大班科學(xué)快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思

1、 大班科學(xué)快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思1、大班科學(xué)歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思 活動目標(biāo)： 1、在操作活動中，積存有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。 2、嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣。 3、樂觀參加探究活動，情愿和同伴溝通自己的發(fā)覺。 活動預(yù)備： 1、各種可以轉(zhuǎn)動的物體(風(fēng)車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等) 2、音樂“圓舞曲”，錄音機(jī) 活動過程： 一、玩轉(zhuǎn)動玩具，初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，感受好玩的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。 1、教師提出嬉戲要求：玩玩具的時候認(rèn)真觀看，說一說你是怎么玩的，有什么發(fā)覺。 2、幼兒自選玩具操作，教師引導(dǎo)幼兒用語言溝通自己的玩法和

2、發(fā)覺。 3、小結(jié)：通過手的運(yùn)動，這些玩具都能轉(zhuǎn)動起來。 二、供應(yīng)生活中常見的一些能轉(zhuǎn)動的物品和體育器械，引導(dǎo)幼兒用多種方法使它們轉(zhuǎn)動。 1、幼兒嘗試轉(zhuǎn)動自己的小椅子，教師引導(dǎo)：“它能轉(zhuǎn)動嗎?怎樣轉(zhuǎn)呢?” 2、教師：“這兒還有很多玩具，它們能轉(zhuǎn)動嗎?現(xiàn)在我們來比一比，看誰能用更多的方法讓它們轉(zhuǎn)動起來?！?3、幼兒操作，教師鼓舞幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動。 4、幼兒溝通自己的轉(zhuǎn)動方法。 三、引導(dǎo)幼兒用兩種材料合作轉(zhuǎn)動，使物體轉(zhuǎn)動的更快，時間更長。 1、教師引導(dǎo)：“剛剛小朋友想了各種方法讓物體轉(zhuǎn)動起來，那現(xiàn)在教師又要讓你們動腦筋了，你能不能兩種材料合作，讓它們轉(zhuǎn)動的更快，時間更長?” 2、幼兒探究操

3、作，教師鼓舞幼兒大膽制造。 3、幼兒溝通自己的操作方法。 四、提問：“在生活中，你還見過哪些可以轉(zhuǎn)動的物體?” 五、嬉戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)” 1、提問：“我們的身體能轉(zhuǎn)動嗎?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動動作。 2、播放音樂“圓舞曲”，引導(dǎo)幼兒伴隨音樂做身體轉(zhuǎn)動嬉戲。自然完畢活動。 設(shè)計(jì)思路： 孩子上大班時，我們允許幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了很多可以轉(zhuǎn)動的玩具，如：各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉(zhuǎn)動玩具等，他們在課間活動時常聚在一起競賽“誰轉(zhuǎn)得快”，玩的特別快樂。其實(shí)，在生活中，幼兒還能夠接觸到很多類似有關(guān)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，如：旋轉(zhuǎn)木馬、呼啦圈、球類嬉戲、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等

4、，這些生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象幼兒雖然常常接觸，但往往被他們所無視，為了引發(fā)幼兒對生活中已熟識的東西進(jìn)展再觀看、再探究，我們設(shè)計(jì)了這一活動。整個活動從幼兒興趣入手，結(jié)合幼兒生活閱歷，讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，使幼兒在活動中充分體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣，滿意了奇怪心。活動中，供應(yīng)了大量的操作材料，并分層次逐步投入，鼓舞幼兒想方法讓這些材料都轉(zhuǎn)動起來，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法增加了幼兒的自信念，引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。 活動主要分五個環(huán)節(jié)進(jìn)展： 第一環(huán)節(jié)：供應(yīng)了很多好玩的成品轉(zhuǎn)動玩具，如：發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等，這些玩具新奇好玩，孩子特別喜愛，大大激發(fā)了了他們參加探究的興趣

5、。這一環(huán)節(jié)沒有什么難度，主要是在嬉戲過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這些玩具都可以轉(zhuǎn)動，并在與同伴溝通時正確運(yùn)用語言表達(dá)自己使玩具轉(zhuǎn)動起來的方法，尤其是動詞的正確使用。 其次環(huán)節(jié)：供應(yīng)了很多生活中常見的物品，主要有兩類，一類是可以轉(zhuǎn)動的體育器械，如：呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等;一類是生活用品，如：塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節(jié)和幼兒生活閱歷親密結(jié)合，重點(diǎn)是鼓舞幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動。 第三環(huán)節(jié)： 在其次環(huán)節(jié)的根底上，引導(dǎo)幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉(zhuǎn)動，并要求轉(zhuǎn)動的時間要長，速度要快。這一過程需要幼兒樂觀動腦，在和材料的互動中探究各種轉(zhuǎn)動的方法。 第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷，查找生活中可以轉(zhuǎn)動

