初中歷史人教九年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新） 資本主義制度的初步確立 教學(xué)設(shè)計(jì)（正式版）

1、初中歷史（統(tǒng)編版）九年級(jí)上冊(cè)第六單元 資本主義制度的初步確立（單元復(fù)習(xí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李然一、課標(biāo)要求義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）課程內(nèi)容通過(guò)1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國(guó)君主立憲制確立的歷史意義；通過(guò)華盛頓、獨(dú)立宣言和1787年憲法，理解美國(guó)革命對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響；通過(guò)法國(guó)大革命和拿破倉(cāng)帝國(guó)的活動(dòng)，初步理解法國(guó)革命的歷史意義。二、單元分析17、18世紀(jì)，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)日益壯大，要求沖破封建統(tǒng)治束縛，資本主義政治制度在歐美國(guó)家初步建立。在歐洲，英國(guó)爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命，為資本主義制度的確立開辟了道路。在美洲，北美英屬殖民地爆發(fā)的獨(dú)立

2、戰(zhàn)爭(zhēng)，既是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。在戰(zhàn)爭(zhēng)中誕生了美利堅(jiān)合眾國(guó)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)法國(guó)大革命和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響。法國(guó)爆發(fā)了大革命，推毀了封建統(tǒng)治，資產(chǎn)階級(jí)開始掌握政權(quán)，同時(shí)也將資產(chǎn)階級(jí)自由民主思想播種到歐洲各地。歷史的發(fā)展過(guò)程不可能是孤立，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也應(yīng)注意單元之間歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系。伴隨西歐資本主義工商業(yè)開始萌芽并逐步發(fā)展，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路的開辟、歐洲殖民者在美洲、亞洲和非洲進(jìn)行的殖民掠奪，進(jìn)一步促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，最終帶來(lái)社會(huì)制度的變革。三、學(xué)情分析本班學(xué)生是我校學(xué)科特色“數(shù)學(xué)班”，思維活躍，善于知識(shí)遷移，九年級(jí)的他們，有了七、八年級(jí)學(xué)習(xí)積淀

3、和知識(shí)儲(chǔ)備，隨著身心的不斷發(fā)展，能夠較為理性的分析問題，思維更加成熟。在前期學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但仍然需教師引導(dǎo)，進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的歸納、整合與理解。作為九年就復(fù)習(xí)課，也應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范解題方法及做題習(xí)慣，掌握主、客觀題的解題方法與技巧。四、中考分析在近五年的成都初中歷史中考中，本單元為必考考點(diǎn)，雖然考察分值不多，一般為4-6分，但有的知識(shí)點(diǎn)屬于?？紵狳c(diǎn)，如“君主立憲制的英國(guó)”一課中權(quán)利法案幾乎每年都在考察，“法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)”中的人權(quán)宣言也比較高頻。并且，伴隨成都中考越來(lái)越充分體現(xiàn)開卷特征，題型設(shè)計(jì)精妙，角度新穎，滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，更加注重學(xué)生能力考察。因此，在常態(tài)復(fù)

4、習(xí)課中，要注意歷史史實(shí)橫向、縱向間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；也要不斷提高學(xué)生的理解歷史、解釋歷史的能力。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命的事實(shí)及歷史意義；教學(xué)難點(diǎn)：比較三個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命的異同，用歷史唯物主義史觀來(lái)理解資產(chǎn)階級(jí)革命。六、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)單元時(shí)空定位表填寫，記憶單元基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，能夠以表格為基礎(chǔ)進(jìn)行背誦；2.完成課堂思維導(dǎo)圖游戲，拖動(dòng)相關(guān)圖片及文字，補(bǔ)充知識(shí)空缺，加深知識(shí)理解，在理解的基礎(chǔ)上解釋出各個(gè)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，如資本主義萌芽的產(chǎn)生促進(jìn)思想文化領(lǐng)域的大解放，而思想文化領(lǐng)域的解放又進(jìn)一步促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。3.回顧拿破侖生平事跡，結(jié)合華盛頓人物評(píng)

5、價(jià)，總結(jié)出評(píng)價(jià)歷史人物的一般方法。4.以小組為單位，討論英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命的異同，在表格中歸納填寫，并在總結(jié)相同點(diǎn)的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握歷史發(fā)展的一般規(guī)律歷史唯物史觀。5. 通過(guò)復(fù)述歷史習(xí)題的一般方法技巧，練習(xí)訓(xùn)練，陳述解題思路，進(jìn)一步規(guī)范解題的良好習(xí)慣，掌握做題一般方法。6.在比較三個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程中，通過(guò)時(shí)間軸、曲線圖輔助，能說(shuō)出三個(gè)國(guó)家的革命過(guò)程都充滿曲折、反復(fù)，體會(huì)在“艱難困苦“中，不斷奮進(jìn)，歷經(jīng)磨難，最終“玉汝于成”的精神。七、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)評(píng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：課堂猜謎游戲歷史細(xì)節(jié)、歷史鏡頭猜歷史事件。謎題一：一位斷頭處死的國(guó)王謎題二：一件

