社工考試題附答案一

1、一、單項(xiàng)選擇題(共60題,每題l分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)社會(huì)工作程序中的()，即社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開始接觸，了解其需要, 幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并接受社會(huì)工作服務(wù)的過程。介入接案預(yù)估計(jì)劃()是檢視計(jì)劃介入的理想結(jié)果和這些結(jié)果實(shí)現(xiàn)的程度及其影響的評(píng)估。過程評(píng)估效果評(píng)估效率評(píng)估結(jié)果評(píng)估()是社會(huì)工作者在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)所需關(guān)注的對(duì)象。要改變的人際關(guān)系要改變的問題要改變的人和系統(tǒng)要改變的社會(huì)環(huán)境社會(huì)工作者在與服務(wù)對(duì)象接觸和初步面談后,雙方要決定下一步需要采取的 步驟。如果發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象對(duì)問題的看法和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符, 則要()。終結(jié)服務(wù)轉(zhuǎn)介其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通進(jìn)入下

2、一個(gè)助人階段社會(huì)工作者裴嘉興服務(wù)的社區(qū)中，有位2011年畢業(yè)的大專生梁濤，自畢業(yè)后 一直賦閑在家，無所事事。裴嘉興想通過幫助梁濤找工作來改變他目前的生活。裴 嘉興開始介入行動(dòng)時(shí)沒有征得梁濤的同意，因此梁濤并不愿意配合。社會(huì)工作者裴 嘉興的做法違背了選擇介入行動(dòng)的()原則。個(gè)別化瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)以人為本、服務(wù)對(duì)象自決考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)在兒童的()，外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個(gè)體開始表現(xiàn)出行為及心 理偏差。例如，過度依賴、說謊、攻擊性行為等。嬰兒期幼兒期學(xué)刖期學(xué)齡期在對(duì)生活境遇不良的兒童實(shí)施救助的過程中，（）服務(wù)的目的在于防止兒童被 虐待、忽視及剝削，并加強(qiáng)家庭的功能。A.支持性

3、保護(hù)性補(bǔ)充性替代性下列關(guān)于人類心理社會(huì)發(fā)展論的說法錯(cuò)誤的是（）。學(xué)習(xí)信任階段（01.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突成為自主者的階段（1.53歲）：自主與羞恥、懷疑的沖突發(fā)展主動(dòng)性階段（35歲）：主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突變得勤奮階段（612歲）：自我同一性和角色混亂的沖突以下各項(xiàng)中不屬于兒童的需要的是（）。財(cái)富游戲?qū)W習(xí)父母的愛()是運(yùn)用老年學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以老年人及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為工作對(duì)象，幫 助老年人，特別是處境困難的老年人，改善社會(huì)功能,提高生活質(zhì)量，使老年人有更好 的社會(huì)適應(yīng)和福祉。養(yǎng)老服務(wù)老年照顧老年福利老年社會(huì)工作父母離婚后，阿偉跟隨父親生活，受家庭變故的影響，阿偉性格內(nèi)向,缺乏自 信，也

4、不善與人交往;而父親整日跟人打麻將，對(duì)阿偉很少關(guān)心，每當(dāng)阿偉犯錯(cuò)時(shí)，常 常對(duì)其棍棒相加。進(jìn)入初中后，阿偉的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，又因他迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，逃 學(xué)逃課，受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。從此以后，阿偉不再去上學(xué)，整天上網(wǎng)聊天、玩游戲, 幾乎不與任何人來往。針對(duì)阿偉的情況，社會(huì)工作者在設(shè)計(jì)服務(wù)方案時(shí)，宜采用的取 向是()。社會(huì)需求取向個(gè)人需求取向交友需求取向家庭需求取向某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)專門針對(duì)青少年個(gè)體需求開展個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)，則該機(jī)構(gòu)提 供的是青少年()層面的社會(huì)工作。微觀中觀宏觀綜合()在我國(guó)正式成為重要的協(xié)助殘疾人康復(fù)的方法。個(gè)案工作社會(huì)康復(fù)小組工作社區(qū)康復(fù)以下項(xiàng)目屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的是()。提供被忽略

