大班的活動教案及反思（11篇）

1、 大班的活動教案及反思（11篇）大班的活動教案及反思 篇1 活動設計背景 幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主，向抽象規(guī)律思維過度，其意識、力量還不夠強，尚處于探究狀態(tài)。我們班很多幼兒在嬉戲的時候，經(jīng)常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，力量差的幼兒甚至常常穿反鞋，為了引導幼兒能清晰地區(qū)分自己的左右，把握左右的概念，感知左右的相對性，特設計了此活動。通過此活動，讓幼兒在觀看、探究、操作、嬉戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并快速做出推斷和反響，從而進展幼兒的空間知覺力量和推斷力。 活動目標 1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，進展幼兒的思維力量、空間方位知覺力量和推斷力。 2

2、、初步理解左右的相對性。 3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。 教學重點、難點 活動重點： 以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。 活動難點： 知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對性。 活動預備 活動預備： 1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套) 2、蘋果圖片一套。 活動過程 一、手指操大象蓋房子 二、謎語激趣，導入新課。 謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。 三、區(qū)分自己身體的左右。 1、感知左手和右手 師：小朋友們，看看剛剛猜謎語時舉起的這只美麗的小手，是你的左手還是右手?(右手) 師：把你的右手舉高一點

3、，大家說說，我們經(jīng)常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等) 右手做得事情可真不少! 再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情? 師：左、右手要多熬煉，多熬煉會使我們的小腦袋越變越聰慧。 2、體驗自身的“左與右” 左、右手是一對好朋友，協(xié)作起來力氣可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有著許多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰來指一指，說一說? (左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等) 師：小朋友們真聰慧，找出了這么多一左一右的好朋友來。 3、嬉戲：聽口令、做動作(聽覺反響訓練) 比一比看誰的反映又準又快

4、，速度由慢到快、程度由易到難。 伸出你的左手，伸出你的右手; 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩; 左手摸左耳，右手摸右耳; 左手摸右耳，右手摸左耳; 左手指右眼，右手指左眼。 四、辨別左邊和右邊 1、介紹座位。 師：剛剛小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，靠你的左手的那邊就是左邊(指一指)，靠你的右手的那邊就是右邊(指一指)。誰來說一說，你的左邊是誰?右邊呢? 2、說一說教室的左邊有什么?右邊有什么? 3、走路的時候靠哪一側行走? 4、幼兒動手操作訓練：按要求給文具寶寶排隊。 師：現(xiàn)在我們再來做個動手嬉戲，以你的左右為標準，聽教師的口令給文具寶寶排排隊

5、：先擺一個文具盒，在文具盒的左邊擺一支鉛筆，在文具盒的右邊擺一塊橡皮，膠棒擺在橡皮的右邊。 提問： (1)擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么? (2)橡皮的左邊有什么?右邊呢? (3)從左邊數(shù)膠棒是第幾個?從右邊數(shù)膠棒是第幾個? 五、體驗左右的相對性，加強理解。 1、創(chuàng)設問題情境。 師：教師和小朋友面對面站地站著，同時舉起右手。 提問：教師舉的是右手嗎?為什么方向會跟小朋友不一樣? (教師的方向跟我們相對，你面朝我們。) 提問：那怎么辦教師會跟大家方向一樣呢? (教師轉(zhuǎn)過身來，就和寶寶一樣舉的是右手了!) 2、全班溝通、驗證。 小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。 六、嬉戲：依據(jù)不

6、同顏色的蘋果做出不同的反映(視覺運動反映訓練) 分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果，請小朋友們看到紅蘋果舉左手，看到綠蘋果舉右手，看到黃蘋果就把左手放在右手上。 活動延長：方位韻律操 上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。 上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩 上上下下，左左右右，前前后后，跺跺腳 上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。 活動反思： 1、興趣是最好的教師，活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著以嬉戲貫穿整個活動過程，幼兒學習興趣比擬深厚，幼兒在開心的嬉戲、操作、探究中把握了學問。 2、為幼兒供應觀看、思索、發(fā)覺、表現(xiàn)的時機，通過活動不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，

7、也培育了幼兒的觀看力、動手操作力量，進展了幼兒的思維力量、空間方位知覺力量和推斷力。 總之，通過本次教學活動，我感到，要讓教學活動到達事半功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動的支持者、引導者、合。 大班的活動教案及反思 篇2 活動目標： 1、學習10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。 2、從不同方向表述物品的排列位置。 活動流程： 1、引導幼兒復習上、下空間方位。 (1)讓幼兒觀看活動室，說說自己的頭頂上有什么?或者說說個別有的頭上有什么東西。如誰的頭上有東西，有什么?要求用一句完整的話描述。(引導幼兒用完整的語言描述，如：某某的頭上有一個怎樣的發(fā)夾。) (2)教師提出要求讓幼兒做，如你們

