部編人教版語文八年級(jí)上冊第20課《夢回繁華》word配套教案含教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

1、文檔編碼 : CJ2E5X8K9A4 HL6Z7O8R9I6 ZT4O8Y9T5H7部編人教版語文八年級(jí)上 冊第 20 課夢回繁華word 配套教案含教學(xué)反思教學(xué) 設(shè)計(jì)說課稿導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您共享以下“ 部編人教版語文八年級(jí)上冊第 20 課夢回繁華 word 配套教案含教學(xué)反思教學(xué) 設(shè)計(jì)說課稿 ” 資訊,期望對(duì)您有所幫忙,感謝您對(duì)的支持 . 精品文檔20 夢回繁華主課件配套教案教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問與才能 1. 學(xué)習(xí)課文,明白清明上河圖在中國繪畫史上的位置；2學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特點(diǎn),條理分明,細(xì)膩具體介 紹清明上河圖的寫法；過程與方法1明白課文主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)層次；2揣摩本文說明語

2、言的特點(diǎn),領(lǐng)悟這一國寶級(jí)畫作的美,培養(yǎng)同學(xué)的鑒賞,審美才能 培養(yǎng)同學(xué)的鑒賞,審美才能 自豪感；教學(xué)重點(diǎn)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀 , 增強(qiáng)寵愛中華文明的責(zé)任感和學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特點(diǎn),條理分明, 細(xì)膩具體介紹 清明上河圖的寫法；教學(xué)難點(diǎn)：把握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法,有表現(xiàn)力的語言；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 圖片呈現(xiàn) 清明上河圖 播放歌曲 清明上河圖揣摩作者精確富清明上河圖是我國的國寶級(jí)文物,歷來為后人所景仰；今日,我們就一起穿越時(shí)間隧道,回到宋代社會(huì),看看大家 眼中的宋朝東京汴梁人,過的是一種怎樣的生活；二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)課文,明白清明上河圖在中國繪畫

3、史上的位置；（重點(diǎn)）2. 把握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法,揣摩作者精確富有表現(xiàn)力的語言； （難點(diǎn)）3. 增強(qiáng)寵愛中華文明的責(zé)任感和自豪感；三、背景資料清明上河圖是中國十大傳世名畫之一；北宋風(fēng)俗畫作品,寬25.5 厘米,長 525 厘米,絹本設(shè)色,是北宋畫家張擇端僅見的存世精品 , 屬國寶級(jí)文物；清明上河圖生動(dòng)地記錄了中國十二世紀(jì)北宋都城汴京的城市面貌和人民生活狀況,這在我國乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的；這幅畫描畫的是汴京清明季節(jié)的富強(qiáng)景象,是汴京當(dāng)年富強(qiáng)的見證,也是北宋城 市經(jīng)濟(jì)情形的寫照；通過這幅畫,我們明白了北宋的城市面貌和當(dāng)時(shí)各階層人民的生活；總之,高的史料價(jià)值；四、檢查預(yù)習(xí)清明

4、上河圖具有極1 讀一讀字音 拓（ tu ）展 跋（ b） 滅絹（ ju n ）本 田疇（chu ）春寒料峭（ qi o）擅（ shn ）長無暇（ xi ）宏（ hng ）敞 酒肆（ s）2 寫一寫字形拓 tu（開拓） t （拓片）盛滿盛 shang（盛開） ch.ng（3 記一記詞義1. 拓展：開拓?cái)U(kuò)展；精品文檔 2. 題跋：寫在書籍、字畫等前后的文字；“ 題” 指寫在前面的,“ 跋” 指寫在后面的,總稱題跋；內(nèi)容多為品評(píng)、鑒賞、考訂、記事 等；3. 覆滅：全部被毀滅；例句：清王朝覆滅后,八旗貴族斷了皇糧,不少只會(huì)吃喝嫖 賭的紈绔子弟淪為乞丐；4. 絹本：繪在絹、綾等絲織物上的字畫；5. 內(nèi)憂

5、外患：多指國內(nèi)擔(dān)憂定和外敵入侵；或困境, 無暇顧及其他人或事；中國處在內(nèi)憂外患之中；6. 田疇：田地 ; 田野；7. 春寒料峭：有時(shí)也比如個(gè)人的情形的僵局 例句：二十世紀(jì)二三十歲月,料峭：微寒；形容初春顯現(xiàn)的冰冷天氣；例句：在這春寒料峭的日子里,農(nóng)夫已經(jīng)開頭著手春耕了；8. 長途跋涉：指遠(yuǎn)距離翻山渡水；形容路途遙遠(yuǎn),行路辛苦；9. 樞紐：事物的關(guān)鍵；事物相互聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)；10. 摩肩接踵：肩并肩,腳碰腳；形容人很多,很擁擠；五、初讀感知 帶著問題讀課文 人和物 導(dǎo)思 1. 清明上河圖都畫了哪些人和物？說明白什么？多角度 導(dǎo)思 2. 作者是從哪些角度策界紹清明上河圖的？情感 導(dǎo)思 3. 讀完這