6、的物體。這一環(huán)節(jié)將活動內(nèi)容進(jìn)展了拓展和延長，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，將活動和生活親密結(jié)合在一起。 第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒玩身體轉(zhuǎn)動嬉戲，在歡快的氣氛中自然完畢課題。這一環(huán)節(jié)，幼兒伴隨音樂轉(zhuǎn)動身體的各個局部，充分滿意了幼兒好動的共性，使幼兒直接通過自己的感覺器官熟悉和感受轉(zhuǎn)動帶來的好玩現(xiàn)象。在音樂方面，特意選擇了三拍子的音樂“圓舞曲”，音樂本身旋律歡快，特別適合幼兒玩身體轉(zhuǎn)動嬉戲。 在本次教研月活動中，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗(yàn)了發(fā)覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設(shè)計(jì)、組織過程，我認(rèn)為最大的勝利在于我仔細(xì)分析了教材，解讀了目標(biāo)，讓孩子成為了

7、活動的仆人。 一、活動內(nèi)容確實(shí)定抓住孩子的興趣點(diǎn) 在對大班的科學(xué)活動進(jìn)展分析后，我確立了轉(zhuǎn)動這一主題。轉(zhuǎn)動是大班科學(xué)活動中的一個內(nèi)容，在上期教學(xué)大班時我發(fā)覺大班的孩子對轉(zhuǎn)動特別感興趣，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的嬉戲，他們想盡方法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動起來。那現(xiàn)在的孩子對轉(zhuǎn)動是否感興趣呢?我主動向方教師和謝教師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發(fā)覺大班的孩子(特殊是男孩)都喜愛玩轉(zhuǎn)動的嬉戲。因此，結(jié)合本期大班科學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動這一主題。 二、目標(biāo)確實(shí)定了解孩子的最近進(jìn)展區(qū) 一節(jié)好的課首先要確立相宜的活動目標(biāo)?？茖W(xué)活動的本質(zhì)是一個發(fā)覺問題、解決

8、問題的過程，科學(xué)活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過程。在設(shè)計(jì)教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，到達(dá)怎樣的目標(biāo)。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動呢，還是讓孩子使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來?在對孩子進(jìn)展觀看后我發(fā)覺孩子們平日里都是使不會轉(zhuǎn)動的物體(如鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動起來，假如把目標(biāo)定位于是本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的，也是沒有進(jìn)展的。綱要指出，幼兒訓(xùn)練的目的是要使每個幼兒在原有根底上得到進(jìn)展，因此我將活動的難點(diǎn)定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。 三、供應(yīng)相宜的材料了解孩子的真實(shí)需要 綱要中明確指出：“教師

9、要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動的條件。”教師應(yīng)供應(yīng)怎樣的材料呢?哪些是孩子熟識的、安全的本身又不會轉(zhuǎn)動的呢?在材料的投放中怎樣表達(dá)孩子的不同的進(jìn)展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參加其中，又能獲得勝利且又有肯定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對這一活動感興趣，怎樣才能讓這些孩子參加其中呢? 活動反思： 在本次教研月活動中，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗(yàn)了發(fā)覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設(shè)計(jì)、組織過程，我認(rèn)為最大的勝利在于我仔細(xì)分析了教材，解讀了目標(biāo)，讓孩子成為了活動的仆人。 一、活動內(nèi)容確實(shí)定抓住孩子

10、的興趣點(diǎn) 在對大班的科學(xué)活動進(jìn)展分析后，我確立了轉(zhuǎn)動這一主題。轉(zhuǎn)動是大班科學(xué)活動中的一個內(nèi)容，在上期教學(xué)大班時我發(fā)覺大班的孩子對轉(zhuǎn)動特別感興趣，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的嬉戲，他們想盡方法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動起來。那現(xiàn)在的孩子對轉(zhuǎn)動是否感興趣呢?我主動向方教師和謝教師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發(fā)覺大班的孩子(特殊是男孩)都喜愛玩轉(zhuǎn)動的嬉戲。因此，結(jié)合本期大班科學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動這一主題。 二、目標(biāo)確實(shí)定了解孩子的最近進(jìn)展區(qū) 一節(jié)好的課首先要確立相宜的活動目標(biāo)?？茖W(xué)活動的本質(zhì)是一個發(fā)覺問題、解決問題的過程，科學(xué)活動是孩子的主動探究的過