8、的腳下有一張椅子，要求幼兒準時作出反響。 2、引導幼兒理解不同方向的排列挨次，并發(fā)覺不同之處。 (1)提問：教師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋，在橋上放一輛小汽車，小汽車上放一個喜羊羊，橋下放藍色的皺紋紙代表小河。(引導幼兒說出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車，汽車里坐著一只喜羊羊。孩子說出一句分析用到什么方位名詞，還可以怎樣說多提問幾個孩子?) (2)將上述場景用圖畫的形式呈現(xiàn)出來，并且貼上箭頭符號：從下向上依次是小河小橋汽車喜羊羊。(引導幼兒熟悉符號卡，并理解符號卡所代表的含義，是從下向上，是從上向下。) (3)師：從下往上數(shù)第四個是什么?(喜羊羊)假如從上往

9、下數(shù)第四個是什么?(小橋)為什么都是第四個，物體卻不一樣呢?(引導幼兒說出方向不同。) (4)將物體改成橫向排列，請幼兒從左到右和從右到左練習序數(shù)的排列挨次。 (5)教師：排列的物體，從不同方向開頭數(shù)，排列的挨次就可能會有所不同。 (6)幼兒排隊，從左往右，從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰?或者教師說出一個位置讓幼兒站到相應的位置。 3、操作幼兒用書，并完成練習。 (1)教師引導幼兒先按從上到下的挨次觀看洞洞積木的位置關系，并將每塊積木與表示位置的相應數(shù)字連線，再用顏色圖卡排出相對應挨次的積木顏色來。 (2)教師再引導幼兒按從下到上的挨次觀看洞洞積木的位置關系，并將每塊積木與表示位置的相應

10、數(shù)字連線，再用洞洞外形的圖卡排出相對應挨次的積木洞洞的外形來。 活動反思： 在這個活動只要是讓孩子學習10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置。活動孩子的學習心情較高，都能積極參加到活動中的每一個環(huán)節(jié)。如在第一個環(huán)節(jié)孩子都能用比擬完整的語言描述教師創(chuàng)設的情景，如有的孩子以橋為參照物說橋的下面有小河，上面有小汽車。有的說橋上有小汽車，小汽車里坐著喜羊羊等句式。在操作時孩子也能積極參加，課堂氣氛比擬活潑，根本上都能按要求完成任務。 但整個活動過程中嬉戲還是太少，中間還可以多創(chuàng)設嬉戲讓孩子參加到活動中，如讓孩子排隊時，讓孩子提問：“從左往右數(shù)排在第幾的是誰?從右往左數(shù)排在第幾的是

11、誰?)或者教師預備多種材料，請孩子聽教師的指令從上至下排序，或從下至上，從左到右，從右到左等不同的方向排序。通過這些嬉戲多提問讓孩子多思索，通過操作擺放物品讓孩子多動手參加，多制造時機讓孩子體會參加的樂趣，活動的氣氛應當會更好一些。 課后，盧教師指出活動的其次個環(huán)節(jié)中讓孩子制造符號表示誰在誰的上面，誰在誰的下面。圖片的擺放是平行，造成孩子很難制造符號表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導孩子用箭頭表示，如喜羊羊在汽車的上面，就把箭頭朝上表示，這樣的表示方式欠妥，難以說明誰在誰上或下。而且這個箭頭的意義也不是這個意思，箭頭只是表示排序的方向而已。又是數(shù)學學問不好惹的禍，要多學習，

12、多研討削減錯誤。 大班的活動教案及反思 篇3 活動目標： 1、學習用擬人化的語氣描述樹在四季中的變化，以及四周環(huán)境的變化。 2、能認真觀看圖片，并用完整的語言表述圖片內(nèi)容。 3、喜愛看圖敘述活動，情愿表達自己的想法、觀點。 活動預備： 1、一顆有表情的樹的圖片。 2、掛圖歡樂樹。 活動重點： 能認真觀看圖片，并用完整的語言表述圖片內(nèi)容。 活動難點： 學習用擬人化的語氣描述樹在四季中的變化。 活動過程： 1、出示圖片，引出活動。 （1）你覺得這是一棵怎樣的樹？引導幼兒依據(jù)樹的表情，說說這是一棵歡樂的樹。 （2）這棵歡樂的樹要告知我們一件好玩的事情，我們一起來看看吧。 2、教師出示掛圖一，引導幼兒

