學前班拼音教案2

1、7 z c s zi ci si 教學目標：一學問與才能1、學會 z c s 三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫；2、學會 z c s 與單韻母組成的音節(jié),能精確拼讀音節(jié)；3、學會 zi ci si 三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 做、過、了、不、樂”5 個生字,并能在肯定的語境中使用；6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡二過程與方法1、學會 z c s 三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫；2、學會 zi ci si 三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲；3、能看圖說一句完整的話；教學重點：使同學把握 z c s 三個聲母,并且學會 zi

2、 ci si 三個整體認讀音節(jié)；教學難點：使同學明確 i 不是 i,把握 zi ci si 三個整體認讀音節(jié)；教學時間： 2 課時 第 一 課 時三情感態(tài)度與價值1、鞏固聲母 z c s 和整體認讀音節(jié) zi ci si；2、學會 z c s 與單韻母組成的音節(jié),能精確拼讀音節(jié)；3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；4、熟悉“ 做、過、了、不、樂”5 個生字,并能在肯定的語境中使用；5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡 教學過程：（一）復習檢查；1、認讀已學過的聲母；2、卡片認讀音節(jié)： yi、wu、yu,它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）（二）提出教學目標；（出示小伴侶、小刺猬、蠶寶寶）

3、小伴侶們,今日這節(jié)課中來了 3 位客人,他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶,他們來和我們一塊兒學習,我們歡迎不歡迎？（三）教學聲母 z c s 的 讀音和字形；第 1 頁,共 52 頁1、教學聲母 z；（1）看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字；）“ 字” 讀得輕短一些,就是聲母“z” ,板書 z；（2）教學 z 的發(fā)音；示范發(fā)音；留意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬??；（指名讀,開火車讀,齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z,像個 2 字 z z z；2、教學聲母 c；（1）看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬；）刺猬的“ 刺” 字讀得輕短一些就是聲母“c”,板書 c

4、；（2）教學 c 的發(fā)音；示范發(fā)音 z 和 c,說說有什么不同？（ z 要用力,要送氣；）指名讀,開火車讀,齊讀；（3）順口溜記形：小小刺猬 c c c,半個圓圈 c c c；3、教學聲母 s；（1）看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲；）吐絲的“ 絲” 字讀得輕短一些就是聲母“s”,板書 s；（2）教學 s 的發(fā)音；（老師領讀,同學仿照； ）（3）順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s,半個 8 字 s s s； （四）課中操；冬冬,愛寫 z , 寫個 2 字像個 z, 小 c 猬,長滿c ,c 個紅果回家吃； （五）教學 zi ci si 三個整體認讀音節(jié)；1、出示：zi ci

5、si,找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律； （z c s 后面都跟著 i）告知同學：zi ci si 是整體認讀音節(jié),這里的 i 不能念 i,不是 z c s與 i 相拼；聲母 z c s 要讀得輕短些,整體認讀音節(jié) zi ci si 要讀得洪亮些,長些；2、出示： zzi cci ssi,對比讀；3、練習整體認讀音節(jié)的四聲；4、嬉戲：“ 比誰反應快” ,老師任意點；（六）鞏固練習；第 二 課 時第 2 頁,共 52 頁教學過程：（一）復習檢查；1、卡片： zi ci si 這三個叫什么？ss2、快速讀： zscszzccs3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)；（二）教學 z c s 與單

6、韻母的拼音；1、出示書上的音節(jié)： ze zu zuo ce cu cuo se su suo,請同學自由拼讀； 指名讀,開火車,齊讀 2、能給這些音節(jié)加上聲調,并且組組詞；（三）課間操；冬冬早早起,扎好小辮上學去,丁丁愛勞動,仔細擦黑板；花花愛花木,當心 b 水s ； （四）看圖拼讀音節(jié)；1、看插圖,說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)； （自由讀、指名讀、齊讀）3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡,依據拼音讀一讀；4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？（五）拼讀兒歌；1、出示兒歌過橋,請同學自己試著拼讀,你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師

7、帶著大家讀一讀；3、老師帶讀紅色的音節(jié)； （范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌； （以詞語為單位,做到詞語連讀）5、課后能夠背誦兒歌；（六）認生字；1、卡片抽讀認過的生字；2、出示生字：做、過、了、不、樂；這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的,你有 什么好方法能把它們記住？3、擴詞練習,誰能給這些生字找找伴侶？（七）鞏固練習；第 3 頁,共 52 頁1、讀一讀,比一比；z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se 2、拼讀音節(jié)；zmdzcxzmtsyzi wzi zgu3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌；（八）小結；學了這一課,我們又學會了3 個聲母

8、,會拼讀 z c s 和單韻母 a e u 的拼音,仍熟悉了三個整體認讀音節(jié)；板書設計：課后小結：8 zh ch sh r zhi chi shi ri 教學目標：一學問與才能 1、學會 zh ch sh r 四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫；2、能精確拼讀 zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節(jié)；3、學會 zhi chi shi ri 四個整體認讀音節(jié)；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 出、讀、書、騎、車、的、話”7 個生字,并能在肯定的語境中使用；6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 二過程與方法1、學會 zh ch sh r 四個聲母,讀準音,記清形,正確