6、篇文化,你對(duì)清明上河圖有了哪些新的 熟識(shí)和感受？關(guān)鍵詞 :繁華 清明上河圖 聽讀課文 請同學(xué)們聽讀課文,并在課本上準(zhǔn)時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)；體會(huì) 作者感情,感受文章自然的風(fēng)格；圈點(diǎn)要求 1. 劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線；2. 認(rèn)為用得好的詞語用方框；3. 關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線；4. 有疑問的地方,用問號(hào)標(biāo)注；層次結(jié)構(gòu) 第一部分（） ：交代了清明上河圖產(chǎn)生的歷史背景、意義及作者張擇端 的生平；其次部分（） ：具體介紹了清明上河圖畫作的內(nèi)容；第三部分 ：具體介紹了清明上河圖的藝術(shù)特色；其次課時(shí) 六、精讀品嘗 精品文檔 第一部分（ 12 段）1. 第一段其次句話中的“ 極大的 ”

7、 一詞能否去掉？【答案】 為什么？此題運(yùn)用說明文限制性詞語能否刪除四步 法；不能； “ 極大的 ” 一詞表程度,說明繪畫的題材范疇較過 去有了很大的變化,刪去之后其程度就會(huì)減輕,不符合實(shí)際 情形,這表達(dá)了說明文語言的精確性和嚴(yán)密性；2. 其次段第一句這句話中的 么？“ 可能 ” 一詞能否去掉？為什【答案】此題運(yùn)用說明文限制性詞語能否刪除四步法；不能 去掉； “ 可能 ” 一詞表估量、 估量, 意思是說畫 清明上河圖這幅畫的時(shí)間不確定,假如去掉就變成了確定作于政和至宣和年間,與原意不符,這表達(dá)了說明文語言的嚴(yán)密性和精確 性；其次部分（ 3、4 段）3. 第三段第一句話運(yùn)用了什么說明方法. 有什么

8、作用？【答案】此題運(yùn)用列數(shù)字作用答題模式；這句話運(yùn)用列數(shù)字 的說明方法,用具體的數(shù)據(jù)對(duì)清明上河圖的長寬加以說 明,讓讀者對(duì)這幅畫的規(guī)模有直觀的明白,使說明更精確更 有說服力；4. 作者在介紹清明上河圖來介紹的？的時(shí)候, 是依據(jù)什么說明次序【答案】哪些詞語可以表達(dá)？此題運(yùn)用說明次序判定四法；作者在介紹清明上河圖時(shí)接受了空間次序,文中的“ 畫 面開卷處 ” “畫面中段 ” “后段 ” 三個(gè)詞語可以表達(dá)出來；第 三部分（ 5 段）5. 第五段第一句這句話在這段話中所起的作用是什么？【答案】這句話是本段的中心句,簡明扼要地介紹清明上 河圖的畫作特點(diǎn),在段落中起著提綱挈領(lǐng)的作用；6. 最終一段引用資料,

9、有什么作用？【答案】這句話運(yùn)用引資料的說明方法,更有針對(duì)性,更好 地說明清明上河圖的寫實(shí)性很強(qiáng),使文章更具說服力；七、研讀探究1. 【手法探究】對(duì)清明上河圖這一價(jià)值連城的國寶級(jí)的作品,作者接受了什么說明次序進(jìn)行介紹？【答案】就整篇文章來說,作者接受了規(guī)律次序,先說畫 作產(chǎn)生的歷史背景,然后介紹畫作的作者,緊接著介紹畫作 的內(nèi)容,最終說明畫作的藝術(shù)特色,符合人們的認(rèn)知規(guī)律；在介紹清明上河圖的內(nèi)容時(shí),作者又接受空間次序,先說 “ 畫面開卷處 ” 描畫的是汴京近郊的風(fēng)光,緊接著是“ 畫“ 后段 ” 描畫的 面中段 ” 描畫的是汴河兩岸的繁華情形,最終 是汴梁市區(qū)的街道；總體來說是依據(jù)空間次序來寫的；2. 【難點(diǎn)探究】作者在寫作的時(shí)候,語言上有什么特點(diǎn)？【答案】作者使用了大量的四字短語,不僅概括力強(qiáng),而且使文章的語言高雅而富有韻味；如“ 疏林薄霧,農(nóng)舍田疇,春寒料峭 ” 寫出了春天乍暖仍寒時(shí)候漂亮的田園風(fēng) 光； “ 摩肩接踵,川流不息,士農(nóng)工商,男女老少,各行各 業(yè),無所不備 ” 寫出了當(dāng)時(shí)汴京的繁