13、用完整的語言敘述圖片內(nèi)容。 （1）這是什么季節(jié)，樹的葉子是什么顏色的？樹上開了什么樣的花？ （2）小鳥為什么都飛來停在樹上？它們在干什么？ （3）你覺得樹歡樂嗎？你是怎么看出來的？ （4）教師示范用樹的口吻敘述掛圖一的內(nèi)容。 3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四，引導幼兒觀看并敘述圖片內(nèi)容。 （1）教師鼓舞幼兒發(fā)揮想象力，學習用擬人的語氣描述樹在四季中的變化，以及四周環(huán)境的變化。 （2）教師著重引導幼兒感受樹的心里活動。 4、請個別幼兒完整敘述四幅圖的內(nèi)容，其余幼兒補充。 5、創(chuàng)編活動。 （1）引導幼兒以歡樂的樹例，學習用擬人手法敘述其他的植物或動物在四季中的變化。 （2）幼兒分組活動，各組先確定

14、要敘述的對象，再爭論該種植物或動物在四季中的變化，嘗試用擬人手法敘述。 活動反思： 這個活動以一棵樹在四季中的變化為主線，內(nèi)容很豐富，而且也來源于生活。每個人都有快樂與不開的時候，幼兒已有了這些珍貴的回憶，很自然地就能跟著教師一起學習這個好玩的敘述故事。 在觀看第一張圖時，引導幼兒用擬人化的語氣描述樹和四周環(huán)境的變化，其次、三、四張圖，教師通過設疑，突出樹的心理活動的描寫，強調(diào)幼兒的感受和體會。 大班的活動教案及反思 篇4 【內(nèi)容分析】 彩球飄飄是幼兒創(chuàng)新才智嬉戲課程中大班下學期的活動內(nèi)容。 氣球在我們生活中處處可見。隨著社會的進展，也不斷消失了外形各異的氣球。氣球已是裝飾家庭、商店、超市的常

15、客，對幼兒來說更是倍受青睞，他不僅激發(fā)了幼兒的制造力、想象力，更引起了幼兒的極大興趣和奇怪心。在劇烈的興趣和奇怪心中會激發(fā)孩子去探究、發(fā)覺和創(chuàng)新。內(nèi)容圍繞氣球綻開一系列的活動，引導幼兒在看看、想想、說說、玩玩中體驗創(chuàng)新的樂趣，從而培育幼兒的創(chuàng)新意識。內(nèi)容的選擇來源于幼兒生活中的物品，著眼于幼兒熟識的事物。為此，圍繞彩球飄飄引導幼兒綻開一系列的創(chuàng)新活動。 【幼兒分析】 大班幼兒隨著年齡的增長，已經(jīng)積存了肯定的學問閱歷和生活閱歷，創(chuàng)新思維力量也有了肯定的提高，他們的想像力、語言表達力量、思維力、操作力量和合作意識等都較強，對事物有著劇烈的奇怪心和探究的欲望。所以，選擇這一內(nèi)容符合幼兒的年齡特點，學

16、習內(nèi)容貼近幼兒生活，極為幼兒所承受。 【設計思路】 氣球本身就是幼兒喜愛的一種玩具，它對幼兒有著劇烈的吸引力，是培育幼兒創(chuàng)新思維力量，體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體?；顒又幸约ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)新思維、進展幼兒的想像力、語言表達力量及合作意識為主。 通過豐富多彩的教學環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒在輕松、開心、主動、合作的學習氣氛中各方面得以進展。 在本次活動中，我注意了幼兒在已有的閱歷根底上，激發(fā)幼兒興趣的同時進展探究、創(chuàng)新，在自由玩球中注意幼兒的個體差異，為幼兒公平自然的學習奠定根底，同時體驗合作玩球的樂趣?；顒又惺冀K以嬉戲的方式綻開，采納了動靜結合，讓幼兒在深厚興趣的指引下，感受樂趣，體驗合

17、作。同時在活動中，注意引導幼兒集中思維，擴展學問面，引導幼兒積極主動的與他人協(xié)作，形成良好的合作精神。 幼兒從一開頭就產(chǎn)生了深厚的興趣，他們在看看、說說、想想、玩玩等多感官參加的狀況下，充分體驗和感受到創(chuàng)新活動和合作的樂趣。 【活動目標】 1、培育幼兒的創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)新樂趣。 2、引導幼兒多感官參加創(chuàng)新活動，在想像、探究中制造出玩氣球的多種方法，感受其樂趣。 3、集中思維，嘗試合作玩氣球，體會到合作的歡樂。 【重點、難點】 培育幼兒的創(chuàng)新思維力量、合作力量和集中思維創(chuàng)新的多種方法。 【活動預備】 事先預備各種氣球，擺放成氣球世界，每人一個氣球，錄音帶（美麗的音樂）紙、塑料袋、繩子、絲巾、小棒