9、書寫；2、學會 zhi chi shi ri 四個整體認讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲；3、能夠看圖 三情感態(tài)度與價值觀1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)；2、能精確拼讀 zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節(jié)；3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；4、熟悉“ 出、讀、書、騎、車、的、話”7 個生字,并能在肯定的語境中使用；5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學過程：第 4 頁,共 52 頁教學重點： 使同學能夠把握 zh ch sh r 四個聲母, 以及四個整體認讀音節(jié)； 使同學能夠初 步連起來說一句話；教學難點：使同學能夠初步連起來說一句話；教學時間： 2 課時 第 一 課

10、 時 教學過程：（一）復習檢查；r 的發(fā)音比較難把握；1、卡片認讀： z c s 這三個字母叫什么？ zi ci si 呢？發(fā)音時要留意什么？（發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后； ）2、拼讀音節(jié)： 板畫蘋果樹, 在蘋果上分別填上zcssszczc 等音節(jié),做摘果子嬉戲；（二）明確教學目標；今日連續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)；發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來, 看誰最先學會；（老師手心向上,指尖稍稍翹起； ） （三）教學 zh ch sh r 四個聲母,及其相對應的整體 認讀音節(jié)；1、教學 zh 和 zhi；（1）看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣；）

11、織毛衣的“ 織” 讀得輕又短就是聲母 zh；板書 zh （2）老師范讀,講解要領：舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“ 平舌音”；今日學的聲母 發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“ 翹舌音”；（3）zzh 對比讀,zh 比平舌音的 z 多了什么？ “ h” 在這兒不念 h,也不能和前面的 z 分開,z 和 h 在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來；（4）聲母 zh 讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi 要讀得洪亮些、長些； zhzhi 對比讀；2、從扶到放,學習聲母 ch sh 和整體認讀音節(jié) chi shi；（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果；）（2）通過剛才的學

12、習,我們已經知道 h 這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部, 請大家預備好, 把舌尖輕輕翹起來, 讀 ch；（示范發(fā)音, 發(fā) ch 時是要送氣的；）（3）怎么記住 ch 的字形呢？（ c 加椅子 ch ch ch ）（4）誰會念 s 后面有翹舌音標志 h 的聲母（指 sh）？（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“ 獅” 的聲母就是sh；開火車讀準 sh音；第 5 頁,共 52 頁（6）出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀；出示：zhi chi shi,想一想后面兩個應當怎么讀？ （讀得又響又長；）（7）對比讀： zhzhi chchi shshi 3、教學 r 和 ri；（1

13、）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？ （小苗在太陽的照射下, 發(fā)出了嫩葉；）太陽照射大地,太陽用一個字說是日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母 r,板書 r；（2）拼音教學教案全集 5,拼音教學教案全集 5大全 ,老師示范讀、 領讀、齊讀、開火車讀；（3）怎樣記住 r,教順口溜：一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽 r r r；chi shi ri 的四（4）rri 對比讀；（四）指導書寫,并書空；聲母 zh ch sh 是兩個字母組成的,書寫時要靠攏；（五）練習 zhi 聲,并帶著詞語讀；（六）鞏固練習；（七）小結；這節(jié)課,小伴侶們都學得很好,我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)；第 二

14、 課 時教學過程：（一）復習檢查；1、認讀卡片；（1）z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀；（2）zhi chi shi ri 讀一讀,這些都叫什么？2、用活動卡片直呼音節(jié)；（二）教學 zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節(jié)；1、出示書上的音節(jié)： zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調請同學自由拼讀；指名讀,開火車,齊讀 誰能給這些音節(jié)加上聲調,并且組組詞；2、板畫太陽和小苗苗, 在其上填寫 zhzhchshshchchshzhrr 等音節(jié)；（自己讀讀,指名讀）（三）看圖拼讀音節(jié)；1、

15、看插圖,說說圖上畫的是什么時候的情形？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)； （自由讀、指名讀、齊讀）3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書,依據拼音讀一讀；4、誰能用上這些詞語來說一句話？（四）拼讀兒歌；1、出示兒歌歡迎臺灣小伴侶 ,請同學自己試著拼讀,你讀懂了什么？第 6 頁,共 52 頁2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀；3、老師帶讀紅色的音節(jié)； （范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌； （以詞語為單位,做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌,問：假如讓你來歡迎臺灣小伴侶,你會怎么做？6、課后能夠背誦兒歌；（五）認生字；1、卡片抽

16、讀認過的生字；2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話；這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉 的,你有什么好方法能把它們記??？3、擴詞練習,誰能給這些生字找找伴侶？（六）鞏固練習；跟錄音讀課文,試著背誦兒歌；（七）小結；板書設計：課后小結：復習二教學目標：一學問與才能1、按聲母的次序連線組成動物圖形,通過好玩的練習形式復習聲母；2、運用事物擺字母的字形；3、明白同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么；4、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音；5、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來；6、能夠認讀所學的生字,并能給生字組詞；二過程與方法1、按聲母的次序連線組成動物圖形,通過好

