《游褒禪山記》名師教案 省賽獲獎

1、PAGE15游褒禪山記名師教學(xué)設(shè)計重慶育才中學(xué)鐘丹一、學(xué)情分析游褒禪山記是本文言文單元中的一篇游記。高二的學(xué)生在經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)后，對文言文的理解和運用有了一定的積累和感悟能力。課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)本文，本文的文言現(xiàn)象較簡單，學(xué)生可以自己在課前先疏通，老師在課堂主要引導(dǎo)學(xué)生對于文章辯證性、哲理性的思考與感悟。二、教學(xué)目標1抓住“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”理清文章的層次、脈絡(luò)。2體會作者在文中表現(xiàn)出來的深刻的思想、博大的胸懷，以及從游山中悟出的人生哲理。3掌握重要的文言實詞、虛詞，準確的翻譯全文。三、教學(xué)重點難點重點理解作者“盡吾志”及“深思而慎取”的思想；難點1掌握文言重點字詞2學(xué)習(xí)本文“因

2、事說理”的寫作手法四、教學(xué)方法（1）閱讀法：閱讀法有朗讀、默讀、背誦幾種情況。閱讀的過程就是把看到的外部語言信息轉(zhuǎn)化為自已的內(nèi)部語言，在這個過程中，讀者通過感知讀物，理解讀物的內(nèi)容，再經(jīng)過選擇、處理，變成自己的思想。本文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀的過程中了解文章精練優(yōu)美、自然清新的語言和句法上駢散并行而以散為主的特色，更重要的是體會作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉感嘆中所蘊含的對人生的眷戀和熱愛之情。（2）講授法：講解整篇文章重點的字詞句，以及重要的一詞多義。學(xué)生在疏通字詞，理解文本含義的基礎(chǔ)上，才能進一步深挖其內(nèi)在深蘊。（3）合作探究法：通過討論甚至辯論的形式對探究性的問題進行探討

3、。五、教學(xué)過程及內(nèi)容要點第一課時一教學(xué)目標1疏通字詞2學(xué)習(xí)第1、2段內(nèi)容二、教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入新課初中時我們學(xué)過王安石的一首詩登飛來峰：飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。此詩是作者因登山有所感而寫下的，而同樣游褒禪山記也是作者因登山有所感而寫的。古往今來，登山的人無數(shù)，但記下自己游覽感想，記下自己心路歷程的人則不多，王安石是這少數(shù)人里面的一個，所以王安石是善感的，也是偉大的。今天這節(jié)課我們就來品讀王安石在游褒禪山記里的所感所想。（二）作者、作品簡介王安石，字介甫，號半山，因封荊國公，世稱王荊公，卒謚文。北宋臨川人，政治家、文學(xué)家。他兩度為相進行變法，強調(diào)

4、“權(quán)時之變”，反對因循保守。列寧稱其為“中國十一世紀的改革家”。在文學(xué)上為宋朝一大家。其散文雄健峭拔，語言簡練，是“唐宋八大家”之一。代表作有答司馬諫議書讀孟嘗君傳等。其詩歌長于說理，精于修辭，也有情韻深婉之作，風(fēng)格遒勁有力。如明妃曲北陂杏花泊船瓜洲等。所作詞不多，卻能“一洗五代舊俗”,不受前人綺靡風(fēng)氣的影響。他的作品今存王臨川集臨川集拾遺。（三）聽錄音，正音（四）疏通文中重要的實詞、虛詞以及文言現(xiàn)象（見學(xué)習(xí)目標詳解）（五）學(xué)習(xí)第一段1第一段主要寫了什么內(nèi)容第一段主要介紹了褒禪山概況：本名別名由來及證明華山洞名來由從仆碑看出本名指出音謬。2為什么要先點出洞名下文主要記游華山洞的經(jīng)過，又由此生發(fā)

5、議論。3第一段寫仆碑，為什么要特別提及仆碑上的文字為文章后面的議論“深思慎取”提供依據(jù)。（六）學(xué)習(xí)第二段1這一段主要為記游部分，作者游了哪些地方結(jié)果怎樣作者游了前洞和后洞。前洞平曠、記游者甚眾，后洞竊、寒、深，記游者少。2作者寫游洞經(jīng)過，用了哪些對比前洞：平曠、甚眾；后洞：窈然、已少“余所至”之淺，“好游者所至”之深“其見愈奇”的欣喜，出洞后“不得極夫游之樂”的遺憾（七）課后練習(xí)1加點字讀音有誤的一項是A廬冢hn梵fn語退避三舍sh舍sh己為人B禪chn院封禪shn何可勝shn道無物以相in之C謬mi誤窈yo然咎ji其欲出者瑰u怪D訃f告慧褒bo春華hu秋實王回深父f【解析】“退避三舍”中“舍

