二年級下冊語文教案-19《大象的耳朵》人教部編版

1、19.大象的耳朵教學(xué)設(shè)計教材分析：大象的耳朵是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個話題,每個小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來,進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語言生動活潑,很容易理解?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點。大象的耳朵圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事。由于低年段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教師可以

2、引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。關(guān)于“改變”的話題，對二年級學(xué)生而言，理解較難。教學(xué)時，注意不要空泛地講道理，要讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故事，從中體會蘊含的道理。教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)“似、扇”，會寫“痛、扇、遇”4個生字，會寫“頭痛、扇子”等詞語。2、朗讀課文，能讀好文中的問句。能借助小兔和小羊的問話，說說大象的想法是改變的緣由。3、結(jié)合生活實際，理解大象改變的緣由。教學(xué)重點、難點：1、識字，寫字，有感情朗讀。2、能找出文中問句，說出大象的想法是怎么改變的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、

3、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、課件出示謎語：臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（打一動物）2、同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。（ppt）你最喜歡大象的什么，為什么？你看，人家有人家的喜歡，我有我的喜歡。沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)寫大象的耳朵的課文。3、板書課題：19、大象的耳朵。（齊讀課題）二、自主識字，梳理文章。1、請同學(xué)們靜靜邊聆聽課文朗讀，邊聽邊想文中圍繞大象的耳朵寫了一個什么樣的故事呢？2、下面就請同學(xué)們再次走進(jìn)文中，把語文書翻到第86頁，先拿出你的小鉛筆標(biāo)出每個自然段的序號，只有聰明細(xì)致的小朋友才能把所有的

4、自然段數(shù)對，你們能做到嗎？看誰標(biāo)的又對又快，標(biāo)完坐好，好誰來告訴大家這篇文章一共有幾個自然段？3、請同學(xué)們自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來并借助拼音多讀幾遍，努力把句子讀正確，讀通順。下面請孩子們拿好書，做好讀書姿勢。按照學(xué)習(xí)小助手的內(nèi)容開始讀文學(xué)習(xí)吧。老師來考考你們。4、識字（1）【 課件出示帶拼音生字】:似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇孩子們,詞語中的生字寶寶迫不及待地想和你們交朋友,你們能正確叫出它們的名字嗎?誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀?（2）（ppt）現(xiàn)在生字寶寶的帽子飛走了,你們還認(rèn)識它們嗎?自己打打招呼。誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀? （3）（ppt）大象過河游戲（4）（ppt）我們

5、把這些生字寶寶放到詞語中你還認(rèn)識它們嗎？（讀詞也要堵車美感喲?。?）孩子們,生字你們讀得很精彩,那你們是怎樣識記它們的呢?小組交流交流。師：（出示ppt：扇）那你們看一看這個扇子的扇字，看看它的組成部分，你覺得和哪把扇子最有聯(lián)系。你覺得它和哪把扇子？你說?。▽W(xué)生回答）師：為什么？（因為它底下有個“羽”）聽懂了沒有？如果讓你以后寫這個扇字的話，你只要想起一把扇子，你就不會把它寫錯了，哪把扇子啊？羽毛扇子。師：扇這個字，上面是一個戶字頭，下面是羽，用羽毛就可以做成一把扇子，太棒了！師：（ppt）這個填空誰會填？（學(xué)生：一把扇子）為什么讓你們一起說，因為它簡單?。≌嬲щy的在下邊呢！我估計舉手的同

6、學(xué)不多，（ppt）一（ ）大門，你說?。▽W(xué)生：一扇大門）師：一扇大門，老師就覺得奇怪了，扇字那么小，門那么大，怎么會用扇來形容大門呢？告訴你們啊，這個扇子的扇啊，在古時候，它不表示扇子，它表示門，（ppt）你們看，古時候的門是這樣的，左邊有一片，右邊有一片，這兩片大門啊可以像由羽毛組成的翅膀那樣一開，一關(guān)，一張，一合，所以這個扇在古時候它不表示扇子，表示什么意思？門，所以我們才會有這個詞語，大家一起讀，預(yù)備起，一扇大門。三、品讀感悟，合作探究。1、師：孩子們，請問課文的哪個自然段介紹了大象的耳朵??？（ppt）是這句話嗎？師：我請坐的最端正的小朋友來讀一讀這句話，誰來讀，你來！（學(xué)生讀）2、師：