5、或虐待的青少年的保護(hù)服務(wù)提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助有困難家庭的青少年aY-.常成長(zhǎng)提供青少年發(fā)展中的生理、心理、性、情緒、行為、人際交往、法律常 識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面的知識(shí)輔導(dǎo)服務(wù)改善青少年學(xué)校生活環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)校對(duì)不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝 訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動(dòng)小廖所在的救助站接收了十幾個(gè)未成年流浪青少年，他打算為他們開小 組。下列較好的選擇是()。治療小組正式小組任務(wù)小組成長(zhǎng)小組營(yíng)造有利于罪犯更新的家庭和社區(qū)環(huán)境,屬于矯正社會(huì)工作的()。針對(duì)矯正對(duì)象的功能與作用針對(duì)社會(huì)環(huán)境的功能與作用針對(duì)家庭與社區(qū)環(huán)境的功能與作用針對(duì)矯正對(duì)象個(gè)人與家庭的功能與作用老陳今年62歲，他日益感到自己

6、與新的科學(xué)技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)、電腦等的距 離越來越遠(yuǎn)，他曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)，但是發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)起來進(jìn)展也非常緩慢。老年人出現(xiàn) 的這種老化現(xiàn)象屬于()。生理的老化心理的老化年齡的老化社會(huì)的老化老年個(gè)案工作中，在接案階段要注重與老人的溝通狀況。社會(huì)工作者張雪 剛參加工作，明天要接待一位68歲的老伯伯，在之前她了解到老人的聽力不是很好, 因此她做了一些準(zhǔn)備。以下選項(xiàng)中，比較重要的是()。準(zhǔn)備一些老人喜歡吃的食品減少晃眼的光線或反射光準(zhǔn)備助聽器、紙筆等告訴老人房間的布局并介紹屋子里的人張奶奶今年73歲，按照我國(guó)老年階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，張奶奶的年齡屬于()。低齡中齡高齡長(zhǎng)壽在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，女性常以家庭為中心，男性則

7、以工作和社會(huì)活動(dòng)為中 心，形成了“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要是由()造成的。男女兩性的合理分工男女兩性各取所長(zhǎng)的分工社會(huì)性別影響下的兩性分工生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工婦女社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象不僅是弱勢(shì)的婦女群體，而且還包括一般的和優(yōu) 勢(shì)的婦女群體。這說明婦女社會(huì)工作具有()的特點(diǎn)。關(guān)注婦女的豐富性關(guān)注婦女的廣泛性關(guān)注婦女的多樣性關(guān)注婦女的層次性下列各項(xiàng)屬于婦女社會(huì)工作直接目標(biāo)的是()。重新建構(gòu)權(quán)利關(guān)系解決婦女的實(shí)際困難和需要提升性別意識(shí)，促進(jìn)自省、自信和自我認(rèn)同建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感在老年社會(huì)工作中，要充分吸收老年人參與是在()階段。評(píng)估介入預(yù)估制訂計(jì)劃殘疾人的各種問題，幾乎都

8、涉及社會(huì)保障政策的落實(shí)，因此殘疾人社會(huì)工作 要()。充分利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)充分利用保護(hù)性政策有效利用調(diào)解方式提倡助人為樂的奉獻(xiàn)精神()是殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容和目標(biāo)。維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益改善殘疾人的生活質(zhì)量恢復(fù)殘疾人的身體健康增強(qiáng)人們關(guān)心、愛護(hù)殘疾人的意識(shí)針對(duì)兒童福利院中聽力及語(yǔ)言障礙的孩子開展的教育屬于()。特殊教育技能教育初級(jí)教育一般教育由社會(huì)工作者對(duì)刑滿釋放人員提供的服務(wù)起源于()。巴黎倫敦費(fèi)城紐約院舍訓(xùn)練中的()一般收容觀護(hù)青少年，以避免其沾染犯罪惡習(xí)，以及缺乏家 庭照顧而重新犯罪。感化院教養(yǎng)院寄養(yǎng)家庭收容所矯正社會(huì)工作最重要的一個(gè)實(shí)施領(lǐng)域是()。家庭矯正監(jiān)獄矯正學(xué)校矯正社區(qū)矯正標(biāo)簽理