6、”讀“sh”。審音表已統(tǒng)讀“勝”為“shn”。【答案】A2下列各句中加點詞的古今意義和用法相同的一組是A而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀B至于幽暗昏惑而無物以相之C盡吾志也而不能至者，可以無悔矣D于是余有嘆焉E此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也F蓋余所至，比好游者尚不能十一【解析】其古義為A項非常：不同尋常；B項至于：到達；D項于是：對于這種情況；E項學(xué)者：求學(xué)的人；F項十一：十分之一?！敬鸢浮緾3下列加點字的意義和用法大致相同的一組是A于唐浮圖慧褒始舍于其址古人之觀于天地、山川往往有得B以以其求思之深而無不在也夫夷以近C焉而人之所罕至焉然力足以至焉D故以故其后名之曰“褒禪”故非有志者不能至也【解析】

7、A項于：介詞，在；于：介詞，對。B項以：連詞，因為，表因果關(guān)系；以：連詞，且，表并列關(guān)系。C項兩個“焉”都是代詞，相當于“那里”。D項故：名詞，緣故；故：連詞，表結(jié)果，所以?！敬鸢浮緾4與“后世之謬其傳而莫能名者”中“傳”活用類型相同的一項是A唐浮圖慧褒始舍于其址B以故其后名之曰“褒禪”C方是時，火尚足以明也D而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠E至于幽暗昏惑而無物以相之F蓋其又深，則其至又加少矣G其下平曠，有泉側(cè)出【解析】例句與F項均為動詞活用作名詞，A、B兩項屬于名作動，C項形容詞作動詞，D、E兩項“險遠”“幽暗”為形容詞活用作名詞，G項“側(cè)”為名詞作狀語?！敬鸢浮縁5下列加點的“之”的

8、用法歸類正確的一項是古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠至于幽暗昏惑而無物以相之而人之所罕至焉褒之廬冢也遂與之俱出句讀之不知，惑之不解何厭之有A/B/C/D/【解析】句中的“之”用在主謂之間取消句子獨立性，無義；句中“之”為結(jié)構(gòu)助詞，相當于“的”；句中“之”做代詞，指“他們”；句中“之”為賓語提前的標志。【答案】B6下面句中的“其”都作代詞用的一組是然余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也其下平曠，有泉側(cè)出其孰能譏之乎一狼徑去，其一犬坐于前圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎則其好游者不能窮也吾其還也距其院東五里ABCD【解析】表反問語氣，表推測

9、語氣，表婉商語氣?！敬鸢浮緿7下列句子中“蓋”字的含義與其他三項不同的一項是A蓋將自其變者而觀之C蓋余所至，比好游者尚不能十一B蓋音謬也D蓋其又深，則其至又加少矣【解析】A項表假設(shè)語氣，B、C、D三項均為“大概”之意。【答案】A第二課時一學(xué)習(xí)第三段1聯(lián)系以前學(xué)過的文言文游記談?wù)剬Α肮湃酥^于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸、往往有得”這句話的理解?！久鞔_】如：醉翁亭記太守真正的樂：“與民同樂”岳陽樓記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?古人游山玩水后確實“往往有得”。為什么會“往往有得”【明確】“以其求思之深而無不在也”3本文中作者的“得”又表現(xiàn)在文中哪些地方感悟一：夫夷以近，則游者眾；險以遠，

10、則至者少。感悟二：而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉。感悟三：要達到那些“人之所罕至”的境界，必須要有“志、力、物”三個條件。感悟四：三個條件中，作者認為最根本、最重要的是“志”：“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也，可以無悔矣，其孰能譏之乎”二學(xué)習(xí)第四段1第四段的議論與前文何處照應(yīng)第四段中的“悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉”與第一段中的“有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識，曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也”相照應(yīng)。4作者從仆碑發(fā)生聯(lián)想，得出一個什么結(jié)論治學(xué)要深思而慎取三學(xué)習(xí)第五段同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在