11、程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過程。在設(shè)計(jì)教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，到達(dá)怎樣的目標(biāo)。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動呢，還是讓孩子使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來?在對孩子進(jìn)展觀看后我發(fā)覺孩子們平日里都是使不會轉(zhuǎn)動的物體(如鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動起來，假如把目標(biāo)定位于是本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的，也是沒有進(jìn)展的。綱要指出，幼兒訓(xùn)練的目的是要使每個幼兒在原有根底上得到進(jìn)展，因此我將活動的難點(diǎn)定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。 三、供應(yīng)相宜的材料了解孩子的真實(shí)需要 綱要中明確指出：“教師要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼

12、兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動的條件?！苯處煈?yīng)供應(yīng)怎樣的材料呢?哪些是孩子熟識的、安全的本身又不會轉(zhuǎn)動的呢?在材料的投放中怎樣表達(dá)孩子的不同的進(jìn)展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參加其中，又能獲得勝利且又有肯定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對這一活動感興趣，怎樣才能讓這些孩子參加其中呢? 2、大班科學(xué)陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 愛玩是幼兒的天性。在科學(xué)探究活動中，我們鼓舞幼兒在玩中發(fā)覺身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)覺問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探究的興趣，積存探究的方法。 在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在比擬和分析中發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如，第一個環(huán)

13、節(jié)是讓幼兒回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活閱歷，發(fā)覺轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。其次個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師供應(yīng)的材料，在教師的引導(dǎo)下嘗試用比擬的方法發(fā)覺問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)幼兒操作和溝通，調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延長，由于影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有很多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)覺其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。 目標(biāo)： 1.對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探究影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。 2.嘗試在探究和比擬中發(fā)

14、覺問題、分析問題。 預(yù)備： 1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。 2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。 3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的23倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。 4.打印漢字“轉(zhuǎn)動”。 過程： 一、回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象 1.出示漢字“轉(zhuǎn)動”，引出話題。 師：今日玩嬉戲前我先考考大家，這兩個是什么字? 師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系? 2.教師總結(jié)要素，幫忙幼兒梳理搜集到的信息。 師

15、：我們發(fā)覺生活中有很多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更便利，比方電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會給我們的生活帶來歡樂，比方陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。 3.承上啟下，引出任務(wù)。 師：今日我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺，不過今日的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。 二、自主探究。發(fā)覺影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素 (一)自由探究 1.教師介紹材料，交代任務(wù)。 師：這里有很多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參與轉(zhuǎn)動競賽。 2.幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺黃色陀螺比擬難轉(zhuǎn)，紅色陀螺比擬簡單轉(zhuǎn)

16、。 3.溝通、共享，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。 師：你想用哪個陀螺參與轉(zhuǎn)動競賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參與競賽呢? 幫助性問題： (1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置? (2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣? 4.教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。 (二)轉(zhuǎn)動競賽 1.師：大家都選擇了紅色的陀螺來參與競賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。 2.幼兒找同伴進(jìn)展競賽，教師觀看指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思索：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))? 3.師：

17、現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢? (幫忙幼兒發(fā)覺有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。) 幫助性問題： (1)看看競賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣? (引導(dǎo)幼兒發(fā)覺一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠(yuǎn)：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。) (2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢? 4.教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。 延長活動： 師：今日我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)覺了這么多關(guān)于陀螺

18、轉(zhuǎn)動的隱秘。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么方法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探究，信任肯定會有新的發(fā)覺。 活動反思： 首先，在訓(xùn)練理念上，本節(jié)課是培育幼兒在玩中學(xué)，玩中做，玩中思，首先使幼兒的初步探究，在初比拼中幼兒發(fā)覺問題，對陀螺進(jìn)展改良。再進(jìn)展超越自我，幼兒在改良的根底之上能夠超出自己的成績，甚至刷新班級的記錄，這都是對自我的一種超越，同時幼兒能夠在玩中去反思是什么緣由促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時間長短不一，以促使幼兒對于本節(jié)課所要了解的學(xué)問內(nèi)容有了初步的了解與嘗摸索究的欲望，然而在本節(jié)課的教學(xué)過程中幼兒的關(guān)注點(diǎn)并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的因素上，而更多的是將目光集中于修

