AAA美術(shù)教學設計《相同圖樣排排隊》(09年省中小學美術(shù)教學設計獲獎作品)

1、相同圖樣排排隊教學設計【教材分析】本課選自江蘇省九年制義務教育課程標準實驗教科書第三冊第四課，屬于“設計應用”領(lǐng)域。本課的教學內(nèi)容力求讓學生通過大量圖例的欣賞，引導他們發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)多種排列方法和表現(xiàn)手法所呈現(xiàn)的裝飾美感。二方連續(xù)直觀的排列規(guī)律和基本形式便于學生發(fā)現(xiàn)，并通過欣賞、練習、糾錯的一系列活動，引導學生認識二方連續(xù)紋樣就是一個或多個大小、形狀、色彩相同的圖樣，向左右或上下一字排開。本課創(chuàng)作表現(xiàn)的方法以畫、剪、實物拼貼和印為主，易于學生操作，學生均能尋找到自己喜歡的表現(xiàn)方法并在操作中體驗到成功的樂趣。通過本課學習，讓學生在生活中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，從而提升感受美、創(chuàng)造美的能力?！緦W情分析

2、】二年級的學生正處于對周邊的事物充滿好奇、具有強烈求知欲的心理階段，對排列有序、充滿節(jié)奏感的二方連續(xù)已具有初淺的表象，因此對學習內(nèi)容會產(chǎn)生一種親近感，并激發(fā)濃厚的興趣。再者，他們已經(jīng)通過一年的學習，掌握了最簡單的畫、剪、拼貼、印等表現(xiàn)技能，這一切都為學生學習本課內(nèi)容提供了可行性的依據(jù)?！窘虒W目標】認知領(lǐng)域：通過圖例的欣賞和日常生活的回憶，感受二方連續(xù)圖案的排列方式和裝飾美感。操作領(lǐng)域：嘗試用自己喜歡的材料和方法創(chuàng)作出富有個性的二方連續(xù)紋樣。情感領(lǐng)域：在二方連續(xù)圖案的構(gòu)思、組合、創(chuàng)意中，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，認真細心的態(tài)度和創(chuàng)造美的能力?！窘虒W重點】了解二方連續(xù)的基本形式和多種排列方法。【教學難

3、點】富有個性的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式?！窘虒W準備】課件、公雞和花朵圖片、顏料及各種實物等?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境欣賞激趣1、（點擊媒體出現(xiàn)畫面）從這幾位小姑娘的身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察比較并發(fā)現(xiàn)：形狀、色彩都相同，并排成一隊。2、看到模樣、色彩都相同的小舞蹈家們排成了一隊，你有什么樣的感受？學生欣賞并發(fā)現(xiàn)：很整齊，很有秩序。（設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過舞蹈演員整齊劃一的動作、服飾、發(fā)型，創(chuàng)造出一種整齊美的情境，通過這一動畫畫面讓學生發(fā)現(xiàn)整齊是一種美的形式，并觀察到相同圖樣排排隊的排列規(guī)律，激起學生的學習愿望，學生的學習期待被喚醒，為下面學習二方連續(xù)作了相應的鋪墊。）3、整齊就是一種美。象這種色

4、彩、形狀相同的圖樣，一個一個地重復有規(guī)律地排列，我們給他起了個好聽的名字，叫相同圖樣排排隊。這里的圖樣指的是誰？二、觀察生活感受紋樣1、生活中你們見過這種相同圖樣排排隊的現(xiàn)象嗎？師相機點擊媒體2、這里的圖樣指的是什么？我們在欣賞中發(fā)現(xiàn)圖樣可以是哪些形象？學生觀察發(fā)現(xiàn)：可以是動物、植物、人物、花卉（設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導學生觀察生活中的相同圖樣，并由此觀察發(fā)現(xiàn)圖樣可以是動物、植物、花卉、幾何形等構(gòu)成，拓寬學生視野，并為他們創(chuàng)作的豐富性進行預設。）3、你們可不可以在課堂上找到它們的身影？頂燈、窗戶、地面、桌椅、衣服的紐扣、衣服上的花紋4、原來生活中很多地方都有相同圖樣排排隊的身影，看到了這么多排

5、排隊的相同圖樣，給你帶來怎樣的感受？師生交流并發(fā)現(xiàn)：它讓我們的生活變得更加美麗、更加整齊了。（預設：二年級的學生可能會回答不上來，教者相機引導如下：假如去掉我毛衣上的這些花紋，毛衣還有這么美嗎？花紋讓毛衣變得怎么樣？）（設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的設計讓學生通過生活中的實例，在形象生動的視覺認識的基礎(chǔ)之上，了解相同圖樣在生活中應用的廣泛性，喚醒學生的生活記憶。讓學生真正了解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)美化生活的道理。）二、動手操作自主體驗1、老師出示公雞圖樣，指名生在黑板上給他們排排隊。（現(xiàn)場采訪學生）能告訴老師你排的時候注意了什么嗎？學生發(fā)現(xiàn)：應該注意排排隊的圖樣大小、形狀、色彩都必須相同。（設計意圖：采

6、訪這一環(huán)節(jié)的設計，強調(diào)相同圖樣排排隊的排列規(guī)律，并在糾錯中，讓學生形象直觀的發(fā)現(xiàn)圖樣的大小、顏色、形狀必須一模一樣，突出教學重點。）2、除了橫著排，還可以怎么排？再請學生上臺排列。學生排列后發(fā)現(xiàn)：還可以有豎向排列、斜向排列。（設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)不同方位的排列方法。）3、如果在剛才的圖樣中再加一個圖樣，讓兩個圖樣組合成一個新的圖樣，你會怎么排呢？這里的圖樣指的是什么？4、還可以再加圖樣嗎？指名生演示和（分學習小組，每小組桌上放一個籃子，籃內(nèi)放各種圖片）組內(nèi)自由排。（設計意圖：通過活動讓學生在拼擺紋樣和雪花片時，自主發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)排列方式的多樣性，進一步幫助學生構(gòu)建對二方連