17、玩的練習形式復習聲母；2、運用事物擺字母的字形；3、明白同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么；三情感態(tài)度與價值觀1、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音；2、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來；3、能夠認讀所學的生字,并能給生字組詞；第 7 頁,共 52 頁課時支配： 2 課時 第 一 課 時教學過程：（一）第一題：我會連；1、卡片認讀 23 個聲母；2、講清方法：從聲母 b 開頭,按次序連線,同學用鉛筆試連；3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）4、連成了什么動物圖形； （同桌相互檢查,老師巡查； ） （二）其次題：我會擺；1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母？2

18、、你能學著他的樣子,擺擺我們已經學過的字母嗎？（勉勵發(fā)揮想象）3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜；（三）第三題：我會想；1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如： ,但也有兩個字的姓,如： ；跟在姓后面的就是你的名,如： ；3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？4、認讀聲母： g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學的姓里有這些字母；5、嬉戲,老師報同學的名字,大家立刻說出姓的聲母；第 二 課 時1、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音；2、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來；3、能夠

19、認讀所學的生字,并能給生字組詞；教學過程：（一）第四題：我會讀；1、以組為單位出示音節(jié),指名讀；2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)分？讀和寫的時候要留意什么？3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)；（二）第五題：讀讀連連；1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀,老師正音,強調沒有標聲調的,讀輕聲,要第 8 頁,共 52 頁讀得又輕又短；2、看看書上連線的一組詞語,為什么把它們連在一起？3、同學試著自己連接剩下的詞語,并說說理由,老師校對；4、說話練習：我把blu 和yl 連在一起,由于它們都屬于水果；（三）第六題：我會認；1、做摘蘋果嬉戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖,請同學認認這些生字,會念的大聲念出 來,并

20、把這個帶生字的蘋果送給同學；2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字；3、誰能給這些蘋果找找伴侶？板書設計：課后小結：9 ai ei ui 教學目標：1、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫；2、學習聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),能精確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)；3、知道 ai ei ui 的標調位置；4、能夠看圖說話,依據音節(jié)拼讀句子；5、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；6、熟悉“ 你、他、水、白、皮、子、在”7 個生字,并能在肯定的語境中使用；教學重點：學會復韻母ai ei ui,明確單韻母與復韻母之間的不同之處；教學難點：復韻母既不能讀成兩個音,也不能不

21、表示口型變化的過程；課時支配： 2 課時 第 一 課 時 課時目標：1、學會復韻母 ai ei ui,記清形,讀準音,會正確讀出它們的四聲；2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)；教學過程：（一）復習檢查；1、用卡片認讀 6 個帶調單韻母；2、說說單韻母發(fā)音時要留意什么？（強調口型不變）3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？（二）提出學習任務；今日我們要學習 3 個復韻母和它們的拼音；單韻母 a e u 最喜愛和 i 做伴侶了；你看,它們在一起就成了 ai ei ui,它們都是由兩個單韻母合起來的, 我們給它們取個名字叫復韻母；第 9 頁,共 52 頁這節(jié)課我們就一起來學習復韻母；（三）教學

22、復韻母 ai；1、看插圖說話引出 ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高,弟弟矮；）2、i 是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai 3、教學 ai 的發(fā)音,認清字形；ai 就是我們今日要學的第一個復韻母, “ 復韻母” 念兩遍；復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把老師示范,告知同學,復韻母發(fā)音時口型要變；a 和 i 合成 ai 呢？a 讀重些, i 讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀ai 時可體會一下“ 矮” 的讀音；（老師領讀三遍,同學各自仿照著讀,集體讀,指名讀；）4、對比讀, a-ai,讓同學看老師發(fā)音時的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音；

23、5、四聲練習；學兒歌： a 母顯現(xiàn) a 上標, a 母不在找 o e, i u 并列標在后, i 上標調點去掉；讓同學留意, ai 的調號標在 a 的頭上,由于 a 發(fā)音時的開口度比 i 大；結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你,你挨著我, i i i；舊社會,孩子常受餓, i i i；姐姐高,弟弟矮,i i i；我愛爸爸,我愛媽媽, i i i； （四）教學復韻母 ei；1、看插圖說話引出 ei：圖上畫著誰,在干什么？（丁丁砍柴,發(fā)出 ei ei ei 的聲音；）2、老師范讀 ei,誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) 3、同學領讀,指名讀,齊讀；e 音,很快地向 i 滑動, e 重 i 輕；）

24、4、給 ei 標調,進行四聲練習；（五）教學復韻母 ui；1、看插圖引出 ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母 ui 嗎？2、ui,u 在前, i 在后,讀的時候口形應當怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā) ui 這個音的？（先發(fā) u,口形漸漸變小,變成i；u 重 i 輕,一口氣連成；）指名讀、齊讀；3、告知同學 ui 的聲調標在 i 上,運用順口溜：i、u 同在標在后；進行 ui 的四聲練習； （六）鞏固練習；1、卡片認讀復韻母ai ei ui；2、打亂次序帶調讀ai ei ui； （七）書寫指導；第 10 頁,共 52 頁這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,