7、大象的耳朵和扇子哪個地方差不多啊？（大小差不多）3、師：除了大小差不多，還有哪里像？也就是作用有點像，都可以發(fā)出扇風(fēng)的這個動作是不？只要他們的大小差不多，作用差不多，你們再看看它們的形狀，像不像，他們很多方面都很像，所以我們才能夠把這兩個東西放在一起比，我們一起把這句話讀一讀，齊讀的時候記住不要喊，師范讀幾個字大象有一對大耳朵，預(yù)備起（學(xué)生讀）。4、師：請問，耷拉是什么意思？什么樣的耳朵叫耷拉著，你說（學(xué)生：就是垂拉下來的），你們聽到了嗎。師：剛才有很多同學(xué)都說到大象的耳朵和扇子一樣，還能扇風(fēng)呢，在我們的課文中，還有這樣一句話，里面就有這個“扇“字”，（ppt）誰會讀？你來！師：里面也有一個“

8、扇”字（一聲），與上面句子中的那個“扇”字（四聲），比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生：聲調(diào)不同）。聲調(diào)不同，看來這個字是一個多音字，多音字在不同的語境中就表示不同的意思，讀音也不同，在這里它讀扇（四聲），我們一起給它組個詞語叫扇子，在這里它讀作扇（一聲），組的詞語叫一扇，我們來一起做個一扇的動作。師：接下來，這兩句話放在這里，我說要求，你們讀句子，看你們能不能讀對。請問，大象的耳朵長什么樣？（學(xué)生：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。）正確。大象的大耳朵有什么作用？（學(xué)生：有蟲子來的話，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。）6、師：一天，大象去散步，它遇到了誰，學(xué)生回答。師：（ppt）大象

9、遇到了五個小動物，它們是小兔，小羊，小鹿，小馬，小羊。誰能夠連起來說大象遇到了誰？把這個五個動物連起來說？師：最先遇到的是誰？對呀！就是小兔子，瞧?。╬pt）這就是古時候的小兔子，有兔頭，兔身，兔尾巴，（ppt）他想告訴大家要想記住我就得把我的短尾巴給記住，短尾巴在這個字中就變成了一點，課文中大象遇到小兔子，是從第幾段到第幾段，從第幾段到第幾段寫了它們的相遇（學(xué)生：第二到第五），我請四個小朋友來分別為我們讀課文。師：大象遇到小鹿小馬小老鼠都在同一段， 女生一起 ，預(yù)備起。聽完它們的 ，也有自己的想法，大家一起讀。大象，預(yù)備起。真奇怪，老師發(fā)現(xiàn)小動物們，遇到大象都要議論一下它的耳朵，（ppt）這

10、是小兔子說的話，這是小羊說的話，請你們讀讀它們的話，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：它們都對這個耷拉產(chǎn)生了興趣，對不對，它們都在問大象。瞧?。╬pt）這里面有幾個關(guān)鍵詞，特別能夠把小動物心中那種疑問讀出來，誰來讀一讀？你來。師：問的真好，我得給你加大難度，聰明的小朋友在我這，總是得有新的挑戰(zhàn)，你能一邊做動作，一邊讀讀這句話嗎？帶著動作哦。 （學(xué)生讀）師：我請女生一起來讀小兔子，男生來一起演小羊，大家來一起做做動作，問問這個大象，好不好？師：小兔和小羊問的問題怎么一模一樣，你知道問題在哪嗎？ 師：原來它們兩個的耳朵和大象的耳朵不一樣，（板書：豎著）邊寫邊說，它們兩個的耳朵是豎著的，哎呦，豎著的耳朵只有小兔和小羊嗎？還有誰？小鹿小馬小老鼠，它們都問了大象同樣的問題，可是，課文中根本沒有把它們問的問題寫出來，它只用了這么一句話，我們大家都明白了，（ppt）小鹿小馬