18、、毛線、硬紙板，紙盒等。 【活動過程】 1、參觀氣球世界導入： 以參觀氣球世界吸引幼兒，激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設了愉悅的環(huán)境氣氛，為下面的活動做好鋪墊。 2、說氣球： 幼兒在觀看后憑自己已有的閱歷進展說氣球活動，充分發(fā)揮了幼兒的語言表達力量，同時培育了幼兒的自信。 3、大膽創(chuàng)新： 讓幼兒動腦創(chuàng)新出不同的玩球方法，幼兒可大膽的設想、創(chuàng)新，想出用不同部位玩球的新方法，進一步激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)新力量。 4、自由玩球，探究玩法： 以幼兒自主探究為主，教師引導為輔。讓幼兒試試看中體驗不同玩法的樂趣，同時在玩中探究出竅門，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，使幼兒的探究、創(chuàng)新力量得以升華。 5、集中思維，擴大學問面玩

19、氣球本環(huán)節(jié)是活動的重點，讓幼兒先觀看幫助材料，給幼兒充分的了解和想像的空間，再設問，激發(fā)幼兒集中思維的興趣，進一步調(diào)動幼兒參加的積極性。 6、欣賞、鼓勵幼兒在創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)教師賜予確定和欣賞，讓幼兒體驗想像創(chuàng)新勝利的喜悅，在評價中提高幼兒想像力和制造力量。鼓舞中使幼兒的創(chuàng)新力量得到進一步的提高。 有了這次閱歷，以后孩子在今后類似活動中就會習慣地進展創(chuàng)新思維了。以上環(huán)節(jié)，采納由淺入深，由單一到簡單的方式進展，使幼兒簡單承受。 【活動延長】 1、讓幼兒在戶外仿照起球來回飄動、旋轉(zhuǎn)、下落等樣子，感受歡樂的心情。 2、在區(qū)域活動中，為幼兒供應更加豐富的材料，讓孩子們連續(xù)探究氣球的多種玩法。 【活動反

20、思】 優(yōu)點： 1、此活動設計緊湊、連貫，環(huán)環(huán)相扣。 2、活動始終以幼兒的興趣、創(chuàng)新為動身點，以氣球為載體，以孩子身體各部位和供應的各種工具為媒介，賜予幼兒充分的探究、創(chuàng)新、嘗試的時機，讓幼兒在玩中體驗探究、創(chuàng)新的歡樂，表達了幼兒的主體地位。 3、活動的開展，幼兒探究出了多種新奇、好玩的氣球的玩法，有些玩法是教師本人都想不到的，可以說，此活動培育了幼兒的制造力、表現(xiàn)力以及合作意識。 4、活動中教師為支持者、合、引導著，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、開心的氣氛，讓幼兒大膽創(chuàng)新、自主的表現(xiàn)，實施自己的想法。表達了以人為本的幼兒教育理念。 大班的活動教案及反思 篇5 設計思路： 紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟識

21、的物件。這個活動利用最簡潔的紙棒，進展民間嬉戲“跳格子”滿意了幼兒寵愛玩民間嬉戲的心理，進展幼兒的彈跳力量。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師準時供應這次時機，鼓舞幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡快。 活動目標： 1、利用紙棒進展活動，學習跳格子嬉戲，進展彈跳力量。 2、體驗與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。 3、情愿積極想方法解決活動中遇到的困難。 4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗安康活動的樂趣。 5、培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。 活動預備： 1、物質(zhì)預備：人手一根紙棒、錄音機、磁帶、紅旗。 2、閱歷預備：讓幼兒探究紙棒的不同玩法。 活動過程：

22、(一)、談話激趣，引入活動： 用西游記中的人物、紙棒，激發(fā)幼兒的興趣。 讓幼兒跟隨音樂進展紙棒操練習，要求幼兒跟隨音樂節(jié)奏做好操節(jié)。 (二)、合作探究，嘗試練習 (1)講解嬉戲玩法：紙棒可以和我們玩許多嬉戲，今日教師要和大家用紙棒玩一個新的嬉戲跳格子，這個嬉戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子，試一試玩法。(給幼兒供應探究的時機，讓幼兒自主合作探究，共同擺格子，感受多人玩的樂趣。) (2)幼兒自由組合嘗試擺各種外形的格子，小組間共同商討嬉戲的規(guī)章，玩“跳格子”嬉戲。(同一個嬉戲布置，可以有多種嬉戲方式。) (3)重點鼓舞幼兒查找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準時進展指導(合