25、復韻母也寫在什么位置；兩個單韻母組成一個復韻母,是讀一個音；第 二 課 時課時目標：1、復習鞏固復韻母 ai ei ui 及它們的四聲；2、學習聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),能精確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)；3、能夠看圖說話,依據音節(jié)拼讀句子；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 你、他、水、白、皮、子、在”教學過程：（一）復習鞏固；7 個生字,并能在肯定的語境中使用；1、卡片復習復韻母 ai ei ui,說說你是怎么發(fā)音的？2、對比讀： a ai eei u ui,說說有什么不同？3、認讀帶調的復韻母 ai ei ui； （二）學習聲母與 ai ei ui 相拼的音節(jié)；1、出示

26、： ki ki gigi hu hu 說說聲母和韻母各是什么？2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)；指名讀,齊讀 3、音節(jié)練習,組詞練習； （老師領讀、指名讀、齊讀）（三）在四線格中書寫音節(jié)；要求：（1）音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊,均勻；（2）按次序寫完一個音節(jié)的全部字母后再標調號；（3）不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；（四）嬉戲；1、“ 看誰聽得清、找得快”；; 老師或同學隨機抽讀復韻 ai ei ui,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來；2、“ 找伴侶” ；一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui 的卡片,問：我的伴侶在哪里？臺下同學拿能與問者拼成音節(jié)的卡片, 回答

27、：“ 你的伴侶在這里；” 然后組成音節(jié)拼讀；（五）看圖拼讀音節(jié)；第 11 頁,共 52 頁1、看插圖,說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié), （自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀,留意標點符號的停 頓；（六）拼讀兒歌；1、出示兒歌小白兔 ,請同學自己試著拼讀,你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀；3、老師帶讀紅色的音節(jié)； （范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌； （以詞語為單位,做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌,問：你喜愛小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？6、課后能夠背誦兒歌；（七）認生字；1、卡片抽讀認

28、過的生字；2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在；這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉 的,你有什么好方法能把它們記??？3、擴詞練習,誰能給這些生字找找伴侶？（八）鞏固練習；跟錄音讀課文,試著背誦兒歌；（九）小結；通過這一課的學習,我們不但學會了3 個復韻母,仍會拼讀這么多的音節(jié)；老師信任,你們從小努力學習,學好了本事,將來肯定會有所出息的；板書設計：課后小結10 ao ou iu 教學目標：一學問與才能1、學會復韻母 ao ou iu 及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫；2、學會聲母與 ao ou iu 拼讀音節(jié)；3、能夠看圖說話,依據音節(jié)拼讀句子；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；

29、5、熟悉“ 小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”二過程與方法8 個生字,并能在肯定的語境中使用；1、學會復韻母 ao ou iu 及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫；2、能夠看圖說一句話；三情感態(tài)度與價值觀1、鞏固復習 ao ou iu 及其四聲；第 12 頁,共 52 頁2、學會聲母與 ao ou iu 構成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)；3、能夠看圖說話,依據音節(jié)拼讀句子；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8 個生字,并能在肯定的語境中使用；教學重點：學會 ao ou iu 三個復韻母,并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)；教學難點：使拼音教學教案全集6,拼音

30、教學教案全集 6大全,同學能區(qū)分iu 和 ui,留意 ou和 o 的發(fā)音和口形；教學時間： 2 課時 第 一 課 時教學過程：（一）復習檢查；1、出示卡片 a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母；2、指名讀復韻母 ai ei ui,說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣？3、對比讀： a ai eei u ui 說說每組有什么不同？（如：a 是單韻母,發(fā)音時口形不變； ai 是復韻母,發(fā)音使口形從 出要求；a 向 i 滑動, a 重 i 輕；） （二）引出新課,提上一課我們學了 3 個復韻母, 知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動；這節(jié)課我們再來學習 3

31、個復韻母,看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,仍會帶調讀；（三）教學復韻母 ao ou iu；1、教學復韻母 ao；（1）看插圖說話引出 ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀： “ 奧運會” ,復韻母 ao 就是“ 奧” 的第一聲；板書：ao；（2）ao 怎么讀呢？先發(fā) a 音,緊接著向 o 音滑動, a 重 o 輕,就成了 ao；（老師示范讀 ao,領讀、齊讀、指名讀）（3）練讀四聲,標調在a 上：o（凹進凸出）o（熬藥）o（棉襖）o（自豪）3、教學復韻母 ou；（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕；ou；（2）看老師念 ou,說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)）誰能把 u 改成第一聲

32、來讀一讀,出示：o 音,很快地向 u 滑動, o 重 u 輕；）第 13 頁,共 52 頁（3）老師領讀、指名讀、齊讀；（4）ou 的聲調標在 o 上,誰會給 ou 標上四聲？練讀 ou 的四聲： u（海鷗）u（u,真古怪）u（鮮藕）u（慪氣）4、教學復韻母 iu；（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳；）出示： iu；（2）iu：i 在前, u 在后,讀的時候口形應當怎么變？誰會讀？誰能說說怎么發(fā) iu 這個音？（先發(fā) i,口形再變到 u,i 重 u 輕；）指名讀、齊讀；（3）告知同學 iu 的聲調標在 u 上,指定一位同學上臺標聲調；四聲練習： i ,努力學習要得優(yōu)；i ,

