實驗小學勞動教育計劃及總結

1、實驗小學勞動教育計劃二十一世紀需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才。對于培養(yǎng)未來 人才的全面素質來說，勞動技能素質是必不可缺少的。然而， 家長和老師往往忽視學生勞動教育，不重視學生勞動習慣的 培養(yǎng)。在家里學生有舒適的生活環(huán)境，特別是獨生子女家庭 對學生超負荷的包攬，在學校里，老師少安排勞動活動，使 得學生動手機會減少，生活自立能力降低，自己的事情不會 做或不愿做。學生進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環(huán)， 加強勞動教育可培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣, 也能培養(yǎng)學生的自我服務能力和社會適應能力，同時也能讓 學生更了解今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓學生從 心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。我

2、校是從下面幾方面進行 勞動意識、勞力技能的教育。一、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生的勞動興趣興趣在每個人的學習過程占有很重要的地位，是首要因 素。學校教育教學時刻要求教師培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生 的興趣。首先，組織學生進行勞動教學活動，開展小小能人 等系列活動。通過家務我來干等角色游戲活動，有意識培養(yǎng) 學生勞動能力，如種樹澆水實踐性的活動，教師在具體操作 活動中讓每位學生參與活動，學生的興趣油然而生；其次， 教師利用多種廢品舊材料帶領學生一起制作并把學生制作 的小作品陳列在活動室或讓學生帶回家。這樣學生嘗到了勞 動的喜悅，同時學生的動手能力和空間思維能力也得到了充 分的發(fā)展。二、通過了解、觀察，培養(yǎng)學生的

3、勞動意識現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中 任何事長輩都包攬了，使孩子們缺少了鍛煉，養(yǎng)成了嬌氣、 懶惰的壞習慣，以至于到了學校給老師和自己帶來了不便, 由此，我校便針對這一具體情況，首先從培養(yǎng)學生的勞動意 識入手。通過讓學生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使學 生知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學會關心 別人的冷暖，尊重他人的勞動；同時，我們還經常帶領學生 參觀，結合季節(jié)特點，讓學生了解小區(qū)公園環(huán)境的變化，從 不同角度來了解大自然中萬物的變化，了解勞動成果，從而 意識到勞動帶來的歡樂。三、通過一日生活活動，培養(yǎng)學生的勞動習慣培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，要運用恰當?shù)姆椒?，循序漸

4、 進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分 利用學生的一日生活，教育、培養(yǎng)學生愛勞動是十分必要的。 學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，如：學會做簡單 的家務、整理床鋪等。我校很重視培養(yǎng)學生各方面的習慣, 注重培養(yǎng)學生的勞動習慣有助于學生自我服務能力的提高, 培養(yǎng)學生的勞動習慣能使學生間養(yǎng)成互相幫助、互相團結等 等。因此，早晨來校老師會帶領學生一起搞衛(wèi)生；放學前讓 學生和老師一起整理教室，培養(yǎng)學生愛勞動，主動參與勞動 的習慣。四、加強家園配合，共同培養(yǎng)學生勞動習慣學生生長在不同的家庭里，所在的家庭環(huán)境也不同，有 的家長注重學生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子, 包辦一切，致

5、使學生最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比 較差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育學生愛勞 動，并主動指導家長讓學后在家庭中積極參與些力所能及的 家務勞動。實施勞動素質教育培養(yǎng)了學生的情操，鍛煉了學 生的動手能力，發(fā)展了學生的思維能力。以后我校還需進一 步把這項內容深化，為培養(yǎng)新時代自理能力很強的接班人付 出最大的努力。我校為學生提供了很好的勞動實踐場所，加之學校環(huán)境 幽雅，教學樓巍然聳立，學校三季有花、四季長青，名人畫 像、名言，隨處可見，激人奮發(fā)，催人上進，更為學生創(chuàng)設 了理想的學習環(huán)境。小學勞動教育工作總結小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素 質教育必須抓好勞動教育，換言

6、之，沒有勞動的教育是不全 面的教育。不全面的教育就談不上素質教育，兩者是有機的 結合體。本學期學校從以下幾個方面入手開展了勞動教育:1、營造氛圍使學生喜歡勞動。勞動課上教師的首要職責不在于“教”在于導，在于營 造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心 理愿望和性格特征。如情境法，通過創(chuàng)設與課文內容有關的 情境，如把自己當作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級的美容師，把 枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有人情味，學生干起來也特別積極; 也可運用嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學生獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)問題，并 尋求答案。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點：(1)教師擺正位子甘當配角。配角并不等同于消極參與。 教師應適時地參與學

7、生討論，并使學生忘卻師生界限，消除 學生的被驅使感。(2)教師包容學生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身 就是學生嘗試創(chuàng)造的過程，教師要正確看待學生在這一過程 中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗并 不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。2、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。兒童的勞動教育尤其要根據(jù)他們的認知特點，從感性認 識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參 加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的 工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛 辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合 課堂教學，通過開展班隊活動，使他

8、們認識到勞動最光榮, 勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興 的事。3、教給勞動方法，使他們學會勞動。在教學中借助生活勞動教材，依據(jù)小學勞動課教學大 綱培養(yǎng)學生的勞動技能并根據(jù)課文進行講解，學生參看課 文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學 會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及 的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌 等，既美化教室的環(huán)境，又學會打掃方法。教學生勞動，家 庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動家長，每逢節(jié)假日教孩子適 當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動 本領，開展“我學會了”的活動，擴大學生的勞動范圍。4、重視評

9、價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生 的勞動熱情，自覺端正勞動態(tài)度，是取得良好的勞動效果的 重要保證。學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了 沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。學生互評。學生相互間的啟發(fā)幫助，比教師一個人面 對全班同學考慮得更周到、細致。家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家 的實踐由家長給予評價。教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面 的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、 主動性。每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名“教室的 美容師”，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長, 實行輪流值日；值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記 錄做得好的同學，然后由組長對他們做出反饋獎勵，提高組 長的積極性；開展比衛(wèi)生活動，每天放學檢查教室環(huán)境衛(wèi)生, 好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衛(wèi)生一次，好的個 人獎一個大拇指，結果同個人考評結合起來；新書發(fā)到學生 手中，便開展“包書皮比賽結合“中國少年雛鷹行動”， 讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服、洗手帕、整理書包 等。勞動競賽不僅開展于校內，并可延伸到家庭，如配合家 長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養(yǎng)勞動興趣。競 賽還應適時，如在“三八”婦女節(jié)前夕，開展