小學(xué)老師工作敘事我們教師節(jié)

1、第 第 頁小學(xué)老師工作敘事我們教師節(jié) 又到老師節(jié)了。 我走進(jìn)教室，教室里亂糟糟的。有幾個(gè)孩子拿著在門口買的花遞到我面前，我順手接過，不斷地向他們說著：“感謝，”“感謝”。他們天真爛漫的臉總是充斥了童話。他們確定是在家長的授意下給我送花的，不但要送給我確定還要送給數(shù)學(xué)老師和英語老師。我剛剛經(jīng)受過一件事。我上語文課時(shí)，班上的韓宇同學(xué)在看思想品德書，我憤怒地抓起他的思想品德書就扔在了后邊。第二天他的奶奶就打電話說我扔她孫子的書了，說韓宇早上不來上學(xué)。我一再給她說明，韓宇的奶奶非說我不該扔韓宇的書。我沒向她賠禮，她說她還要去找校長。我心中總擔(dān)憂著。還有一次，一個(gè)同學(xué)的作業(yè)總是不做。我打電話把他的家長叫

2、來了。他的爸爸沒聽我說完，就打斷了我的話說：“他不學(xué)就不學(xué)唄，我在家還不管他呢，你們管他干啥？學(xué)習(xí)好到了社會(huì)上不肯定有用！”我當(dāng)時(shí)就很無語。面對(duì)這些嬌生慣養(yǎng)的孩子，我感到無能為力。許多時(shí)候全部方法用完都不可能達(dá)到教育的目的，挖空心思是常有的事。我們不斷地學(xué)習(xí)教育法，安全法等等有關(guān)教育的法律，深知違抗教育法的事決不能干。校長一再強(qiáng)調(diào)體罰和變相體罰的嚴(yán)峻后果，一旦家長找上門自己解決不說，本期的績效工資全部為零，全部的評(píng)優(yōu)評(píng)先全部取消。我想老師要是萬能的神仙該有多好，不但有三頭六臂，還可全知全能。每一個(gè)家長都盼望自己的孩子是最超卓的，每一個(gè)家長又都盼望自己的孩子不費(fèi)一點(diǎn)力氣就能成為高手，潛意識(shí)里都認(rèn)

3、為什么都是別人的錯(cuò)，自己的孩子都是對(duì)的。一句話自己的孩子都是至高無上的。新聞媒體處處都在報(bào)道學(xué)校的負(fù)面問題，老師成了過街老鼠人人喊打。有同學(xué)公然對(duì)著老師叫囂：“老師，你敢打我，你敢？你打呀？打呀？”老師不得不退縮了，退縮的結(jié)果是課堂亂糟糟的，同學(xué)沒人學(xué)。老師甘愿奉獻(xiàn)自己，老師又怎么來奉獻(xiàn)自己？老師連自己的尊嚴(yán)都保證不了，教育的效果會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？沒有哪一位老師想教出的同學(xué)都是庸才。三十多年來教育就一貫在叫嚷著改革，改來改去照舊擺脫不了應(yīng)試教育的影子，以分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)實(shí)照舊沒有轉(zhuǎn)變。家長就是以分?jǐn)?shù)的高低來看待自己的孩子，社會(huì)就是以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)學(xué)校的好壞，政府就是以分?jǐn)?shù)的高低來看待領(lǐng)導(dǎo)的技能，學(xué)校就

4、是以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)老師的優(yōu)劣。不會(huì)讓同學(xué)得到高分的學(xué)校就是差學(xué)校，不會(huì)讓同學(xué)得到高分的老師就是差老師，所面臨的問題是領(lǐng)導(dǎo)調(diào)換誡勉談話受訓(xùn)，學(xué)校缺乏生源，老師減削績效工資，沒有各種嘉獎(jiǎng)，評(píng)不上職稱，處于別人看不起的崗位，或者被領(lǐng)導(dǎo)調(diào)離。社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的是真正的素養(yǎng)教育，呼喊地是適合于素養(yǎng)教育的教學(xué)方法，可是應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求方法，在整個(gè)社會(huì)又是那么的深入人心。現(xiàn)實(shí)和教育的嚴(yán)峻背離，老師不得不慨嘆現(xiàn)在的孩子不好管，太難管。結(jié)果是老師費(fèi)盡了心機(jī)，同學(xué)嚴(yán)峻的厭學(xué)。查找適合現(xiàn)實(shí)社會(huì)教育的目標(biāo)方法，老師應(yīng)當(dāng)承受多大的責(zé)任？學(xué)校能是一番凈土嗎？學(xué)校也只能是最弱勢的聚集地。專家說中國的社會(huì)正在進(jìn)行一場有官本位為主體的意識(shí)形態(tài)向以人為本的準(zhǔn)公民意識(shí)性格解放的意識(shí)形態(tài)的變革，它將徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育以儒家經(jīng)典為主導(dǎo)的入仕教育的大敗局，重新把教育回來到以科