三年級語文教案《孔子拜師》

1、三年級語文教案孔子拜師三年級語文教案孔子拜師1教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點：1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的 評價。教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、引入課題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。二、回顧課文內(nèi)容，填一填1、生快速回顧課文，完成題目孔子 （）歲的時候，從 （）前往 （）拜 （）為師，孔子和老子的品行受到了人們的 （）。2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提

2、出自己的疑問。師預(yù)設(shè)：孔子為什么要拜師？孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？ 34、出示中心句，生讀。三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？ 生交流，理解詞語（淵博）問：孔子前往求學(xué)的時候，他的學(xué)識怎么樣？生交流，理解詞語（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文2、出示第一自然段，抓重點詞語（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。330依然堅持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？4、生感情朗讀第一自然段。5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段1

3、、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提 出自己的疑問。2 抽生交流出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后， 終于走到了洛陽。抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠(yuǎn)，抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。想象情景，師生對話師采訪：假如你是孔子，會怎么做？冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）學(xué)習(xí)“師生相見”師：功夫不負(fù)有心

4、人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖， 想象：孔子會對老師說什么？師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。抽生交流：抓詞語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)） 出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點）師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？ 生：不是師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？ 生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。師：這就叫“學(xué)無止境”師板書

5、出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀） 3、談“老子”，感悟老子高尚的品行生交流“老子”的資料同桌合作學(xué)習(xí)，感悟老子的品行 邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。交流老子的品行從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”（體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）角色對話，補充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）角色朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）（三）、學(xué)

6、習(xí)第三自然段出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。抽生讀、 評價（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀） 四、 小結(jié)升華1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為 中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。）五、拓展延伸1、出示論語的精典句子，學(xué)生感悟 中國的傳統(tǒng)文化2、師生吟誦論語： 溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?知之為知之，不知為不

7、知，是知也。三年級語文教案孔子拜師2一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)行”等詞語。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：反復(fù)朗讀，感悟人物形象。結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。練習(xí)朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。教學(xué)難點：抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，

8、體會人物的品行。三、教學(xué)策略這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲?，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會先人品行的偉大。教學(xué)時可以采取如下策略：對話。借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。四、教學(xué)過程（一）回顧復(fù)習(xí)，直插行文思路 1出示課件：（孔子畫像）畫上人物是

9、（ ），名叫（ ），字（ ）。他是（ ）時代的（ ）家。他的代表著作是（ ）。我 知 道 他 的 一 句 名 言 是 （ ） 。2這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個偉大人物的故事孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔靠偨Y(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)?！驹O(shè)計意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運用已知，通過提示，整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。（二）品析文本，感悟人物言行1學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。請同學(xué)們出聲讀一讀課文第

10、一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（近聞名）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因為孔子總覺得自己的知識行為嗎？總結(jié)：學(xué)無止境。容。終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)第二部分：洛陽拜師。時又是怎樣的情景？”【設(shè)計意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點內(nèi)容。怎樣的感觸呢？（路途之遙，時間之長，行路之艱，求師之切）出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點

11、詞語學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的老師。這就是位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象啊？（恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）【設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白， 只有通過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對兩個人物品行的認(rèn)識和理解。課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學(xué)）在孔子的治學(xué)名言中，哪

12、些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（境；學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑├献佑涌鬃友孕袝r，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。【設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實是這樣說的，也是這樣做的。學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)?？焖匍喿x第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（無保留）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。（三）回歸整體，評價人物品行 1和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）2全班齊讀孔子名言。出示課件：三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？溫故而知新。學(xué)而不厭，誨人不倦。 3行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承?！驹O(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進(jìn)行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。（四）拓展延伸，引入綜合性學(xué)習(xí) 1就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。2拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我們會在以后的學(xué)習(xí)活動中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨特的風(fēng)俗習(xí)慣讓我們在本單元的課內(nèi)課外