初中語文人教七年級上冊《陳太丘與與友期行》教學設計

1、陳太丘與友期行教學設計四川省萬源中學 錢榆 一、教學目標 1.了解文學常識，積累重點文言實詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。 2.通過品味文章語言動作描寫的語句，分析人物形象。 3.感悟并學習古人的智慧和美德。 二、教學重點 1.了解文學常識，積累重點文言實詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。 2.通過品味文章語言動作描寫的語句，分析人物形象。 三、教學難點 通過品味文章語言動作描寫的語句，分析人物形象。 四、教學方法 三環(huán)四到五讀文言文教學模式即：三環(huán)預習導學環(huán)節(jié)、課堂學習環(huán)節(jié)、課后延展學習環(huán)節(jié)；四到手到、口到、心到、眼到；五讀預讀、朗讀（多樣）、譯讀、賞讀、延讀。 目標導學，學案引領(lǐng)，以活動為載體，以多樣讀

2、即“五讀”（課堂學習環(huán)節(jié)四讀）為拉力，全方位培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，采用自主合作學習五步學習法，體現(xiàn)以自主合作探究教學思想。 五、教學準備：多媒體課件 制作學案 六、教學課時 一課時 七、教學過程 （一）導語 同學們，看到你們，不由使我想起冰心的詩句：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂/有著無窮的機智?！笔前?，自古以來許許多多聰穎機智的少年兒童的故事至今流傳，成為人們的美談。這節(jié)課我們要去認識一個小孩子他是（生說）元方。就讓我們一起來學習陳太丘與友期行！ （二）出示課題：陳太丘與友期行（三）學習目標（黑板寫課題、生齊讀） 1.了解文學常識，積累重點文言實詞，借助

3、注釋理解課文內(nèi)容。 2.學習文章運用語言和動作描寫刻畫人物的方法。 3.感悟并學習古人的智慧和美德。（四）預讀：自主預習我要檢測 世說新語：是 南朝宋 （朝代） 劉義慶（人名）組織一批文人編寫的一部 志人小說集。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，陳太丘與友期行選自“方正”一門。 （這一環(huán)節(jié)檢查學生對文學常識的預習情況）（五） 朗讀：感知課文我要會讀 正確、流利、有感情（指導鼓勵學生多樣朗讀，代表讀、分角色讀、齊讀）（六）朗讀積累 歸類實詞我要積累1.同一個字而不同意思的字 2.兩個字不同而意思相近的字3.一個古今異義的字和通假字 4.文中比較難以理解的字 5.分

4、別表示敬與謙的稱呼1.同字形而不同意思的字 陳太丘與友期行，期日中期行：動詞，約定 如：不期而遇 期日中：名詞，約定的時間 2.兩個字形不同而意相近的字舍：舍棄。文中可理解為“不再等”。 委：舍棄，丟下。 3.古今異義 太丘舍去 古義：離開 今義：到去。4.通假字：尊君在不，“不”通“否”，句末語氣詞，表否定。 通假字通假就是通用、借代，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代。5.比較難以理解的字相委而去：相：互相。但文中表示動作偏指一方?？勺g為“我”。6.表示敬與謙的稱呼 君 是對對方有禮貌的稱呼；尊君 是對別人父親的尊稱；家君是

5、對人稱自己父親時的謙詞 補充：令尊、令堂、令郎、令愛 家母（家慈）、家兄、家父（家嚴）舍妹（弟）、犬子 講解：我要學會表示敬與謙的美字尊：敬詞。用于稱跟對方有關(guān)的人或事。如：尊姓大名家：謙詞。對別人稱自己親屬中，年長于自己的人。如：家父（家嚴）舍妹（弟）、犬子（本環(huán)節(jié)使學生能夠?qū)W會知識整合，實詞歸類突破，在自己尋找的基礎上，尋求小組的合作，質(zhì)疑的師生共同解決）（七）譯讀：疏通文意我要理解 結(jié)合實詞積累，以一讀一譯二人合作形式譯文。提示：1.先小組內(nèi)一一搭對譯文，并推選出兩個代表展示；2.關(guān)注文言實詞的準確性；3.注意說話時可嘗試體驗角色，揣摩人物的語言、動作和心理活動。適時提及后提及文言文翻譯

6、三原則 “信”“達”“雅” 方式：直譯、意譯 翻譯方法之“留”“補”（八）賞讀：揣摩人物我要探究小組內(nèi)分角色合作讀文（如敘述者、友人、元方、父親）要求：注意體驗角色，揣摩人物的語言、動作和心理活動。在課文中找出這樣表現(xiàn)的原因。圈畫出體現(xiàn)人物形象的字、詞，簡單旁批。示例：我認為（人物） 是一個 的人，我是從文中 (某一個字或詞或句子)看出來的，此處屬于 描寫。（采用小組角色讀文，讓學生親身體驗人物語言動作神態(tài)，揣摩人物形象，在體會角色后咬文嚼字，解讀文本，總結(jié)人物特點，引導學生多層面理性看待人物。在交流中給出答題思路，規(guī)范學生語言。）總結(jié)友人：不守信約 無禮 粗野率性、知錯就改（“尊君在否”的“

7、尊”表現(xiàn)這位朋友還是有很高的修養(yǎng)的，用語文雅；“入門不顧”的“顧”用動作表達自己發(fā)脾氣，寫出了小元方是一個有脾氣的人；“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”一句，是元方在給爸爸的朋友講道理，他很有禮貌，也說明他受到的家教很好；“下車引之”的“引”還是用動作表達內(nèi)心的感情，知道自己做錯了事，用一個動作向孩子示好，求得原諒，朋友是一個知錯能改的人。還有一個“怒”字，“友人便怒”，“怒”字比用“罵”字好，一是寫出友人的性格，是一個很率性的人。二是讓我們想出了此時的外貌形態(tài)和心理活動。在品詞析句的基礎上，余老師很自然地小結(jié)：“尊”“怒”“慚”“引”，寫出了一位知書達禮的客人，寫出了一位很率性的客人，寫出了一位知錯就改的客人，客人的多個層面的性格都表現(xiàn)出來了）元方：聰慧明理 個性率真 提及陳太丘（父親）：守信識禮我來歸納方法啟示：可通過語言、動作、神態(tài)等人物描寫方法來刻畫人物形象！ （九）學文收獲我要實踐（十）延展 ：類型故事我要分享世說新語中的小孩子徐孺子、孔融、王戎、何晏、張玄之、王羲之等。推薦閱讀世說新語“言語第二”