《學棋》教學設計（引導交流）

1、PAGE6學棋教學設計（引導交流）教學目標：1、會寫9個生字；認識3個生字；理解“圍棋、能手、專心致志”等由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、懂得讀書學習要專心致志的道理。教學重點：會寫9個生字；認識3個生字；理解“圍棋、能手、專心致志”等由生字組成的詞語。教學難點：懂得讀書學習要專心致志的道理。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課。1、有同學愛下棋嗎（板書：棋）指名讀“棋”。2、你們知道有哪些棋（象棋、圍棋、軍棋）3、有兩個學生去學棋，（板書：學）他們學的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列入體育運動

2、競賽項目了，很多人都喜歡它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋兩人是怎么學的最后的結果么樣呢讓我們一起來學第14課。齊讀課題。二、初讀指導。1、自學生字詞。（1）輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動作聽講提醒（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。（4）指導理解詞語的意思。（5）齊讀生字詞。2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。三、學習生字。1、學生齊讀生字。2、書寫指導。3、教師范寫。4、學生描紅、書寫，教師巡視指導。

3、第二課時一、復習導入。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課。（齊讀課題）2、我們先來復習一下生字。3、指名朗讀，齊讀。二、學習第1自然段。1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。2、這一段介紹了什么（秋是著名的下棋能手）三、學習第3自然段。1、過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學下棋會學得怎么樣呢誰來說說看（一定也能學到高超的棋藝）有這么兩位學生，他們拜秋為師學下棋，他們學得怎么樣呢，2、請默讀第3自然段。3、指名回答：一個成了出色的棋手，理解“出色”，另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”，比較：沒有長進。沒有多大長進。這兩句話有什么不同，（前者：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大）4、同學們，

4、同出自于秋的門下，這兩個學生的學習結果卻截然不同。學到這里你們有什么疑問嗎（為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大的長進呢）四、學習第2自然段。是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢1、看圖，初步了解兩個學生的不同表現(xiàn)。他們是怎么學的交流（一個學得認真，另一個學得心不在焉）2、學習重點句子，進一步明確兩個學生學棋時的表現(xiàn)截然不同。（1）自由讀課文，思考剛才提出的問題，找出他們學棋的句子。（2）一個學生是怎么學的出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。這位學生的學習態(tài)度怎么樣用一個詞語來概括。（專心致志）。

5、在這句話中，從哪兒能看出他學得專心致志，（聽，看，問）講解：“一邊聽一邊看”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學學得多認真啊！句子訓練：A讀一讀下面的句子，用劃線的詞語說一句話。他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。B補充句子：小方一邊唱歌一邊（）。媽媽一邊（）一邊（）。（）一邊（）一邊（）。怎么讀好這句話要用認真的態(tài)度去讀，指名朗讀?？偨Y：下面請用一句話來總結一下這個學生為什么會成為出色的棋手，句型：因為所以（3）另一個學生是怎么學的出示句子：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。這位學生的表現(xiàn)怎樣（學得很不專心）你從哪個地方看出他學得不專心呢（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）自由讀句子，體會他學習的不專心，總結：請用一句話來總結一下這個學生為什么棋藝沒有多大長進，句型：因為所以（4）齊讀第2自然段，再次體會