33、他是我的好伴侶；i ,我替媽媽去買油；i ,我們要尊老愛幼； （四）鞏固練習；1、看卡片,認讀復韻母 ao ou iu；2、打亂次序讀帶調的 ao ou iu； （五）指導書寫；第 二 課 時教學過程：（一）復習鞏固；1、卡片認讀 ao ou iu,說說你是怎么發(fā)音的？2、對比讀： a ao oou i iu,說說有什么不同；3、認讀帶調的 ao ou iu； （二）拼讀 ao ou iu 構成的音節(jié)；1、用翻板卡片復習 ao ou iu 構成的音節(jié)；2、出示： zozo lulu ji ji ,分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3、四聲組詞,由老師領讀；（三）學習帶有 ao ou

34、iu 的三拼音音節(jié)；1、j q x 要想和 a做伴侶,都要誰做“ 中間人” ？（介母 i）用翻板卡片練習 j q x 與 a 構成的三拼音；2、j q x 要和 a 開頭的復韻母做伴侶,也需要 i 做“ 中間人” ；出示三拼音的練習； （自由拼讀、指名讀）（四）嬉戲；1、做“ 購物” 的嬉戲；我們開了一個商場,誰來做顧客買東西？老師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給同學,請一位同學做售貨員, 發(fā)到紙片的同學上臺說我要買什么；如拿到shu bio 的同學說：“ 我要買手表；” 假如讀對了,售貨員就把手表的圖片給第 14 頁,共 52 頁他,全班齊說：“ 對了,對了,這是手表； ”2、做“ 摘星星” 的嬉戲；出

35、示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個詞語的音節(jié),月亮下是一 句話的音節(jié)；誰能讀出詞語的音節(jié),老師就把星星獎給他,誰最能干,能讀出這個句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球；（五）看圖拼讀音節(jié)；1、看插圖,說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié), （自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀,留意標點符號的停 頓；（六）拼讀兒歌；1、出示兒歌有禮貌 ,請同學自己試著拼讀,你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀；3、老師帶讀紅色的音節(jié)； （范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌； （以詞語為單位,做到詞

36、語連讀）5、有感情地朗讀兒歌,問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？6、課后能夠背誦兒歌；（七）認生字；1、卡片抽讀認過的生字；2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好；這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不 熟悉的,你有什么好方法能把它們記??？3、擴詞練習,誰能給這些生字找找伴侶？（八）鞏固練習；跟錄音讀課文,試著背誦兒歌；（九）小結；通過這一課的學習,我們不但學會了3 個復韻母,仍會拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星；老師信任,你們從小努力學習,學好了本事,將來肯定能登上月球,去探究宇宙的秘密；11 ie e er ye yue 教學目標：一學問與才能1、學會復韻母 ie e,特

37、殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye yue,能讀準音, 認清形, 正確書寫,會讀它們的四聲；2、學會拼讀帶有復韻母 ie e 的拼音,把握 上兩點的省略規(guī)章；3、能夠看圖說話,依據音節(jié)拼讀詞語和句子；第 15 頁,共 52 頁4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 家、飛、機、有、兒、河、入、校”二過程與方法8 個生字,并能在肯定的語境中使用；1、學會復韻母 ie e 和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲；2、學會拼讀帶有復韻母 ie e 的拼音；三 ,情感態(tài)度與價值觀1、復習鞏固復韻母 ie e,學習特殊韻母 er；2、能把握 上兩點的省略規(guī)章；3、

38、能夠看圖說話,依據音節(jié)拼讀詞語和句子；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 家、飛、機、有、兒、河、入、?！? 個生字,并能在肯定的語境中使用；教學重點：學會復韻母 ie e,特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye yue；教學難點：使同學能夠區(qū)分 ie e和 ye yue,把握 上兩點的省略規(guī)章；教學時間： 2 課時 第 一 課 時教學過程：（一）復習檢查,導入新課；1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點；2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？3、指名認讀音節(jié)： nl 和ju qu xu,復習 上兩點省略規(guī)章的兒歌；（小 見了j q x,去掉

39、兩點仍念 ；） （二）提出教學任務；上一課我們學了 3 個復韻母, 進一步把握復韻母發(fā)音時口形的特點；仍學會了帶復韻母的三拼音；這節(jié)課我們再來學習 2 個復韻母和 2 個整體認讀音節(jié),看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,仍會帶調讀；（三）教學復韻母 ie,和整體認讀音節(jié) ye；1、看插圖說話,引出 ie：圖上畫著什么？啟示同學回答“ 椰樹”,板書 ie；2、教學 ie 的發(fā)音,記清形；ie 老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i,緊接著向 e 滑動, i 重 e 輕,就成了 ie；）領讀,指名讀,開火車讀,齊讀；第 16 頁,共 52 頁3、板書 ye,老師講解： ie 是復韻母,不能給漢字注音,整體認