7、續(xù)構(gòu)成規(guī)律的認知。）5、象這樣用相同圖樣向上下或左右有規(guī)律地連續(xù)重復排列起來的圖樣，在我們美術(shù)里還有一個好聽的名字叫二方連續(xù)”（板書二方連續(xù)），我們來看看它還有哪些排法？（點擊媒體演示構(gòu)成方式）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生掌握相應的美術(shù)術(shù)語，豐富學生的美術(shù)內(nèi)涵。）5、欣賞了這么多漂亮的二方連續(xù)紋樣，老師也想設計一個呢?。ㄓ醚┗ㄆ。＃ㄔO計意圖：通過老師的示范，順勢引出二方連續(xù)的表現(xiàn)方法，既巧妙而又自然地銜接下一環(huán)節(jié)。）四、自主學習探究方法1、小朋友們看到老師是用什么方法來設計的？學生觀察發(fā)現(xiàn)：印的方法。（設計意圖：老師的適時示范，為學生的大膽表現(xiàn)起到了激勵作用，同時直觀展示了具體的

8、創(chuàng)作表現(xiàn)方法。）2、小朋友們，想想看還可以用什么不同的方法設計出相同的圖樣呢？學生交流發(fā)現(xiàn)：畫、剪貼、實物拼貼、描畫等方法。3、指名生到講臺前演示二方連續(xù)的剪紙方法，發(fā)現(xiàn)紙多次重疊后可剪出多個連接著的二方連續(xù)紋樣和多個分開的單獨紋樣。4、想看看其他小朋友的畫嗎，我們一起來看看他們用了哪些設計方法?（設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過討論、交流、欣賞，發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)創(chuàng)作的多種表現(xiàn)方法及表現(xiàn)質(zhì)材,多渠道打開學生的發(fā)散思維，為學生的創(chuàng)作拓寬了思路，突破本課的教學難點，同時也為學生個性化作品的創(chuàng)作提供借鑒。）五、開拓思維創(chuàng)新表現(xiàn)1、請同學們當一回小設計師，課桌上的信封里，有請我們小設計師們設計的產(chǎn)品，同學們選好自

9、己喜歡的東西進行設計。（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生嘗試裝飾日用品，通過活動具體感受藝術(shù)美化生活的意義，并學以致用。）2、想一想你準備用什么方法來設計？設計什么圖樣？3、交流：說一說你的構(gòu)思？（設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過討論、交流，使全體學生的想法得以相互借鑒，產(chǎn)生新的整合和激變。）4、色彩要求：色彩鮮艷、協(xié)調(diào)。六、展示作品師生同評1、學生作品展示2、欣賞并交流：你最喜歡哪一幅作品，為什么喜歡？最喜歡作品的哪一方面？（設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在進行創(chuàng)作的拓展，引導學生從創(chuàng)意和色彩兩個角度進行評價，進一步引領(lǐng)學生用美術(shù)的眼光進行審美評價，同時也激發(fā)了他們的語言的表達能力,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這樣的

10、評價更加關(guān)注學生的個性化，珍視學生的獨特感受。）七、課堂延伸1、讓我們?yōu)檫@些優(yōu)秀的作品來一次熱烈的掌聲。師引導鼓掌，掌聲的節(jié)奏由快到慢重復進行。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這是誰在排排隊？學生傾聽發(fā)現(xiàn)：是相同的節(jié)奏在排排隊。3、生活中，不僅有相同圖樣排排隊的現(xiàn)象，還有相同節(jié)奏排排隊的現(xiàn)象。課后同學們再去找一找，看看在其他地方還有哪些排排隊的現(xiàn)象。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生認識生活中的排排隊現(xiàn)象隨處可見，排列的藝術(shù)形式多種多樣，并給人以美的享受。以此激勵學生留心觀察生活，享受生活，做生活的主人，并養(yǎng)成良好的觀察習慣。）教學后記：這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都讓新的教學

11、理念得到很好的落實體現(xiàn)。教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，課堂開放而富有活力。可以說，這是一節(jié)內(nèi)容豐富、綜合性很強的美術(shù)課。其中有兩點設計較為成功：一、營造了自主探究的活動空間。本課教學活動在引導學生充分觀察、感受生活中的二方連續(xù)紋樣的形式美以后，預設了兩個層次的自主探究二方連續(xù)排列方法的活動。如：活動一、通過學生自主排列單個的圖樣，在操作體驗中發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)紋樣的形狀、大小、顏色必須相同?；顒佣和ㄟ^老師的引導，加進一個或多個紋樣組合成單位紋樣進行重復排列，由此發(fā)現(xiàn)一個單位紋樣還可以由兩個或多個紋樣組成。就這樣學生在老師營造的寬松學習氛圍中，通過反反復復的排列、比較，真正理解了二方連續(xù)排列方法的多樣性。從而叩開學生的藝術(shù)心門，讓他們的形象思維得以展開。這一探究活動的成功在最后個性紛呈的作品中得到呈現(xiàn)，同時這一活動也實實在在地體現(xiàn)了新課程所倡導的學習理念。二、激發(fā)了創(chuàng)新設計的濃厚興趣。為了提升學生的學習感悟，獲取最初級的設計體驗，真正感受到藝術(shù)美化生活。課前，我將作業(yè)紙剪成生活