11、這段文字中，這樣寫有什么好處這樣寫在文尾，能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)，這也是古人寫游記常用的格式。四總結(jié)從文章事與理的一一照應(yīng)，我們感受到本文的寫作特點是因事見理、敘議結(jié)合。這樣寫跟直接陳述道理相比，讓道理有據(jù)可依，使道理更有說服力；前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹嚴。同學(xué)們要學(xué)會把這種寫法運用到我們的寫作中。五課后練習(xí)1下列各句中加點字注音有誤的是（）A今言“華（hu）”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。B由山以上五六里，有穴窈（yo）然。C后世之謬其傳而莫能名者，何可勝（shng）道也哉。D至于幽暗昏惑而無物以相（ing）之。2選出下列句中加線詞活用不同類的一項（）A唐浮圖慧褒始舍于其址B以其乃華山之陽名之

12、也C后世之謬其傳而莫能名者D蓋其又深，則其至又加少矣3選出與“其孰能譏之乎”中“其”的意義用法相同的一項（）A距其院東五里B以其求思之深而無不在也C余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也D一之謂甚，其可再乎4選出下列各句中“以”是介詞的一項（）A夫夷以近，則游者眾B秦貪，負其強，以空言求璧C余與四人擁火以入D以其求思之深而無不在也5下列句中“觀”字詞性不同的一項是（）A而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉B大王見臣列觀C此則岳陽樓之大觀也D古人之觀于天地、山川、蟲魚、鳥獸，往往有得6下列各句中，加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也B而世之奇?zhèn)?、瑰?/p>

13、、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉C所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也D至于幽暗昏惑而無物以相之7下列各句中加點的詞沒有活用現(xiàn)象的一句是（）A其下平曠，有泉側(cè)出B有志矣，不隨以止也C火尚足以明也D至于幽暗昏惑而無物以相之8選出句中“者”的用法不同于其他三項的一項是（）A今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也B其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾C既其出，則或咎其欲出者D然力不足者，亦不能至也9下列句子的句中停頓，不正確的一項是（）A后世之謬|其傳而莫能名者，何可勝道也哉B嗟乎！師道之不傳|也久矣C入之甚寒，問其深，則|其好游者|不能窮也，謂之后洞D此所以|學(xué)者|不可以|不深思而慎取之也【答案解析】（“勝

14、”應(yīng)讀“shng”。）（“至”是動詞活用作名詞，其他是名詞活用作動詞。）（例句中的“其”與D項中的“其”都用作副詞，表反詰語氣。其他三項中的“其”都用作代詞。）（A項中“以”是表并列關(guān)系的連詞；C項中“以”是表修辭關(guān)系的連詞；D項中“以”是表因果關(guān)系的連詞。）（D項中“觀”當動詞講，意思是“觀察”，其他三項中的“觀”都是名詞。）（A項中“所以”表原因，B項中“非?！笔恰安煌瑢こ！钡囊馑?。D項中“至于”是“到”的意思。）（“側(cè)”是名詞作狀語，“明”是形容詞用作動詞，“幽暗昏惑”是形容詞用作名詞。）（A項中者在句中起停頓作用，其余B、C、D項中三者都譯為“的人”。）（應(yīng)這樣停頓：嗟乎！師道之不傳也

15、|久矣。）六課后作業(yè)1名句填空。（1）王安石在游褒禪山記中用“，往往有得，”表明古人游賞有所收獲不是隨意的，而是經(jīng)過深思而悟出來的。（2）“，”，照應(yīng)“其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾”。（3）“，”，照應(yīng)“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游不能窮也”。（4）“，常在于險遠，”，照應(yīng)“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”。答案（1）古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸以其求思之深而無不在也（2）夫夷以近，則游者眾（3）險以遠，則至者少（4）而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀而人之所罕至焉2把下面一組句子整合成一個單句，可以增刪詞語，但不得改變原意。游褒禪山記是王安石的一篇重要游記，寫于

16、宋仁宗至和元年，當時他34歲，正在舒州任通判。與兩位朋友和弟弟同游褒禪山后，寫成此文記游，并抒發(fā)自己的感想。_答案游褒禪山記是王安石在宋仁宗至和元年34歲任舒州通判時與兩位朋友和弟弟同游褒禪山后寫的一篇記游并抒發(fā)自己的感想的重要游記。3閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。雨陳與義瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。【注】陳與義（10901138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當時作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。

17、第二聯(lián)兩句詩是什么意思表達了作者什么樣的感情（5分）【答案】秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）【解析】本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。頷聯(lián)主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關(guān)鍵。“燕子經(jīng)年夢”較難理解。（2）前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎請簡述理由。（6分）【答案】同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。形容對人保持