40、讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 的讀音 一樣,寫的時候,要把 i 換成聲母 y；4、復韻母 ie 和整體認讀音節(jié) ye 的四聲練習；（自由讀、抽讀、組詞讀）y y 椰樹 y 爺爺 田野 y 葉子 （四）教學復韻母 e 及整體認讀音節(jié) yue；1、看插圖,說說圖上畫著什么？2、老師范讀 e,出示復韻母 e；3、看老師念 e,誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) 音,很快地向 e 滑動； 重e 輕,就成 了e；）4、讀準音；（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）5、板書 yue,yue 與e 的讀音相同,復韻母 e,整體認讀音節(jié)yue；寫 yue 時,要把 e 的兩點去掉,前面加上聲母y；誰能說說為什么

41、要去掉 的兩點？（大y 來帶頭,小 擦掉眼淚笑嘻嘻；）6、 不但和大 y 在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下, 見了誰也把兩點給藏起來了？（小 見了j q x,去掉兩點仍念 ；）7、練習 e 與聲母的拼音；8、四聲練習： qu （缺點）qu （瘸子）qu （退卻）（喜鵲）（五）鞏固練習；1、看卡片認讀： ie e ye yue 第 二 課 時2、打亂次序認讀帶調ie e ye yue 3、做“ 摘星星” 的嬉戲；（六）指導書寫；教學過程：（一）復習檢查；1、聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲；寫xi 謝xi雪xu學xu耳r 2、找整體認讀音節(jié)；把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上

42、,指名同學找整體認讀音節(jié),并領讀一遍；3、拼讀音節(jié)；（二）拼讀 e 構成的音節(jié),使同學把握 上去點的規(guī)章；1、ne ne j ejue le le qeque xexue （復習 j q x 碰上 ,兩點第 17 頁,共 52 頁省略規(guī)章；）2、練習 le ne jue que xue 的四聲,并組詞；l （掠起）l （簡略）n （虐待）ju （撅起）ju （感覺）qu （瘸子）ju （倔強） （三）教學特殊韻母 er；1、出示插圖,這是什么？（這是耳朵； ）2、老師范讀 er,出示特殊韻母 er,講解它是由 e 和 r 合在一起,但不是復韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷；3、讀 er,練習 er

43、的四聲；r（兒童）r（耳朵）r（其次）小結：er 發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音；它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特殊,所以叫它“ 特殊韻母”；（四）鞏固練習；1、比一比,讀一讀；ie-ei ei-er iu-ui ie-e 2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞；y 椰子y 爺爺y 田野y 樹葉r 兒童r 耳朵r 一二三四3、嬉戲：“ 看誰聽得清,找得快”；拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準；（五）看圖拼讀音節(jié)；1、看插圖,說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎？3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié), （自由讀、指名讀、齊

44、讀）連成句子讀一讀,留意標點符號的停 頓；（六）拼讀兒歌；1、出示兒歌月兒彎彎 ,請同學自己試著拼讀,你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀；3、老師帶讀紅色的音節(jié)； （范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌； （以詞語為單位,做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌,問：你知道仍有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎 怎么樣；）6、課后能夠背誦兒歌；（七）認生字；第 18 頁,共 52 頁1、卡片抽讀認過的生字；2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校；這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的,你有什么好方法能把它們記??？3、擴詞練習,誰能給

45、這些生字找找伴侶？（八）鞏固練習；跟錄音讀課文,試著背誦兒歌；（九）小結；板書設計：課后小結：復 習 三教學目標：1、復習復韻母,能夠正確區(qū)分形近的復韻母；2、能夠正確拼讀音節(jié),并與相對應的圖片連接起來；3、復習所學的詞語,并能選詞造句；4、拼讀兒歌拼一拼 ,發(fā)揮拼音教學教案全集7,拼音教學教案全集 7大全 ,同學的制造能力,想一想,三個圓圈和三條直線仍能拼成什么圖案；教學時間： 2 課時 第 一 課 時 課時目標：1、復習復韻母,能夠正確區(qū)分形近的復韻母；2、能夠正確拼讀音節(jié),并與相對應的圖片連接起來；教學過程：（一）第一題：我會讀；1、卡片認讀單韻母： i e u r 2、你能把這些單韻母

46、組成復韻母嗎？讀一讀；3、讀：ie ei iu ui eier,說一說每一組復韻母有什么區(qū)分；（二）其次題：我會連；1、拼讀音節(jié)；（指名讀、開火車讀、齊讀）2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來；（三）擴展活動；1、比一比,看誰能認讀；2、同桌的兩位同學輪番認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié),相互訂正；3、拼拼讀讀,看誰拼得又準又快；c wei di shy tji ci du jio qi zi 第 二 課 時第 19 頁,共 52 頁課時目標：1、復習所學的詞語,并能選詞造句；2、拼讀兒歌拼一拼 ,發(fā)揮同學的制造才能,想一想,三個圓圈和三條直線仍能拼成什么 圖案；教學過程：（一）第三題：我會認；1

