《應有格物致知精神》精品教案 省賽獲獎

1、PAGE9應有格物致知精神精品教案2教學分析教學目標1通讀課文，理解真正的格物致知的精神及其在科學上的重要作用。2理解本文運用的擺事實、講道理、對比的論證方法。3批判質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的思辨精神。教學重難點1理解真正的格物、致知的精神（重點2理解文章運用的論證方法（難點）課前準備多媒體課件課時安排1課時教學過程設計一、情境導入、營造氛圍【提出問題】俗話說：“要知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗?！蹦敲?，對梨的認識就是通過親口嘗試得到的。古代的時候人們總以為天圓地方，麥哲倫的環(huán)球航行證實了地球是圓的，那么對地球形狀的正確認識則是通過麥哲倫的這次實踐之旅。從這些鮮活的事例中，我們無疑都看到無論是對梨的認識，

2、還是對地球的認識，都體現(xiàn)著探究事物的一種方式，大家知道是什么嗎【學生回答】主動實踐或者說嘗試?！咎岢鰡栴}】這就是格物致知的精神。那么在科學的領域到底需不需要這種精神呢如果要，又怎樣才能做到格物致知呢請詳細閱讀課文應有格物致知精神，看看文章是怎樣回答老師上面提出來的問題的。二、默讀課文、質(zhì)疑問難、討論對話、分析文章【提出問題】請同學們找出課文當中是怎樣解釋“格物致知”的?！緦W生回答】“從探查物體而得到知識?！被蛘呋卮鹞恼伦⒔饫锏囊馑??！窘處熢u點】你讀書很仔細?！咎岢鰡栴}】其實，細心的話，不難發(fā)現(xiàn)雖然大學里告訴我們“致知在格物”，可是物究竟應當怎樣格事物到底要怎樣探究呢大學里是不是并沒有講明。本文

3、的作者丁肇中先生在物理上的重大發(fā)現(xiàn)是在實驗過程中得來的。大家說說在科學的領域，事物應該怎樣推究呢【學生回答】通過實驗?！咎岢鰡栴}】一次次的實驗帶來了一次次的發(fā)明創(chuàng)新。大家能不能再列舉幾個這樣的事例呢【學生回答】伽利略的斜塔實驗、萊特兄弟的試飛實驗、富蘭克林的風箏實驗、愛迪生的電燈實驗【提出問題】科學技術是國力強大的保障，是民族強盛的后盾，綜觀諾貝爾獎獲得者，我們中國人能有幾個丁肇中先生就說過，中國有占世界1/4的人口，但并沒有占世界1/4的科學貢獻，這是有一定原因的。大家在課文中能不能找出這個原因呢（提示：我們剛剛從各種事例中知道科學領域?qū)κ挛锏耐凭恳?jīng)過實驗，那大家仔細看看文章中談到的傳統(tǒng)的

4、中國教育及中國的學生注不注意實驗精神的培養(yǎng)。）【學生回答】“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知?！薄緦W生回答】中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手?！緦W生回答】中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。【教師小結】所以啊，無怪乎中國的科學創(chuàng)造發(fā)明、科學研究的數(shù)量不及歐美發(fā)達國家了?！咎岢鰡栴}】談到這里，我想起了前些年媒體上熱議的一件事：四川省的一名女高中生以比較高的分數(shù)考入了中國科學技術大學物理專業(yè)。人學后，她憑高超的計算能力受到了老師和同學們的交口稱贊?？墒?，她做實驗的能力非常差，一連三周下來，她竟未能完整地做好

5、一個實驗，這又使她的老師大為惱火。這就是剛才那位同學回答的“中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”“中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了”，這就是輿論經(jīng)常談到的“高分低能”的現(xiàn)象。作者在文中就談到自己也有類似的經(jīng)歷。請一個同學說說這個類似的經(jīng)歷是怎樣的【學生回答】在文章的第12段?！咎岢鰡栴}】丁先生在文中就分析到致使這種現(xiàn)象產(chǎn)生的文化背景。請大家看到文章的第11段，這段話的開頭就談到“時至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦”，于是“因為這個文化背景”，便出現(xiàn)了中國學生在研究工作中不知所措的現(xiàn)象。那

