一年級上冊數(shù)學(xué)教案9解決問題二人教新課標(biāo)

1、課題：解決問題（二）第9課時(shí)總計(jì)第節(jié)教課目標(biāo)1.能夠從圖中提守信息，理解數(shù)目關(guān)系，會用20之內(nèi)的進(jìn)位加法解決實(shí)質(zhì)問題。經(jīng)歷解決問題的過程，使學(xué)生更好地領(lǐng)會到繪圖是剖析問題的重要策略，培育學(xué)生用逆向思想思慮問題的意識。3初步感覺數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教課重難點(diǎn)1.能夠從圖中提守信息，理解數(shù)目關(guān)系，會用20之內(nèi)的進(jìn)位加法解決實(shí)質(zhì)問題。2.能用繪圖的策略剖析問題。教課過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備在（）里填上“”“”或“=”。93（）1448（）1095（）5957（）47口算。用開火車的形式進(jìn)行，并指名說一說89和75能夠怎么算？83=86=77=57=9

2、5=48=99=76=看圖列式計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生嫻熟掌握20之內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,復(fù)習(xí)解決問題的一般步驟，會從不一樣角度思慮解決問題，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、研究新知出示教材第98頁例6的情境圖。指導(dǎo)學(xué)生看圖，從圖上知道了些什么？（領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)）。師：問題是什么？（本來有多少個(gè)？）依據(jù)學(xué)生的回答，指引學(xué)生完好地說一說已知條件和要解決的問題。2指導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具擺一擺或畫一畫，相互溝通，理解每個(gè)數(shù)目的詳細(xì)含義。3展現(xiàn)作品，剖析解題過程，獨(dú)立列式計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)企圖】在明確已知條件和所要求的問題的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生采納拼擺、繪圖的策略剖析數(shù)目之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生在溝

3、通互動中理解每個(gè)數(shù)目的詳細(xì)含義，經(jīng)歷形成策略的過程。4指引：要求“本來有多少個(gè)”，能夠?qū)ⅰ邦I(lǐng)走的7個(gè)哨子”放回去，馬上“領(lǐng)走的”和“剩下的”合起來，用加法來解決。板書：想放回去算用加法全班溝通算式。報(bào)告溝通得：7512（個(gè)）或5712（個(gè)）。和學(xué)生一同回首解題過程，達(dá)成“解答正確嗎？”小結(jié)：繪圖能讓我們很清楚的理解題目的意思，能讓問題變得簡單，易懂。三、穩(wěn)固練習(xí)達(dá)成教材第98頁做一做。提示：這是一道圖文聯(lián)合的實(shí)質(zhì)問題，不單要找到文字信息（吃了8個(gè)雞蛋），還要從圖上找尋數(shù)學(xué)信息（剩下6個(gè)雞蛋），再去解決“本來有多少個(gè)雞蛋？”。已經(jīng)吃了4個(gè)蘋果，桌子上還剩12個(gè)蘋果，本來有多少個(gè)蘋果？圖書角借出8本書，還剩9本書，圖書角本來有多少本書？第2、3題學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，同桌溝通思路。四、小結(jié)收獲師：解決“本來有多少？”的數(shù)學(xué)識題，其實(shí)和我們學(xué)過的“算一共”的數(shù)學(xué)識題同樣，都要把兩部分合起來，所以需要用加法來解決。五、拓展應(yīng)用師：你能舉例說一說提出用“本來有多少的問題嗎？”如：飛走