9、論是以社會(huì)學(xué)家()和貝克的理論為基礎(chǔ)而形成的一種社會(huì)工作理 論。勒麥特皮亞杰奧古斯特斯班杜拉理性情緒治療模式的ABC理論中的A代表()。引發(fā)事件，是指服務(wù)對(duì)象所遇到的當(dāng)前發(fā)生的事件服務(wù)對(duì)象的信念系統(tǒng)，是指服務(wù)對(duì)象對(duì)當(dāng)前所遭遇事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為非理性信念的檢查技巧，即對(duì)服務(wù)對(duì)象情緒、行為困擾背后的非理性信念進(jìn) 行探尋和識(shí)別的具體方法光榮院社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象不包括()。孤老烈屬流浪乞討人員孤老復(fù)員軍人西路紅軍老戰(zhàn)士當(dāng)外在壓力與危機(jī)來襲時(shí)，個(gè)體自身和環(huán)境中擁有的保護(hù)因子會(huì)作出自動(dòng) 反應(yīng)，與外在壓力構(gòu)成交互作用，有些人會(huì)出現(xiàn)酗酒、吸毒、犯罪或自殺企圖。按照 抗逆力理

10、論,這種表現(xiàn)屬于()。功能失調(diào)抗逆力重構(gòu)喪失性重構(gòu)平衡性重構(gòu)在優(yōu)撫醫(yī)院和光榮院社會(huì)工作中，建立現(xiàn)實(shí)辨識(shí)小組時(shí)，社會(huì)工作者扮演的 角色有()。協(xié)調(diào)者倡導(dǎo)者教育者支持者以下不屬于優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作的是()。榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院社會(huì)工作復(fù)員退伍軍人精神病院社會(huì)工作軍隊(duì)離休退休干部醫(yī)院社會(huì)工作復(fù)員軍人慢性病醫(yī)院社會(huì)工作高奶奶的老伴五年前去世，由于行動(dòng)不便元人照顧,她只能搬來與兒子同 住。但是這五年來，兒子和媳婦總把高奶奶鎖在屋里，不允許她出門半步。在老年社 會(huì)工作中，高奶奶兒子和媳婦的這種行為屬于()行為。虐待老人疏于照顧老人歧視老人忽視老人()可為流浪乞討人員提供全天候救助。福利院救助站救助巡邏車救助亭(

11、)是社會(huì)救助社會(huì)工作的核心概念。教育救助醫(yī)療救助貧困救助災(zāi)害救助婦女社會(huì)工作者可為下崗女工提供的服務(wù)不包括()。幫助下崗女工建立起自己的支持網(wǎng)絡(luò)幫助下崗女工調(diào)適心理狀態(tài)重新建立自信幫助下崗女工料理家務(wù)分擔(dān)家庭勞動(dòng)的壓力幫助下崗女工參與到適合自己的培訓(xùn)中來，提高自己的技能某社會(huì)工作者鼓勵(lì)救助對(duì)象參與社區(qū)活動(dòng)，為社區(qū)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并在救 助對(duì)象中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了骨干來關(guān)心和幫助其他救助對(duì)象。社會(huì)工作者這種做法所產(chǎn) 生的作用是()。改善救助對(duì)象的生活環(huán)境發(fā)展壯大社區(qū)志愿者隊(duì)伍提高社區(qū)居民的參與率促進(jìn)救助對(duì)象的能力建設(shè)針對(duì)社區(qū)困難家庭和群體運(yùn)用小組工作方法開展救助工作時(shí)，成員之間、 成員與社會(huì)工作者之間

12、的關(guān)系非常重要，因此，社會(huì)工作者應(yīng)遵循()原則。接納鼓勵(lì)合作參與解決問題適時(shí)評(píng)估在殘疾人社會(huì)工作中，社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容不包括()。就業(yè)指導(dǎo)開展殘疾預(yù)防開展康復(fù)評(píng)定開展全面康復(fù)服務(wù)學(xué)校社會(huì)工作者雷巖鵬最近聽到他所服務(wù)的學(xué)校班主任老師多次反映，說 她的班里有個(gè)叫王大智的學(xué)生近來舉動(dòng)很反常，要么一個(gè)人悶悶不樂,要么就很容易對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣，她希望雷巖鵬能給王大智輔導(dǎo)。雷巖鵬在給王大智做輔導(dǎo)時(shí),首先應(yīng) ()。進(jìn)行需要評(píng)估建立專業(yè)關(guān)系進(jìn)行問題評(píng)估擬訂服務(wù)計(jì)劃()教育包括對(duì)居民進(jìn)行居室布置、家庭關(guān)系及家庭溝通、生活理財(cái)?shù)扰c家庭生活有關(guān)的教育。社會(huì)公德文化科學(xué)生命健康家庭生活在()，社會(huì)工作者將正式開始與受助家庭開