23、作、交往方面) (4)請幼兒代表介紹嬉戲方法和嬉戲規(guī)章：你剛剛和誰一起玩的?你們是怎么跳格子的?(鼓舞幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。) (5)點評活動。 針對幼兒小組間的合作狀況進展點評。 (三)、示范講解，分組練習。 (1)講解勸嬉戲方法、規(guī)章和安全事項：從起點開頭，逐格單腳跳動或雙腳跳動到終點，往旁邊繞開，接到隊伍后面。跳動時，要求到格子中間，不能踩到邊線。 (2)幼兒玩“跳格子”嬉戲，重點指導幼兒采納多種規(guī)章，感受跳格子的樂趣。 (四)小組競賽，爭奪“紅旗”。 抓住幼兒的興趣點，小組合作進展集體競賽活動。競賽中，再次強調(diào)嬉戲規(guī)章! 1、玩法 2、規(guī)章：跳“房子”的時候不能踩線，

24、踩到線的幼兒須退回起點重跳。 3、小組競賽。 (五)、總結談話。 (六)、延長活動。 讓幼兒連續(xù)探究格子的不同玩法。 活動反思 適時依據(jù)本班課題民間體育嬉戲的挖掘與創(chuàng)新教材特點及目的要求，結合鄉(xiāng)土資源與幼兒的年齡特征、班級實際開展了好玩的體育嬉戲跳格子。整個活動始終圍繞“紙棒”這一主題，通過“談話激趣、合作探究、示范指導、評價反應、集體競賽”這一主線深入綻開教學。在教學活動中,既滿意了幼兒寵愛玩民間嬉戲的心理，又進展他們的彈跳力量，同時在競賽的過程中得到了團結協(xié)作的熬煉，并讓他們充分體驗和共享嬉戲所帶來的歡樂。 活動后，我對這一節(jié)課的教材認知、教學組織、教學效果等作了諸多反思。 一、圍繞主線,

25、有序綻開，實現(xiàn)既定教學目標. 整個活動始終圍繞紙棒這中心，通過“談話激趣、合作探究、示范指導、評價反應、集體競賽”這一主線進展綻開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的熬煉、品行的熏陶和情趣的培育。 全體幼兒通過自制的紙棒，玩形式多樣民間嬉戲“跳格子”，利用西游記悟空的人物形象吸引了幼兒的目光，激發(fā)了幼兒的學習興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，“跳格子”活動過程中增進了幼兒的體能，幼兒自由選擇小伙伴嘗試擺格子，試一試玩法為幼兒供應了合作探究的時機，他們自主合作探究中，得到了合作與競爭意識的熬煉，共同擺格子，感受、共享了多人玩的樂趣。整個教材安排、活動實施嚴謹而有序，教學調(diào)控敏捷，有足夠的思考與探究空間與

26、時間，并能準時獵取課堂反應信息，適時調(diào)整課堂教學，教學效果到達了預先的設計。 二、從身邊選擇嬉戲材料，潛意識地培育幼兒環(huán)保概念。 環(huán)保意識應當從娃娃抓起，從小能有變廢為寶的概念。民間嬉戲需要的玩具及材料比擬簡潔廉價，許多可以以身邊的廢舊物品替代即可。本次體育活動嬉戲材料的選擇比擬適當、適用，既易于收集，又能促使幼兒探究不同的玩法，便于他們親自動手與小組合作，培育了幼兒的制造性思維力量，又從另一個側面培育了幼兒的環(huán)保意識，讓環(huán)保的概念從小就根植于幼兒的腦中。 三、創(chuàng)新合作嬉戲，培育同伴合作交往力量 民間嬉戲隨時隨處都可以玩，一個人可以玩，二、三個小朋友也可以玩。在本次活動中幾個小朋友自由結伴、相

27、互合作、探究并拼擺各種外形的格子，商議玩法，在輕松、愉悅的氣氛中提高相互之間的交往合作力量，幼兒在開心的玩耍中熬煉技能，進展動作。跳格子玩法不拘一格，注意幼兒的體驗，從一人玩，二人玩，小團體玩，到最終的集體競賽活動，把活動逐步推向小高潮。形式變化多樣，很大激起幼兒活動的興趣，幼兒在生疏跳格子玩法中不斷提高創(chuàng)新嬉戲，同時領悟跳格子的文化內(nèi)涵，幼兒真正成為學習的主體，合作中幼兒的交往力量得到充分的培育。 四、教師過于拘謹，評價不到位，幼兒才能展現(xiàn)時機少。 作為一名初入門的幼兒教師，不能沉著對待公開課，致使課堂教學不能真正得心應手，不能敏捷駕馭課堂，只能按教案按部就班組織教學。這一來，課堂教學的缺乏