19、改，制作與玩，這樣就違反了本節(jié)課教學(xué)的初衷，也就是在教學(xué)的過程中幼兒在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上產(chǎn)生差距的緣由，教師應(yīng)在進(jìn)展教學(xué)前對幼兒進(jìn)展更為深入的指導(dǎo)，同時要對于課堂中所生成的內(nèi)容進(jìn)展有效的梳理，以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進(jìn)一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的影響因素有圓盤的大小，圓盤的凹凸，軸的粗細(xì)以及尖圓等。而不是只專注于陀螺的制作，漫無目的的修改。從而使課堂教學(xué)處于一種較為混亂的狀態(tài)。 3、大班科學(xué)歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思 活動目標(biāo)： 1、在操作活動中，積存有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。 2、嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣。 3、樂觀參加探究活動，情愿和同伴溝通自己的發(fā)覺。

20、活動預(yù)備： 1、各種可以轉(zhuǎn)動的物體(風(fēng)車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等) 2、音樂“圓舞曲”，錄音機(jī) 活動過程： 一、玩轉(zhuǎn)動玩具，初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，感受好玩的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。 1、教師提出嬉戲要求：玩玩具的時候認(rèn)真觀看，說一說你是怎么玩的，有什么發(fā)覺。 2、幼兒自選玩具操作，教師引導(dǎo)幼兒用語言溝通自己的玩法和發(fā)覺。 3、小結(jié)：通過手的運(yùn)動，這些玩具都能轉(zhuǎn)動起來。 二、供應(yīng)生活中常見的一些能轉(zhuǎn)動的物品和體育器械，引導(dǎo)幼兒用多種方法使它們轉(zhuǎn)動。 1、幼兒嘗試轉(zhuǎn)動自己的小椅子，教師引導(dǎo)：“它能轉(zhuǎn)動嗎?怎樣轉(zhuǎn)呢?” 2、教師：“這兒還有很多玩具，它

21、們能轉(zhuǎn)動嗎?現(xiàn)在我們來比一比，看誰能用更多的方法讓它們轉(zhuǎn)動起來?！?3、幼兒操作，教師鼓舞幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動。 4、幼兒溝通自己的轉(zhuǎn)動方法。 三、引導(dǎo)幼兒用兩種材料合作轉(zhuǎn)動，使物體轉(zhuǎn)動的更快，時間更長。 1、教師引導(dǎo)：“剛剛小朋友想了各種方法讓物體轉(zhuǎn)動起來，那現(xiàn)在教師又要讓你們動腦筋了，你能不能兩種材料合作，讓它們轉(zhuǎn)動的更快，時間更長?” 2、幼兒探究操作，教師鼓舞幼兒大膽制造。 3、幼兒溝通自己的操作方法。 四、提問：“在生活中，你還見過哪些可以轉(zhuǎn)動的物體?” 五、嬉戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)” 1、提問：“我們的身體能轉(zhuǎn)動嗎?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動動作。 2、播放音樂“圓舞曲”，引導(dǎo)幼兒伴

22、隨音樂做身體轉(zhuǎn)動嬉戲。自然完畢活動。 設(shè)計(jì)思路： 孩子上大班時，我們允許幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了很多可以轉(zhuǎn)動的玩具，如：各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉(zhuǎn)動玩具等，他們在課間活動時常聚在一起競賽“誰轉(zhuǎn)得快”，玩的特別快樂。其實(shí)，在生活中，幼兒還能夠接觸到很多類似有關(guān)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，如：旋轉(zhuǎn)木馬、呼啦圈、球類嬉戲、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等，這些生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象幼兒雖然常常接觸，但往往被他們所無視，為了引發(fā)幼兒對生活中已熟識的東西進(jìn)展再觀看、再探究，我們設(shè)計(jì)了這一活動。整個活動從幼兒興趣入手，結(jié)合幼兒生活閱歷，讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，使幼兒在活動中充分體驗(yàn)轉(zhuǎn)