13、展服務(wù)介入活動(dòng)。接觸階段開始階段介入階段結(jié)束階段()是家庭社會(huì)工作的主要目的。幫助有需要的家庭更好地發(fā)揮家庭的社會(huì)功能提高家庭的經(jīng)濟(jì)水平促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧幫助處于危機(jī)當(dāng)中的家庭解決困難按家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系和面臨的任務(wù)分類,家庭生命周期不包括()。家庭組成階段青少年家庭階段中年太婦家庭階段中老年家庭階段以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)理論說法不準(zhǔn)確的是()。微觀系統(tǒng)指?jìng)€(gè)體直接面對(duì)面接觸和交往而組成的系統(tǒng)外部系統(tǒng)指?jìng)€(gè)體積極參與的兩個(gè)或多個(gè)微觀系統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系宏觀系統(tǒng)指影響個(gè)體的思想和行為的社會(huì)文化價(jià)值系統(tǒng)家庭屬于微觀系統(tǒng)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力以緩解環(huán)境中危機(jī)因素的基本步驟不包括()。教授生活技能建立清晰、穩(wěn)定的

14、邊界提供關(guān)懷與支持促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)著名的心理學(xué)家霍爾把青春期說成是情緒情感的()。火山嘖發(fā)期花季雨季期和風(fēng)細(xì)雨期暴風(fēng)驟雨期運(yùn)用社會(huì)工作的理論和方法，對(duì)社區(qū)范圍內(nèi)的違法犯罪人員及刑滿釋放人 員提供專業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)矯正其思想和行為，防止再違法犯罪的目標(biāo)，這屬于社區(qū)治安 中的()。法制教育人民調(diào)解社區(qū)矯正維持秩序現(xiàn)階段我國(guó)城市的社區(qū)社會(huì)工作人員隊(duì)伍主要包括()。專職社區(qū)工作者、社會(huì)工作者、社區(qū)居民專職社區(qū)工作者、社會(huì)工作者、社區(qū)志愿者專職社區(qū)工作者、社區(qū)居民、社區(qū)志愿者社區(qū)居民、社會(huì)工作者、社區(qū)志愿者某社區(qū)有一些主要從事社區(qū)服務(wù)業(yè)的外來務(wù)工人員，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了小 組活動(dòng)，將他們與社區(qū)中的其他居民組織在

15、一起，幫助他們建立聯(lián)系。這種社區(qū)工作 方法主要側(cè)重于()。居民參與的增強(qiáng)社區(qū)管理的改進(jìn)互助網(wǎng)絡(luò)的建立生活環(huán)境的改善下列各項(xiàng)中不屬于社區(qū)要素的是()。居民地區(qū)共同關(guān)系社區(qū)環(huán)境雪芹社區(qū)的社會(huì)工作者策劃開展了關(guān)愛兒童，關(guān)注孤獨(dú)癥、自閉癥兒童的 大型宣傳活動(dòng)，推動(dòng)在社區(qū)內(nèi)建立康復(fù)設(shè)施。上述工作屬于()。健康教育家庭生活教育文化科學(xué)教育公民教育改善夫妻關(guān)系服務(wù)的重點(diǎn)是關(guān)注家庭生活中的()關(guān)系，改善親子關(guān)系服務(wù) 的重點(diǎn)是關(guān)注家庭生活中的()關(guān)系?？v向，橫向水平，垂直橫向，縱向垂直，水平學(xué)齡兒童的年齡是()。614 歲618 歲714 歲718 歲某小區(qū)有幾位精神疾病患者，病情多次反復(fù)，照料他們的家屬感到心

16、力交 瘁。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者王攀通過家訪了解到，患者家屬們普遍感覺到自身照顧患者的 能力和技巧不足,希望獲得幫助。王攀將患者家屬們組織起來開展小組活動(dòng),一同分 享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持。這類小組屬于()。L理教育小組家庭治療小組家庭支持小組家庭互助小組醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的功能不包括()。咨詢與輔導(dǎo)研發(fā)與創(chuàng)新咨詢與協(xié)調(diào)診斷與評(píng)估某些疾病患者人院后可能需要醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者運(yùn)用危機(jī)介入的方法提供幫 助。下列各項(xiàng)不屬于此類病患的有()。車禍?zhǔn)軅笮枰刂牟∪嗽\斷為肝炎的病人診斷為肺癌的病人診斷為艾滋病的病人二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符 合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)