6、跨海重洋的禮物謎題三：一場(chǎng)驚天動(dòng)地的“造反”小組游戲競(jìng)技：選擇謎題，根據(jù)謎面，猜出對(duì)應(yīng)的歷史人物，最后對(duì)應(yīng)到歷史事件。通過(guò)謎面，獲取歷史信息，進(jìn)行判斷，檢測(cè)學(xué)生獲取歷史細(xì)節(jié)中關(guān)鍵信息的能力。以游戲作為課堂導(dǎo)入，結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓課堂趣味性更濃，同時(shí)又可以溫故知新。單元概述單元整合：設(shè)計(jì)單元間知識(shí)關(guān)聯(lián)思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)文字提示，對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理前后單元?dú)v史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)文字提示，拖動(dòng)圖片，完整思維導(dǎo)圖。跟隨老師一起理解資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽促進(jìn)思想文化的解放、新航路開辟，開啟了殖民掠奪，在世界市場(chǎng)逐漸形成的過(guò)程中，資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)一步壯大，最終引發(fā)政治變革。通

7、過(guò)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的順利與否，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的達(dá)成情況。構(gòu)建單元知識(shí)框架，搭建單元鏈接，整體把握歷史發(fā)展脈絡(luò)。時(shí)空定位設(shè)計(jì)英、美、法三個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)間軸，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?；仡櫽?guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的主要經(jīng)過(guò)：完整課堂學(xué)案，知識(shí)要點(diǎn)，完成課堂提問。理解應(yīng)該資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果及意義。在提問中反饋學(xué)情，檢測(cè)基礎(chǔ)。滲透“時(shí)空觀念”，梳理歷史時(shí)序。知識(shí)回顧：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后1787年憲法的歷史作用及評(píng)價(jià)。細(xì)數(shù)拿破侖生平事跡：出示對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拿破侖的生平事跡，帶領(lǐng)學(xué)生以拿破侖為例，掌握評(píng)價(jià)歷史人物的一般方法。在提問中復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深記憶與理解。說(shuō)出拿破侖生平事跡，總結(jié)、歸納方法。 拿破侖生

8、平回顧，了解基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；歸納出評(píng)價(jià)歷史人物的一般規(guī)律和方法。學(xué)會(huì)多角度、一分為二、辯證、客觀地來(lái)評(píng)價(jià)歷史人物的一般方法。整 合 拓 展組織希沃課堂活動(dòng)：重要文獻(xiàn)內(nèi)容判斷組織希沃課堂活動(dòng)：依據(jù)歷史意義反推資產(chǎn)階級(jí)革命的國(guó)家小組活動(dòng)：比較英、美、法三個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命的異、同。深入認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過(guò)視頻、漫畫等素材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生探究問題。通過(guò)觀察時(shí)間軸，總結(jié)新舊革新中總是充滿“艱難困苦”，但只要堅(jiān)持“玉汝于成”。學(xué)生知識(shí)配對(duì)，勾畫判斷信息，說(shuō)明理由學(xué)生選詞填空，勾畫關(guān)鍵詞。學(xué)生分小組進(jìn)行討論，根據(jù)前面復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納。一起探究與理解：1. 為什么英、美、法三國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命最終都取得了勝

9、利呢？2. 從三個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命的歷程，你有何感悟？知識(shí)配對(duì)了解學(xué)生對(duì)三個(gè)重要文獻(xiàn)的理解，歸納特征課堂游戲，檢測(cè)學(xué)生對(duì)三個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義理解程度以小組為單位發(fā)言總結(jié)，知識(shí)點(diǎn)深入整合。在問題中思考、從問題歸納中了解，學(xué)生理解歷史發(fā)展一般規(guī)律的情況?；A(chǔ)檢測(cè)，提高學(xué)生獲取有效信息的能力。提高學(xué)生歷史概括、歸納能力。滲透“唯物史觀”：幫助學(xué)生深入理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系等，人類社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程及客觀規(guī)律。實(shí) 踐 練 兵強(qiáng)調(diào)客觀題解題的一般方法和步驟：歸納主觀題的解題步驟：回顧做題步驟，說(shuō)出解題經(jīng)過(guò)。由于學(xué)生對(duì)主觀題的解答問題較多，本課主要講解學(xué)案習(xí)題，以此為例，突破主觀題的解題思路和方

10、法。在學(xué)生講解題目時(shí)，了解學(xué)生的解題思路是否正確。糾正解題思路，按題型歸納解題的一般方法課堂升華以“抗議精神”為切入點(diǎn)，結(jié)合中國(guó)近代歷史相關(guān)史實(shí)，在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上總結(jié)：回望中國(guó)百年滄桑，百年奮斗，但最終在“艱難困苦”中，“玉汝于成”，所謂“志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆”。結(jié)合中國(guó)近代歷史相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回答。在學(xué)生回答中判斷學(xué)生的審題是否正確，答題思路是否無(wú)誤。加強(qiáng)歷史的橫向?qū)Ρ?，接?023年中考新題型。情感升華與總結(jié)，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科育人為本的教育理念。八、預(yù)設(shè)反思：1.本課結(jié)合課標(biāo)要求，始終以學(xué)生為中心，盡可能豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與知識(shí)復(fù)習(xí)、要點(diǎn)整合、認(rèn)知提升；2.在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，注意學(xué)生能力提升，培養(yǎng)學(xué)生的解題方法和答題技巧；3.立足于中考，關(guān)注中考走向，關(guān)注