47、、打亂次序,卡片認讀詞語；2、誰能用這些詞語來說一句話？3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由；（人稱、動物、動作）（二）第四題：讀讀拼拼；1、出示兒歌拼一拼 ,自由拼讀兒歌；2、朗讀兒歌；（指名讀、齊讀）3、拿出同學自己預備的三個圓圈和三條直線,拼拼小鴨和小兔；4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案,看哪一小組拼出的圖案最多,最好玩；板 書設計：12 an en in un n yuan yin yun 教學目標：一,學問與才能1、學會前鼻韻母 an en in un n 和整體認讀音節(jié)yuan yin yun,讀準音,記清形, 正確書寫；2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),精確拼讀

48、音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習 上兩點省寫規(guī)章；3、能夠看圖說話,依據音節(jié)拼讀詞語和句子；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 山、田、左、片、右、風、云、她”二,過程與方法8 個生字,并能在肯定的語境中使用；1、復習鞏固前鼻韻母 an en in 及整體認讀音節(jié) yuan yin；2、學習聲母與 an en in 組成的音節(jié),讀準三拼音,復習 上兩點省略的書寫規(guī)章；三,情感態(tài)度與價值觀1、連續(xù)學習前鼻韻母 un n 及整體認讀音節(jié) yun,精確拼讀音節(jié)；第 20 頁,共 52 頁2、通過 j q x 與n 的拼音練習,進一步把握 上兩點的省略規(guī)章；3、能夠看圖說話,依據音節(jié)拼讀詞語和句子

49、；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 山、田、左、片、右、風、云、她”8 個生字,并能在肯定的語境中使用；教學重點：學會前鼻韻母an en in un n 和整體認讀音節(jié) yuan yin yun；教學難點：把握 en in yun 的讀音,把握整體認讀音節(jié)yuan；教學時間： 3 課時 第 一 課 時課時目標：學會前鼻韻母 an en in 和整體認讀音節(jié) yuan yin,讀準音,記清形,正確書寫；教學過程：（一）復習檢查；1、卡片認讀復韻母： ai ei ui ao ou iu ie e er . （二）提出教學任老師小結：我們已經學了8 個復韻母, 1 個特殊韻母；2、出示

50、整體認讀音節(jié)ye yue,讓同學找出和它們讀音相同的復韻母；務；今日我們要學習鼻韻母,板書：母 n,只表示鼻音；發(fā)音時擺好發(fā)“an en in；這三個復韻母后面都有 -n,這個 -n,不是聲 n” 的預備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來；（老師用手勢演示； ）因此,這樣的韻母叫前鼻韻母；領讀“ 前鼻韻母”2 遍； （三）教前鼻韻母 an和整體認讀音節(jié) yuan；1、看插圖說話引出 an：圖上畫著什么？（天安門）領讀 2 遍,讀準“ 安” 的音；指名讀“ 天安門” ；簡介天安門,天安門的“ 安” 就是韻母 an；2、教學 an的發(fā)音；（1）講解發(fā)音要領：把an 和-n 合在一起,先發(fā)a,口

51、不宜張得太大,立刻用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音；（2）老師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀；（3）看看 an是怎么寫的；先寫a,再寫 n,團結友愛不分開；同學書空；3、an 的四聲練習： n（天安門）n（俺家）n（黑暗）4、教學整體認讀音節(jié) yuan,看圖,圖上畫著什么？5、教學發(fā)音, yuan 是整體認讀音節(jié),板書 6、 yuan的聲調標在 a 上,進行四聲練習：yuan；老師范讀、領讀；yun（冤家）yun（緣由） yun（遙遠）yun（庭院）（四）教學前鼻韻母en；1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en 2、教學 en 的發(fā)音：啟示同學用學習 an

52、的方法練習 en 的發(fā)音,提示,先發(fā) e,立刻用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來；3、老師領讀、指名讀、齊讀；4、en的四聲練習,聲調標在e上；n（恩情）（周恩來）n（摁鈴） （五）教學前鼻韻母 in 和整體認讀音節(jié) yin；1、看插圖說話,引出 in 和 yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2 遍；“ 蔭” 的韻母就是我們今日學習的又一個前鼻韻母,在in 的前面加上聲母 y,就是整體認讀音節(jié) yin,它的讀音和前鼻韻母in 相同；板書： in yin 2、練習發(fā)音；誰能學著發(fā) an en的樣子,發(fā) in 的音？（同學試讀,師生共同正音； ）3、告知同學 in 的

53、聲調標在 i 上,去掉 i 的點；4、整體認讀音節(jié)的四聲練習；杯上有個小手印,樹蔭下面多陰涼,y n y n y n 十五的月亮灑銀光,y n y n y n 夏天熱,喝飲料,y n y n y n y n y n y n 5、拼讀音節(jié)練習；（六）鞏固練習；1、認讀 an en in,對比發(fā)音,老師發(fā)音,同學辨別； “ 開雙列火車” 對比發(fā)音,看哪對小伴侶讀得好；2、“ 摘花瓣” 嬉戲,認讀音節(jié)；將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上,讀對一個摘下花瓣送給讀的同學,看誰摘的花瓣多； （七）書寫指導；第 二 課 時教學過程：（一）復習鞏固；1、卡片認讀前鼻韻母 an en in 和整體認讀音節(jié) yin y