6、么究竟王陽明的思想是一種什么思想呢請大家看文章的第35段?！緦W生活動】學生閱讀第35段，分析傳統(tǒng)教育對“格物致知”的曲解?！咎岢鰡栴}】這里談到了中國傳統(tǒng)教育對“格物致知”的曲解，請大家找出這句話來。【學生回答】“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知?！薄緦W生回答】大學里說，格物致知的真正目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下?！咎岢鰡栴}】我們看到所謂誠意、正心、修身都注重個人的內(nèi)心或者說是個人的精神世界。王陽明可以說就是這種思想的“鐵桿粉絲”。用他自己說的一句話來概括“天下之物本無可格者，其格物之功只在身心上做”。我們看看他是怎樣格物的?！緦W生朗讀】第4段?！咎岢鰡栴}】同學們，王先生格物

7、的方法對嗎【學生回答】不對，他把探察外界誤以為探討自己?！咎岢鰡栴}】那真理是從哪里得到的呢【學生回答】對外界的探察。【提出問題】哪句詩說明了正確的認識是來自對外界的探察【學生回答】“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！薄緦W生回答】“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄緦W生回答】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄緦W生回答】【提出問題】作者認為的正確的格竹的方法是什么【學生回答】“我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特地栽種竹子，以研究它生長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察?！薄咎岢鰡栴}】通過學習，我們知道了自然科學領域里需要實驗精神，知道了中國學生大都缺乏這種精神

8、，并且分析了致使這種精神缺乏的原因就是傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義，那么作者認為的格物致知的精神真諦是什么呢【學生回答】要實驗；對外界進行探索?！緦W生回答】探索應該有想象力。【學生回答】不能消極地袖手旁觀，應積極地動手?！窘處熜〗Y】這就是丁肇中先生要告訴我們的道理。作者所說的格物致知其實就是要通過實驗求取知識，他強調(diào)的是通過實踐去格物，注重的是實踐這一格物的具體途徑。只有這樣去探究事物才是真正的格物致知的精神。三、理清議論方法，學習編寫閱讀提綱【提出問題】這篇文章簡短精要，寫得樸實通俗，深人淺出，讀來親切有味，沒有說教氣息，這種風格也是漫談式論說文的一個特點。這種風格的形成除了語言的明白通

9、俗外，與行文的靈活和說理方法的多種多樣也是分不開的。再讀全文，具體說說，本文采用的說理方法有哪幾種?！緦W生回答】道理論證。本文多處引用古語：如，第2段引用大學中的格物致知，指出它的基本意思。第3段引用大學中誠意、正心、修身、齊家、治國的條目說明格物致知的目的?！緦W生回答】擺事實與講道理有機結合：列舉事例時，采用正面事例與反面事例相結合說理的方法?！緦W生回答】本文還運用了對比論證的方法，如，中國傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義，強調(diào)知識的獲得是通過內(nèi)心體悟和自我檢討，與科學發(fā)展的歷史說明新的知識是通過實地實驗得到形成鮮明對比?！咎岢鰡栴}】說到這里，相信同學們已經(jīng)掌握了文章論述的主旨及其論述的方法

10、了吧！那么大家可不可以為全文列一個閱讀提綱，來說明作者的行文思路呢【學生回答】文章一開始并沒有直接提出全文的論點，而是緊扣文題，先引用大學中的句子，扼要說明“格物致知”的意思，強調(diào)探察物體即實驗在現(xiàn)代學術中的重要性?！咎岢鰡栴}】同學們可以從中找出議論文的三要素嗎【學生回答】題目即論點“應有格物致知精神”，論證“通過對傳統(tǒng)教育的分析和對實驗精神的闡述，論證自然科學需要真正的格物致知精神”，論據(jù)就是以上我們找到的事例及其告訴我們的道理。文章一開始就提出了在自然科學領域應該怎樣學習自然科學的問題，緊接著作者從正反兩方面分析了這個問題，即自然科學的學習中要重視格物致知的精神，最后作者提出了格物致知的真正內(nèi)涵，點出了我們在研究學術和應對世界環(huán)境的時候要靠實踐發(fā)現(xiàn)真相，即做到真正的格物致知，解決了文章開篇提出的問題。全文線索清晰，脈絡分明?！窘處熜〗Y】美國中學科學活動設計與示范的作者喬治C洛比爾曾在該書序言里說，“科學上的失敗只屬于不愿再試一試的學生”；又說，“對于學生來說，科學應該是一種從無知到已知的再發(fā)現(xiàn)。學生不像海綿他們不會自動吸收知識。他們是人，他們應該通過第一手的、自己動手操作的經(jīng)驗來學習”。通過學習本文，希望同學們切實感受富有實驗精神、創(chuàng)造精神的重要性，自覺培養(yǎng)“格物致知”的精神，爭做一個注重實踐，有開拓精神的人。最后我想用丁肇中的一句話結束我們今天的學習：要實現(xiàn)你的目標，最重要