17、選，本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)某學(xué)校社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)他負(fù)責(zé)的學(xué)校中有許多父母長(zhǎng)期在外省打工的“留 守兒童”，因而設(shè)計(jì)了促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)的服務(wù)計(jì)劃。根據(jù)“考慮服務(wù)對(duì) 象的發(fā)展和特點(diǎn)”的原則，學(xué)校社會(huì)工作者選擇的介入行動(dòng)應(yīng)包括()。促進(jìn)學(xué)校、家庭關(guān)注“留守兒童”的三餐飲食營(yíng)養(yǎng)通過溝通技巧訓(xùn)練以提高“留守兒童”人際交往能力c.鼓勵(lì)并組織“留守兒童”參加勤工儉學(xué)活動(dòng)l,2增強(qiáng)自立能力組織“留守兒童”與其父母親子互助活動(dòng)以維護(hù)親情為“留守兒童”的生活照顧者開辦有關(guān)兒童生理、心理知識(shí)講座某社會(huì)工作者負(fù)責(zé)為服務(wù)對(duì)象制訂服務(wù)計(jì)劃，服務(wù)計(jì)劃中應(yīng)包括的內(nèi)容有 ()。目的及目標(biāo)關(guān)注的問題與對(duì)

18、象確定服務(wù)期限介入方法和介入行動(dòng)識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素在接觸和初步面談后，可以終結(jié)服務(wù)的情況有()。機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員服務(wù)對(duì)象不能為機(jī)構(gòu)帶來經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)工作者認(rèn)為其他機(jī)構(gòu)的資源、素質(zhì)更優(yōu)越社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不能解決問題社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)與服務(wù)對(duì)象對(duì)問題的看法和期望不相符對(duì)兒童有重要影響的社會(huì)要素包括()。家庭學(xué)校同輩群體大眾傳媒社區(qū)環(huán)境圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)，認(rèn)知發(fā)展受()等過程的影響。同化順化異化平衡進(jìn)化在青少年社會(huì)工作中，社區(qū)層面社會(huì)工作方法的特點(diǎn)有()。廣泛運(yùn)用社會(huì)資源強(qiáng)調(diào)居民的參與介入的層面比較廣泛以家庭為對(duì)象從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的角度分析問題臨終關(guān)懷服務(wù)中，社會(huì)

19、工作者常用聽音樂、講故事等方法來幫助臨終老人 及其家庭照顧者。這種方法可以發(fā)揮的作用包括()。為老人緩解疼痛為老人提供社會(huì)支持為家庭照顧者緩解承擔(dān)責(zé)任為老人緩解心理壓力為老人實(shí)現(xiàn)最后的心愿某社會(huì)工作者在一家兒童醫(yī)院實(shí)習(xí)，觀察到病兒的家長(zhǎng)壓力非常大,情緒總 是隨著孩子的病情變化而變化，認(rèn)為長(zhǎng)此以往不利于孩子的治療，也不利于家長(zhǎng)自己 的健康，遂決定為家長(zhǎng)們開一個(gè)減壓小組，不料家長(zhǎng)完全沒有興趣了解壓力的影響與 減壓的技巧，反而非常關(guān)注照顧兒童的知識(shí),第一次的小組活動(dòng)很不順利。出現(xiàn)這種 情況的原因包括()。家長(zhǎng)不太關(guān)注自身的健康在制訂小組目標(biāo)時(shí)，沒有充分了解考慮家長(zhǎng)的需求在制訂小組目標(biāo)時(shí)，過多關(guān)注了社會(huì)工作者自身的需求在選擇小組成員時(shí)，沒有選擇壓力最大的成員參加在制定目標(biāo)和活動(dòng)時(shí)，沒有綜合考慮各方面的目標(biāo)婦女社會(huì)工作主要是以婦女為服務(wù)對(duì)象的社會(huì)工作,其工作內(nèi)容涉及面很 廣。以下針對(duì)全體女性人口的婦女社會(huì)工作有()。開辦婚姻家庭小組增加?jì)D女維權(quán)意識(shí)建立打工妹之家”對(duì)家庭暴力受虐者進(jìn)行救助倡導(dǎo)開展女