23、動的樂趣，滿意了奇怪心?；顒又?，供應(yīng)了大量的操作材料，并分層次逐步投入，鼓舞幼兒想方法讓這些材料都轉(zhuǎn)動起來，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法增加了幼兒的自信念，引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。 活動主要分五個環(huán)節(jié)進(jìn)展： 第一環(huán)節(jié)：供應(yīng)了很多好玩的成品轉(zhuǎn)動玩具，如：發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等，這些玩具新奇好玩，孩子特別喜愛，大大激發(fā)了了他們參加探究的興趣。這一環(huán)節(jié)沒有什么難度，主要是在嬉戲過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這些玩具都可以轉(zhuǎn)動，并在與同伴溝通時正確運(yùn)用語言表達(dá)自己使玩具轉(zhuǎn)動起來的方法，尤其是動詞的正確使用。 其次環(huán)節(jié)：供應(yīng)了很多生活中常見的物品，主要有兩類，一類是可以轉(zhuǎn)動的體育器械，如：

24、呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等;一類是生活用品，如：塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節(jié)和幼兒生活閱歷親密結(jié)合，重點(diǎn)是鼓舞幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動。 第三環(huán)節(jié)： 在其次環(huán)節(jié)的根底上，引導(dǎo)幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉(zhuǎn)動，并要求轉(zhuǎn)動的時間要長，速度要快。這一過程需要幼兒樂觀動腦，在和材料的互動中探究各種轉(zhuǎn)動的方法。 第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷，查找生活中可以轉(zhuǎn)動的物體。這一環(huán)節(jié)將活動內(nèi)容進(jìn)展了拓展和延長，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，將活動和生活親密結(jié)合在一起。 第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒玩身體轉(zhuǎn)動嬉戲，在歡快的氣氛中自然完畢課題。這一環(huán)節(jié)，幼兒伴隨音樂轉(zhuǎn)動身體的各個局部，充分滿意了幼兒好動的共性，

25、使幼兒直接通過自己的感覺器官熟悉和感受轉(zhuǎn)動帶來的好玩現(xiàn)象。在音樂方面，特意選擇了三拍子的音樂“圓舞曲”，音樂本身旋律歡快，特別適合幼兒玩身體轉(zhuǎn)動嬉戲。 在本次教研月活動中，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗(yàn)了發(fā)覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設(shè)計(jì)、組織過程，我認(rèn)為最大的勝利在于我仔細(xì)分析了教材，解讀了目標(biāo)，讓孩子成為了活動的仆人。 一、活動內(nèi)容確實(shí)定抓住孩子的興趣點(diǎn) 在對大班的科學(xué)活動進(jìn)展分析后，我確立了轉(zhuǎn)動這一主題。轉(zhuǎn)動是大班科學(xué)活動中的一個內(nèi)容，在上期教學(xué)大班時我發(fā)覺大班的孩子對轉(zhuǎn)動特別感興趣，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的嬉戲，他們

26、想盡方法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動起來。那現(xiàn)在的孩子對轉(zhuǎn)動是否感興趣呢?我主動向方教師和謝教師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發(fā)覺大班的孩子(特殊是男孩)都喜愛玩轉(zhuǎn)動的嬉戲。因此，結(jié)合本期大班科學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動這一主題。 二、目標(biāo)確實(shí)定了解孩子的最近進(jìn)展區(qū) 一節(jié)好的課首先要確立相宜的活動目標(biāo)?？茖W(xué)活動的本質(zhì)是一個發(fā)覺問題、解決問題的過程，科學(xué)活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過程。在設(shè)計(jì)教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，到達(dá)怎樣的目標(biāo)。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動呢，還是讓孩子使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來?在對孩子進(jìn)

27、展觀看后我發(fā)覺孩子們平日里都是使不會轉(zhuǎn)動的物體(如鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動起來，假如把目標(biāo)定位于是本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的，也是沒有進(jìn)展的。綱要指出，幼兒訓(xùn)練的目的是要使每個幼兒在原有根底上得到進(jìn)展，因此我將活動的難點(diǎn)定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。 三、供應(yīng)相宜的材料了解孩子的真實(shí)需要 綱要中明確指出：“教師要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動的條件。”教師應(yīng)供應(yīng)怎樣的材料呢?哪些是孩子熟識的、安全的本身又不會轉(zhuǎn)動的呢?在材料的投放中怎樣表達(dá)孩子的不同的進(jìn)展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參加其中

28、，又能獲得勝利且又有肯定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對這一活動感興趣，怎樣才能讓這些孩子參加其中呢? 活動反思： 在本次教研月活動中，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動歡樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗(yàn)了發(fā)覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設(shè)計(jì)、組織過程，我認(rèn)為最大的勝利在于我仔細(xì)分析了教材，解讀了目標(biāo)，讓孩子成為了活動的仆人。 一、活動內(nèi)容確實(shí)定抓住孩子的興趣點(diǎn) 在對大班的科學(xué)活動進(jìn)展分析后，我確立了轉(zhuǎn)動這一主題。轉(zhuǎn)動是大班科學(xué)活動中的一個內(nèi)容，在上期教學(xué)大班時我發(fā)覺大班的孩子對轉(zhuǎn)動特別感興趣，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的嬉戲，他們想盡方法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動起

