2022-2023年度 名師 《趣味拼擺》教材分析

1、PAGE5趣味拼擺教材分析一、活動目標1在用操作材料進行拼擺的活動中，深化對平面圖形特征與1OO以內數(shù)的認識，并能熟練靈活應用這些知識進行操作、大小比較與估計等。2在拼擺活動中，培養(yǎng)動手操作的能力和空間想象能力；在估一估、數(shù)一數(shù)的過程中，發(fā)展初步的數(shù)感。3在拼擺活動中，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數(shù)學美，并通過與同伴的討論、交流，培養(yǎng)合作意識。二、活動內容本實踐活動的內容是“趣味拼擺”，讓學生利用火柴棒、回形針、學具小棒等操作材料，結合自己的想象，拼擺出各種各樣的圖案，以此來鞏固、深化、拓展對平面圖形特征及100以內數(shù)的認識。本實踐活動分為“看一看”、“想一想”、“擺一擺”

2、、“議一議”4個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)“看一看”是圖畫欣賞。通過欣賞用操作材料拼擺的圖案，激發(fā)拼擺的興趣。第二個環(huán)節(jié)“想一想”是制訂活動規(guī)劃。通過想象在大腦中形成自己的創(chuàng)意。第三個環(huán)節(jié)“擺一擺”是動手操作。引導學生自選操作材料進行圖案拼擺活動。第四個環(huán)節(jié)“議一議”是交流反思環(huán)節(jié)。一是讓學生交流在拼擺圖案的過程中用到的平面圖形及使用的操作材料的個數(shù)等；二是引導學生學會用數(shù)學的眼光來觀察圖案中蘊含的數(shù)學信息；三是引導學生反思本次綜合與實踐活動的全過程，體會創(chuàng)造帶來的美，感受創(chuàng)造的價值。三、教材解讀及學與教建議（一）教材解讀實踐活動“趣味拼擺”是在學生初步學習了100以內數(shù)的認識與平面圖形的基礎上安排的，

3、既可以幫助學生加深對平面圖形和100以內數(shù)的認識，又可以培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學活動經驗。拼圖是學生非常熟悉且喜歡的操作活動，學生有一定的經驗基礎。以學生所熟悉的“趣味拼擺”作為活動素材和內容，讓學生在具體的操作活動中，不但能深化對圖形特征的初步認識，進一步鞏固對100以內數(shù)的認識，還能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的游戲味和趣味性，激發(fā)學習的興趣和積極性。該實踐活動的重點是引導學生創(chuàng)造性地拼擺圖案，然后觀察圖案發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受實踐活動的全過程。在活動中，學生首先要設想好拼擺的圖案，然后動手拼擺，并從拼擺的圖

4、案中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。這個過程，需要學生經歷從直觀到抽象，從物到形再到數(shù)的過程。對一年級的小學生來說，這既是活動的重點又是難點。教材編寫的主要特點：1素材的選取貼近學生的生活。教材選取學生所熟悉的“趣味拼擺”為活動素材，能較容易地把數(shù)學和生活建立起聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣和開展活動的積極性，使學生主動參與綜合實踐的全過程。特別是回形針、火柴棒、學具小棒等操作材料在生活中比較容易得到，提高了實踐活動的可操作性。2活動設計簡便易行，富有童趣。整個活動過程設計非常簡潔。教材呈現(xiàn)主要分為四部分：首先，教材展示了幾幅用操作材料拼擺的作品，生動有趣、質樸可愛，有利于激發(fā)學生動手操作的興趣，讓學生感受到參與活動

5、是一件其樂無窮的事情。下面的三部分編寫的分別是“想一想”、“擺一擺”、“議一議”，明確了學生要進行的主要活動內容，有利于在課堂上落實。這四個板塊也呈現(xiàn)了實踐活動的步驟與流程，為教師提供了教學的一般方法，更對學生的活動有很好的指導作用。3注重活動交流，實現(xiàn)活動目標。教材在讓學生展開想象，自己或與同伴合作創(chuàng)造圖案之后，設計了交流的環(huán)節(jié)，引導學生觀察并說一說。教材設計交流的內容全面，包括找出拼擺作品中的平面圖形。拼擺成的圖形包含的平面圖形、用操作材料個數(shù)的多少等都是學生已經學習過的數(shù)學內容，當然教材還呈現(xiàn)了“”，鼓勵學生交流操作中發(fā)現(xiàn)的其他方面的知識或未學習的知識，如：擺出的圖案像什么，誰比誰多幾個

6、等。通過充分的交流活動，學生在動手、動腦、動口中逐步積累數(shù)學活動經驗，實現(xiàn)實踐活動目標。（二）學與教建議1在活動過程中，注重激發(fā)學生興趣。實踐活動是需要學生主動參與并進行創(chuàng)造的活動。要達到這樣的目標，必須讓學生對實踐活動的內容產生濃厚的興趣。在教學時，教師可以以多媒體或教學掛圖的方式出示一些由火柴棒、回形針等材料拼擺成的圖案，讓學生欣賞，激發(fā)學生想親自嘗試拼擺圖案的欲望。在學生充分想象并設計好拼擺圖案后，讓學生動手操作。完成后，再充分地展示學生自己的作品，組織學生欣賞，引導大家多從別人優(yōu)點的角度進行評價，讓每個人都體驗到成功的喜悅。學生在學習了別人的優(yōu)點之后，受到啟發(fā)，可以進行再次的創(chuàng)造，以進

7、一步促進學生創(chuàng)新能力的形成。課堂上的時間不夠，可以放到課后進行。2在成果展示過程中，注重數(shù)學素養(yǎng)的提升。動手操作后的成果展示過程，教學時要充分重視，落實數(shù)學知識目標。在教學時，教師可以引導學生向小組或全班展示自己的作品，互相欣賞，比一比誰的作品更漂亮。教一師可以適時引導學生從以下幾個方面交流：拼擺的是什么圖案，圖案中都有哪些學過的平面圖形，數(shù)一數(shù)備用了多少操作材料，估一估誰用的操作材料多一些等。教師通過引導，使學生關注到拼擺的圖案與數(shù)學有密切的聯(lián)系，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。3反思實踐活動的過程，全面評價學生表現(xiàn)。對學生參與“綜合與實踐”的評價，一是要關注活動的各個環(huán)節(jié)。比如：在“想一想”環(huán)節(jié)中，能否說出想擺什么圖案，要用到什么圖形；在“擺一擺”環(huán)節(jié)，能否與同伴分工合作；在“議一議”環(huán)節(jié)，能否清楚地介紹自己拼擺的圖案。二是要注意開展學生的自評和互評。比如在“想一想”環(huán)節(jié)，當學生交流拼擺圖案要用到什么圖形時，要安排其他同學評價，并在此基礎上說出還用到了