28、也就突顯出來。小組合作探究拼擺格子后的溝通環(huán)節(jié)，主要采納集中溝通的方式，幼兒雖能相互溝通、但展現(xiàn)時機得還不夠、教師的評價空間明顯缺乏，還較大限制幼兒的自我評價、相互評價，共同體驗勝利的時機。其實體育教學中更要注意評價式學習，變?yōu)樽杂擅艚莸臏贤ǚ绞?，更能表達幼兒的共性，幼兒的語言力量等也隨之提高，在鼓舞幼兒向四周同伴或教師展現(xiàn)自己小組合作拼擺的格子，介紹自己嬉戲規(guī)章和玩法，并嘗試跳格,從而讓幼兒集思廣益，相互促進，共同成長。 大班的活動教案及反思 篇6 設計思路： 綱要中提到“教師要引導幼兒接觸生活中美妙的事物，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗。引導幼兒觀賞藝術作品，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的情趣”。

29、 前段時間，我們班進展了一次有關京劇臉譜的藝術活動，我發(fā)覺孩子們對此很感興趣，在活動中，孩子們通過我的引導和自己主動探究，發(fā)覺對稱的微妙，他們興奮得告知我：“臉譜的左邊和右邊是一樣的”，由此生成了“對稱”這一綜合活動的內(nèi)容。上周，我和孩子們、家長們一起搜集身邊具有對稱美的物品，在本次活動中，目的在于讓幼兒理解對稱的概念，感受四周事物的對稱美，并通過各種活動表現(xiàn)對稱美。 活動目標： 1、理解對稱的概念，感受四周事物的對稱美。 2、通過各種活動表現(xiàn)對稱美。 3、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。 4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。 活

30、動預備： 1、若干對稱和不對稱的圖片、物品。 2、投影儀、大屏幕。 3、各種操作材料。 活動過程： 1、初步感受對稱美，請幼兒爭論并大膽敘述。 認真看看，你發(fā)覺了什麼？ 2、嬉戲：“找翅膀”。 蝴蝶妹妹很難過，由于她丟了美麗的翅膀，她想請你們幫她找找。 蝴蝶妹妹特別的快樂，她把美麗的翅膀送給你們表示感謝。 3、利用投影儀，觀賞對稱美。 在我們身邊還有很多漂亮的圖案多是對稱的，請看！ 小動物們也喜愛對稱，你看不光是蝴蝶，這支得意的甲殼蟲他身體也是對稱。 4、教師小結。 我們看到的這種顏色、大小、外形、花紋一樣的圖案就叫做對稱。 你看到對稱的圖案后又什麼感覺？（整齊、莊重） 5、查找生活中的對稱圖

31、案。 想一想，我們的活動室，家里還有那些對稱的地方？ 找一找，我們四周的對稱的圖案藏在哪里？ 6、通過各種操作活動表現(xiàn)對稱美。（裝飾、印染、剪紙、插塑） 你們想設計師對稱的圖案嗎？快動手吧！ 活動反思： 孩子們把握得很好，從輪廓到圖案到顏色，都能夠遵循對稱的手法去表現(xiàn)，并能從中查找到生活中關于對稱的事物，嘗試用對稱美去表現(xiàn)生活中美妙的事物。 大班的活動教案及反思 篇7 活動目標： 1、幫忙幼兒熟識散文詩，并理解散文內(nèi)容。 2、激發(fā)幼兒對大自然喜愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的奇妙意境。 3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗讀散文。 4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。 5、萌發(fā)對文學作品的興趣。 活

32、動預備： 錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂，錄音機等。 活動過程： 一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。 師：“小朋友留意聽一聽，這是什么聲音?” 師：“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。) 師：“下雨時，雨點會落在哪里呢?”(鼓舞幼兒踴躍答復，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里) 二、初步感知散文詩。 1、幼兒觀賞。 師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽秋天的雨這篇散文。聽過以后可要告知教師，你最喜愛散文詩里的哪一句?！?教師配樂有感情地朗讀散文。) 2、再次觀賞一遍，問：秋天的雨是什么?還有什么? 三、運用課件圖文結