29、來。那現(xiàn)在的孩子對轉(zhuǎn)動是否感興趣呢?我主動向方教師和謝教師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發(fā)覺大班的孩子(特殊是男孩)都喜愛玩轉(zhuǎn)動的嬉戲。因此，結(jié)合本期大班科學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動這一主題。 二、目標(biāo)確實(shí)定了解孩子的最近進(jìn)展區(qū) 一節(jié)好的課首先要確立相宜的活動目標(biāo)?？茖W(xué)活動的本質(zhì)是一個發(fā)覺問題、解決問題的過程，科學(xué)活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過程。在設(shè)計(jì)教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，到達(dá)怎樣的目標(biāo)。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動呢，還是讓孩子使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來?在對孩子進(jìn)展觀看后我發(fā)覺孩子們平日里都是使不會轉(zhuǎn)動

30、的物體(如鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動起來，假如把目標(biāo)定位于是本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的，也是沒有進(jìn)展的。綱要指出，幼兒訓(xùn)練的目的是要使每個幼兒在原有根底上得到進(jìn)展，因此我將活動的難點(diǎn)定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。 三、供應(yīng)相宜的材料了解孩子的真實(shí)需要 綱要中明確指出：“教師要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動的條件?！苯處煈?yīng)供應(yīng)怎樣的材料呢?哪些是孩子熟識的、安全的本身又不會轉(zhuǎn)動的呢?在材料的投放中怎樣表達(dá)孩子的不同的進(jìn)展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參加其中，又能獲得勝利且又有肯定的挑戰(zhàn)性呢?女孩

31、很少幾乎不對這一活動感興趣，怎樣才能讓這些孩子參加其中呢? 4、大班科學(xué)活動風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1、讓幼兒在制作風(fēng)車時發(fā)覺材料的不同會影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。 2、在玩風(fēng)車的過程中，熟悉影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動的多種因素。 3、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。 4、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。 環(huán)境與材料制作風(fēng)車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。 一次備課一、談話1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?在這個季節(jié)里你最愛玩的玩具有哪些? 2、你玩過風(fēng)車嗎?讓我們學(xué)著做一個風(fēng)車吧。 3、你知道用什么材料做的風(fēng)車最好

32、玩嗎? 二、做風(fēng)車1、讓幼兒制作風(fēng)車。教師觀看幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。 2、問幼兒：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了嗎?為什么? 3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風(fēng)車。 4、讓幼兒試一試風(fēng)車在哪兒轉(zhuǎn)得最快? 三、玩風(fēng)車1、怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快?請幼兒爭論，溝通自己的玩法。 2、幼兒再次體驗(yàn)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。 3、讓幼兒相互學(xué)著同伴的玩法，發(fā)覺多種因素影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。 活動反思： 這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對學(xué)問無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人贊嘆他們的思維原來如此的奇怪。 美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語;“我聽見了就遺忘

33、了，我觀察了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語說明白光聽不行，過后就會遺忘。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種樂觀。能動的學(xué)習(xí)過程，它注意讓幼兒親身經(jīng)受科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量。獵取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實(shí)。擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而到達(dá)培育幼兒對科學(xué)的興趣，增加觀看。分析和解決問題的力量的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用： 一、注意實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究 好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培育幼兒的實(shí)踐力量.動手力量，將學(xué)習(xí)中的智力活

34、動和操作活動嚴(yán)密結(jié)合起來，在玩中探究學(xué)問?？酥苽鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重學(xué)問.輕力量的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。 二、培育合作精神，在合作中探究 課堂教學(xué)中是否表達(dá)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和爭論過程中都放手讓幼兒進(jìn)展小組合作。在玩中發(fā)覺問題，相互探究，共同解決問題，從小培育幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。 三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究 課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新訓(xùn)練理念。依據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，供應(yīng)寬闊的空間，讓幼兒進(jìn)展活動實(shí)踐，放手讓幼兒綻開思維的翅膀去猜測。去操作，去爭論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少訓(xùn)練專家都提出了這樣一個觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思索問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，