用： (一)環(huán)境布置： 1、主墻：設(shè)置以“幼兒園為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動(dòng)物。 2、美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。 3、數(shù)學(xué)區(qū)：各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。 4、圖書區(qū);各種圖書。 5、益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。 6、建構(gòu)區(qū)：提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。 7、角色區(qū)：提供各種 8、語(yǔ)言區(qū)：提供小木偶以及各種道具。 (二)家長(zhǎng)工作 請(qǐng)新生家長(zhǎng)協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒情緒,幫助幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。 教學(xué)反思

52、： 在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，由于這是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。 13、大班語(yǔ)言游戲我是大班的小朋友教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的驕傲感. 2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌. 活動(dòng)過程： 1.談話，引出課題.問題： .暑假你們?cè)诩叶甲隽诵┦裁从幸饬x的事?(請(qǐng)小朋友一一舉手回復(fù).) .哦，你們真棒，經(jīng)過一個(gè)暑假的鍛煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了. 2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容. .教師有表情的朗讀詩(shī)歌.提問：這首詩(shī)歌叫什么名字?

53、 聽了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺? .請(qǐng)幼兒帶著問題再欣賞一遍.提問：詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事?你們最喜歡哪一句? 3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容. .提問：詩(shī)歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么? 在幼兒園里做了什么? 在家里幫爸爸媽媽做了什么.引導(dǎo)幼兒在教師的示意下練習(xí)念詩(shī)歌. 4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗讀，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的驕傲感. .提問：你們喜歡詩(shī)歌里的打扮小朋友嗎?為什么? 你們想怎樣朗讀這首詩(shī)歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗讀詩(shī)歌.) .提問：你們現(xiàn)在也是打扮的小朋友了.你們還可以問別人做寫什么呢? 活動(dòng)反思： 這學(xué)期，我們的小朋友都變成大班哥

54、哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當(dāng)大哥哥、大姐姐了，真愉快。那稚嫩的聲音，滿腔歡喜的模樣，當(dāng)哥哥姐姐的驕傲感，充塞著教室的每有一個(gè)角落。 以前總會(huì)聽到同事們說：“哎，等到升上大班了，你們就會(huì)體驗(yàn)到升上大班后幼兒各方面的極大轉(zhuǎn)變，變得很難教育與溝通了。那真如他們所說的那樣“幼兒升上大班時(shí)的性格大差異，很難教嗎? 今天，我和孩子一起學(xué)了詩(shī)歌我是大班小朋友，在本次活動(dòng)的過程中，我通過有關(guān)“大班小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做?的談話，很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回復(fù)，如：不挑食、自己的事情自己做。上課認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言等等。從孩子們的交流、發(fā)言中，我真的感受到他們長(zhǎng)大了，

55、能夠完成大量以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)孩子們長(zhǎng)大了，能更好地溝通了。只要選擇適合孩子們的方式，相信孩子們會(huì)接受并堅(jiān)持的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師通過播放課件，朗讀詩(shī)歌的形式，引導(dǎo)幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中說到了什么?大部分幼兒能主動(dòng)地舉手發(fā)言，說出聽到的內(nèi)容，個(gè)別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗讀。在感受詩(shī)歌部分，我通過多樣化的化的形式，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感，充分地激發(fā)出來(lái)孩子們身為大哥哥、大姐姐的驕傲感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴(yán)格督促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的發(fā)

56、展。 在活動(dòng)中，我深切感受到孩子真的長(zhǎng)大了。 14、大班數(shù)學(xué)小鳥鋪路教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 大班的小朋友由于年齡均只有7歲，所以他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形往往過于單調(diào)、抽象，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。于是，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?；顒?dòng)中，我以游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒穩(wěn)定各種圖形的同時(shí)明確圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能在完成鋪路任務(wù)之后體驗(yàn)成功感，感受助人為樂的美好情感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過情景游戲，穩(wěn)定半圓形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的認(rèn)識(shí)

57、。 2、幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。 3、體驗(yàn)成功的開心，并初步懂得合作意識(shí)。 4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。 5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種圖形的特征。 2、材料準(zhǔn)備：自制小路，上面刻不同大小的圖形土坑，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的石頭。 活動(dòng)過程： 一、撿石頭，鋪路1、聽音樂溜達(dá)師：小鳥們，今每日真好啊!跟著鳥媽媽一起去森林溜達(dá)吧! 2、發(fā)現(xiàn)、探討問題師：小鳥們，這條路怎么了?都有哪些外形的坑啊?(引出路不平，路上全是坑)師：路上這么多的坑，其他小動(dòng)物經(jīng)過會(huì)發(fā)生什么事情?(會(huì)摔跤、會(huì)滑倒)師：那請(qǐng)你們想個(gè)好方法。誰(shuí)想

58、到了好方法? 小結(jié)：你們想的方法真多：有的用石頭鋪路二、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換1、自由撿石頭師：我這里就有大量五顏六色的石頭，請(qǐng)你自由選一塊來(lái)玩一玩、說一說。 師：誰(shuí)來(lái)說說你拿到的石頭是怎樣的?(介紹石頭顏色、外形)2、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師：假如你拿石頭鋪路，該怎么鋪呢?請(qǐng)你用手里的石頭去鋪路吧。 師：誰(shuí)來(lái)說說你是怎么鋪路的?(陳述把石頭一一嵌入相應(yīng)外形的坑里)問：用什么顏色什么外形的石頭鋪在了什么外形的坑里。 師：我這也有一條路需要你們幫幫我?誰(shuí)樂意來(lái)試試看? 小結(jié)：你們真聰明，知道用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。 3、再次鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師：小鳥們，路上還有一

59、些坑需要你們的幫助，趕快去幫忙吧。 要求：選擇哪條路就用哪條路那里的石頭鋪。 三、聽音樂跳舞，體驗(yàn)成功的開心師：小鳥們，路鋪好了，這樣小動(dòng)物們經(jīng)過時(shí)就不會(huì)摔跤、滑倒了。請(qǐng)你站在你鋪好的路前聽著音樂一起來(lái)跳個(gè)舞慶祝一下吧。 教學(xué)反思： 孩子十分喜歡小動(dòng)物，所以當(dāng)小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是十分有愛心的，當(dāng)他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都十分樂意幫助小兔子鋪路。 假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親自操作一下。 15、大班語(yǔ)言留住小鳥教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.欣賞和理解兒歌留住小鳥。 2.了解植樹節(jié)的來(lái)歷和意義，樹木對(duì)環(huán)境的作用。 3.了解

60、保護(hù)樹木的途徑、珍惜樹木。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片。 2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。 活動(dòng)過程： 一、欣賞和理解兒歌留住小鳥 1、教師朗讀兒歌留住小鳥。 2、探討：小貓和小狗用什么方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹? 3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹? 二、共享和探討植樹節(jié)的資料 1、教師請(qǐng)幼兒展示和共享自己搜集的樹的資料或圖片。 2、教師請(qǐng)幼兒探討樹的作用、好處。 3、教師介紹植樹節(jié)的來(lái)歷，意義，共享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。 4、教師請(qǐng)幼兒探討保護(hù)樹木的方法。 三、以植樹為