33、合，幫忙幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。 師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化? 1、觀賞散文其次段：想秋天的雨。 提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。 教師小結：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙翻開秋天的門。 2、觀賞散文第三段：看秋天的雨。 師：為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰? 教師小結：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預備要收割; 3、觀賞散文第四段：聞秋天的雨。 師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓舞幼兒積極思索，談談自己的生活體驗。) 教師小結：秋天來了，水果成熟了，會

34、散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷 4、觀賞散文第五段：聽秋天的雨。 師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告知我們冬天快來了，小動物要做什么? 教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預備要過冬。 5、觀賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么? 師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首歡樂的歌?(從中提升幼兒喜愛大自然、喜愛生活的情感。) 教師小結：今日我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護大自然，喜愛大自然。 四、再完整觀

35、賞散文。 爭論：你覺得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們快樂嗎? 五、活動延長：大膽作畫，進一步表達對秋天美的體驗與感受。 活動反思： 活動第一環(huán)節(jié)我通過談話引發(fā)幼兒對秋天的回憶，為深入理解散文做預備。而對這種生活閱歷比擬強的問題，我請了幾個幼兒來答復，讓他們有大膽表達的時機。在結合掛圖初步觀賞配樂散文過程中，我留意給幼兒供應寬松的氣氛，讓他們自由表達自己觀看發(fā)覺。接著在引導幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時，我將重點放在了第三至第五自然段。過程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較簡單發(fā)覺這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結到達了很好的梳理效果。在最終的情感體驗、朗讀環(huán)節(jié)，我借助動作、

36、神情感染幼兒，讓他們在理解、傾聽散文的同時，獲得情感上的共鳴。 整個活動中，次序較好，幼兒參加度很高。但是也有需要改良的地方，比方在幼兒觀賞散文的時候，紀律意識不太強，傾聽習慣不好。假如讓幼兒帶著問題去觀賞散文，信任效果會更好。 大班的活動教案及反思 篇8 活動目標： 1、用多種方法熬煉腹部肌肉，增加肌肉力氣。 2、通過競賽的方式調(diào)動幼兒的積極性，培育團隊意識。 3、培育幼兒對體育運動的興趣愛好。 4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗安康活動的樂趣。 5、喜愛與同伴合作，體驗運動的”挑戰(zhàn)與歡樂。 活動重難點： 重點：用多種方法熬煉腹部肌肉，增加肌肉力氣 難點：能夠動作標準的進展運動。 活

37、動預備： 音樂安妮的仙境、瑜伽操、絲巾一根、墊子若干、籃球若干、PPT 活動過程： （一）熱身活動(PPT圖2) 瑜伽預備操，主要活動腹部、要不、腿部三個部位 （二）根底局部 1、嬉戲大風來了（PPT圖3） 1）要求平躺下來，當大風吹過來遇到你，就要快速起身抱住雙腿 2）要求平躺且雙手穿插放在胸前，當大風吹來，快速起身抱住雙腿 2、嬉戲報數(shù)（PPT圖4） 1）幼兒分男生、女生兩排練習順著報數(shù) 2）幼兒平躺，雙腳并攏且彎曲，雙手伸直貼近耳邊，當輪到報數(shù)時立刻起身報數(shù)雙腿然后報出數(shù)字 3）提高難度倒著報數(shù)（8-1） 3、嬉戲愛心傳遞小球（PPT圖5、6） 1）幼兒分男女排成兩排排腳分開坐，球從幼兒

38、的頭上傳給下一個小朋友 2）幼兒雙腳彎曲并攏，手伸直接住球立刻起身傳給下一個。 4、學習正確的仰臥起坐 1）知道熬煉腹肌的重要性，并學習正確的仰臥起坐方法 師：我們之前做的一些嬉戲動作，都能增加腹部的肌肉的力氣與彈力，這能更好的愛護我們的背 提問：你會仰臥起坐嗎？幼兒試一試 教師示范正確的仰臥起坐方法，幼兒學一學 2）開展20秒仰臥起坐競賽 3）延長動作：練習掌握抬腿（PPT圖7） 師引導孩子手放在腹部，讓孩子充分感受到腹部肌肉在運動中的變化 （三）活動完畢放松活動 播放音樂，通過深呼吸、肚子的扶觸、小跳來放松全身。 活動反思： 活動中，我和幼兒一起細致地觀看描述了身體的一些器官，依據(jù)幼兒活潑