54、uan,說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”；）第 22 頁,共 52 頁2、對比讀： ai an ei en iuin 讀后說說它們有什么不同；3、聽音,說說是哪個韻母,是第幾聲；安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（） （二）拼讀an en in 構成的音節(jié)；1、出示：shnshn zhnzhn l nl n （分別說聲母、 韻母各是什么？）2、指名讀、齊讀四聲練習；shn（高山）shn（閃亮）shn（扇子）l n（吝嗇）（三）學zhn（打針）zhn l n（凜冽）（地震）zhn（枕頭）l n（拎東西）l n（樹林）習帶 an的三拼音；1、出示： gungun 等三拼

55、音；問：這是一個什么拼音？介母是什么？an 和聲母做朋友,中間人既可以是 i,也可以是 u；2、填空：j an q an x an 復習 上兩點省略規(guī)章；（四）嬉戲；做“ 摘星星” 的嬉戲；（五）小結；第 三 課 時教學過程：（一）復習檢查；1、認讀卡片 an en in,這些叫什么韻母？“2、指名讀音節(jié),音節(jié)詞；-n” 表示什么？該怎么發(fā)音？shn go shn zhn d zhn l n sh l n y n yu y n （二）提出教學任務；上兩節(jié)課我們學習了 3 個前鼻韻母和 2 個整體認讀音節(jié),知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n,發(fā)音時舌尖抵住上腭前部,從鼻孔中出氣；這節(jié)課我們再來學習

56、 2 個前鼻韻母和 1 個整體認讀音節(jié)；看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,并且會正確拼讀音節(jié)；（三）教學鼻韻母 un；1、看插圖說話引出 un：圖上畫著什么？誰能用“ 蚊子” 說一句話？（蚊子是害蟲；蚊子最厭惡；我們要毀滅蚊子； ）2、讀準 un,認清形；第 23 頁,共 52 頁（1）啟示同學自己讀準 un,老師正音；（指名讀,開火車,齊讀）（2）練習 un 的四聲,指出聲調標在 u 上；（3）出示： gngn 拼讀音節(jié)；四聲組詞練習： ln（掄東西）l n（輪船）ln（理論） （四）教學鼻韻母n 及整體認讀音節(jié) yun；1、看投影說話引出 n：圖上畫著什么？出示： n 2、讀準字音,認清

57、字形；說說 n 是怎么發(fā)音的？3、出示： yun 這是整體認讀音節(jié), yun 的讀音與 n 一樣,它的韻母是 n,而不是 un；為什么 yun 要把 的兩點去掉？（大 y 來帶頭,小 擦掉眼淚笑嘻嘻；）4、四聲練習： yn（暈倒、暈車）yn（白云）yn（隕石）yn（運氣） （五）教學帶n 的音節(jié)；1、出示： j ju q qu x xu j q 說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是 ,為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小 見了x,去掉兩點仍念 ；）2、出示： jn qn xn 說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜；3、老師小結： n 和 un 要和聲母相拼,才能成為音節(jié)；j q x 不與 un

58、相拼,只和 n 相拼,所以 j q x 與n 相拼時, 上兩點省去不寫；（六）看圖拼讀音節(jié)；1、看插圖,說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看 圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎？3、看圖說話,圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié),（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀,留意標點符號的停頓；（請同學在圖上標上方位詞： 遠處、近處、左邊、右邊）（七）拼讀兒歌；1、出示兒歌登山,請同學自己試著拼讀,你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀；3、老師帶讀紅色的音節(jié)； （范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒

59、歌； （以詞語為單位,做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌,問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么好玩的事嗎？或是印象深刻第 24 頁,共 52 頁的事；6、課后能夠背誦兒歌；（八）認生字；1、卡片抽讀認過的生字；2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她；這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的,你有什么好方法能把它們記??？3、擴詞練習,誰能給這些生字找找伴侶？（九）鞏固練習；1、比一比,看誰讀得清：ai-ao-an ou-un-n en-ei-er 2、拼一拼,讀一讀；yn zi d sun xu rn hn tn hi j n sn l n ln chun j n tin p shn w

60、n t wn hu jio y n fn shn 3 、 跟 錄 音 讀 課 文 , 試 著 背 誦 兒 歌 ；（ 十 ） 小 結 ；板 書 設 計 ：課 后 小 結 ：13 ang eng ing ong ying 教學目標：一學問與才能1、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫；2、學習聲母與 ang eng ing 3、能夠依據音節(jié)拼讀句子；ong 組成的音節(jié),能精確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)；4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀；5、熟悉“ 老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”二過程與方法9 個生字,并能在肯定的語境中使用；1、學會后鼻韻