《測定電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 /5實(shí)物連接做實(shí)物連接，聯(lián)系連接技能知道實(shí)物連接的要點(diǎn)與注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)步驟【實(shí)驗(yàn)步驟】恰當(dāng)選擇實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路；(開始開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器阻值調(diào)到最大的一端.)閉合開關(guān)，接通電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片的位置，讀出電流I、電壓U的值，重復(fù)56次，列表記錄；斷開開關(guān)，拆除電路，整理器材；整理好器材，利用公式法或U-I圖象法處理記錄的數(shù)據(jù)，求出電源的E和r思考實(shí)驗(yàn)步驟，按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生知道做電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精益求精的追求精神。數(shù)據(jù)記錄表組別12345電流1(A)電壓U(V)【數(shù)據(jù)處理方法一】公式法+平均值法，【數(shù)據(jù)記錄】實(shí)驗(yàn)記錄推到

2、講解公式法公式法：E=U1+I1r,E=U2+I2r數(shù)據(jù)處理為減小實(shí)驗(yàn)誤差，求出幾組E和r的值，算出他們的平均值，E+E+E+pEE=123nn收集數(shù)據(jù)，以備后用數(shù)據(jù)處理理解原理，處理相應(yīng)數(shù)據(jù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、記錄。讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何處理，那種處理方式更好。知道那種哪種方法誤差較小，會(huì)用多種方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)r=-r+r+r+r理解圖像法中特殊點(diǎn)的含義使學(xué)生知道圖像特23nn【數(shù)據(jù)處理方法二】1、短路時(shí)的U為電殊點(diǎn)的物圖像法講解：圖像法：本實(shí)驗(yàn)為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，一般動(dòng)勢E理意義用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪出U-I圖像。所得2、短路電流為Im圖線延長線與U軸的交點(diǎn)即為電動(dòng)勢E,與I

3、軸的交點(diǎn)即為短路電流I短圖線斜率的絕對值即為電源的內(nèi)阻r，3、內(nèi)電阻即AUEAUr=Er=AIIAIImm（繪圖要求：便多數(shù)點(diǎn)落在直線上，并且分布在直線兩側(cè)的數(shù)據(jù)點(diǎn)的個(gè)數(shù)要大致相等，這樣，可使偶然誤差得到部分抵消，從而提高精確度。）1I/A【注意事項(xiàng)】采用內(nèi)接法：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注量程選擇適當(dāng)，偏角盡量大些；rh心咅意多測幾組數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)變化范圍要大些；中的注意事項(xiàng)。事做U-I圖像時(shí)，讓盡可能多的點(diǎn)落在直線上，沒在直線項(xiàng)上的點(diǎn)盡量在直線兩側(cè)均勻分布。實(shí)驗(yàn)中由于電壓表的分流作用，使得u/vf通過分析測量的電流與真實(shí)誤差產(chǎn)生的電流大小不同而比較兩組數(shù)據(jù)的差原因的分造成的誤差屬于系一_、真實(shí)異，分析結(jié)果誤差

4、析，加強(qiáng)對誤統(tǒng)誤差，請同學(xué)們測量心、產(chǎn)生的原因?qū)嶋H電路差進(jìn)一步討論，這個(gè)的理解。分E、r測量得到的蘭同時(shí)，也讓析數(shù)值是偏大還是偏I(xiàn)/A學(xué)生認(rèn)識小？（提示：利用到減小誤圖線及合理的推理）差的方法可以請幾位同學(xué)發(fā)言，最后得到結(jié)論。因?yàn)?，電壓表的分流作用所以丨?1測+IV,某個(gè)電壓值時(shí)電流要比測量值大一點(diǎn)。當(dāng)U=0時(shí)，IVTO19真故r真測E真教學(xué)設(shè)計(jì)的反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握測量電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻的原理和方法，教師的引導(dǎo)只是為了讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)放在原理、電路的獲得，以及探究過程的實(shí)際操作，再到后面的數(shù)據(jù)處理，特別是利用圖象法處理數(shù)據(jù)，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。不足之處在于課堂的容量偏大，對于不冋的學(xué)生情況可能還應(yīng)根據(jù)最后要達(dá)到的目標(biāo)做一些調(diào)整，有些環(huán)節(jié)，如歐姆定律的二種形式和相應(yīng)的電路圖可以改成教師引導(dǎo)，重點(diǎn)放在電表連接方式的討論上來，這也是為后面的誤差分析做好鋪墊。另，因數(shù)據(jù)處理方法移到實(shí)驗(yàn)探究前做些必要的補(bǔ)