39、好動的性格，充分利用了幼兒的發(fā)散性思維，說出應當怎樣做到從小運動。在活動最終，讓幼兒在日常生活中和家長一起去探究，進一步激起幼兒的學習興趣。 大班的活動教案及反思 篇9 活動目標： 1、進展幼兒的制造思維，在玩中感受安康活動的歡樂。 2、訓練幼兒有秩序地進展活動，在活動中提高幼兒的綜合力量。 3、充分發(fā)揮幼兒的主動性，表達同伴間的合作精神。 4、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。 活動預備： 衫衣盒子人手一份。 活動過程： 一、出示盒子 1、提問師：小朋友，知道這是什么嗎？ 幼：盒子師：是的，這些盒子是裝衣服用的，是衫

40、衣盒子。 這些衫衣盒子想和我們小朋友玩嬉戲，看看哪個小朋友能想出更多好玩的方法來，好嗎？ 2、幼兒自由玩 （1）教師在幼兒活動中觀看幼兒的玩法，抓住一些新奇的玩法，讓全體幼兒跟著學做。 （2）教師提示幼兒除了一個人玩，還可以和同伴一起玩，讓幼兒想出更多的玩法，初步嘗試同伴合作的開心。 3、交待要求，幼兒進展場境設置。 集隊，分四組。師：剛剛教師接到了個電話，是冬爺爺打來的。冬爺爺說他的服裝店生意特殊好，衣服快賣完了，冬爺爺年紀大了，想請我們小朋友幫他進貨，你們情愿嗎？ 在進貨的路上，我們會沿著階梯上山，再過一座獨木橋，還要越過一條小河，才能到進貨的地方。每組選出一位隊長，先商議一下，然后用小朋

41、友手里的盒子把進貨的路用擺出來，看哪組擺得又快又好。 在幼兒擺放的過程中，教師重點指導擺放的方法，在教師的引導下，讓幼兒自己擺出正確的路。在擺放不合理的狀況下，讓幼兒自己改正。講評時重點指出一組，在修改合理后，提示其余三組幼兒參考這一組的擺法，到達路線統(tǒng)一。 4、交待嬉戲要求，有秩序地進展嬉戲。 師：經(jīng)過小朋友的努力，已經(jīng)把進貨的路擺出來了，我們四組進展競賽，看哪組小朋友先幫冬爺爺把貨進回來。在嬉戲前先聽清進貨的要求：在上山的過程中，我們要沿著階梯，跳著上山，還要安全地走過獨木橋，不踩濕鞋的狀況下過小河，請你們想想，過河時怎么才能不把自己的鞋踩濕了呢？ 引導幼兒說出留兩個盒子踩在腳底下過河。

42、到了進貨的地方，拿了衣聽從旁邊返回，把盒子交給其次個小朋友。 5、針對每組完成狀況進展簡潔點評，檢查幼兒的活動量，在放松運動中完畢活動。 教學反思： 1、縱觀整個活動，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動手操作活動中，體驗了勝利的歡樂，獲得了有關分類、語言、科學等綜合力量的進展。 2、透過孩子們在活動中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪： （1）簡潔、操作性強的材料，有利于幼兒活動的開展，有利于幼兒的探究和制造。 （2）只有當幼兒可以根據(jù)自己的愿望與想法來使用材料時，他們才能全身心投入活動之中，才能充分表達活動的多樣性、敏捷性和制造性。 大班的活動教案及反思 篇10 活動目標 1、能認真觀看圖片中角色的

43、表情、動態(tài)，并依據(jù)圖片供應的線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié)。 2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。 3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并情愿與同伴共享。 4、樂于探究、溝通與共享。 5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。 活動預備 1、教師用大圖片三幅、對話框三個。 2、兩個幼兒一份敘述圖片。 3、提前錄好啊！、哈哈，太棒了！、哎吆！的聲音。 4、提前熟悉、理解對話框的含義。 活動過程 一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀看、敘述。 1、出示第一幅圖片，請幼兒觀看。 這是在什么地方？鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里

44、看出來的？它見到小兔子會怎么說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？ 2、出示第三幅圖片，請幼兒觀看。 最終怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？ 誰幫忙的它？怎樣幫忙的？ 大象的表情是怎樣的？會怎么說？老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎么說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？ 引導幼兒想象并說出兔子請大象幫助時會怎么說？ 鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。 3、出示其次幅圖片，請幼兒觀看。 大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？小兔子會怎么說？ 二、以對話框的形式，幫忙幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。 1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。 2、請幼兒分別 聽啊、哈哈，太棒了！、哎吆！的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？ 三、請幼兒依據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。 1、教師提出敘述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最終怎樣了？給故事起名字。 2、請幼兒兩人一組用小