蘇教版年級語文上冊試卷分析（合集篇）

1、蘇教版年級語文上冊試卷分析（合集篇）第一篇：蘇教版四年級語文上冊試卷分析20172018學(xué)年第一學(xué)期四年級語文期中試卷分析 期中考試剛剛結(jié)束，看著孩子們的成績，我的心情久久不能平靜，壓力倍增。本次考試帶給我諸多反思，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、基本情況分析本次語文期中考試，本班應(yīng)參考人數(shù)為50人，實際參加考試人數(shù)為50人，平均分81.95分，全班2人不及格，及格率為96%，與第一名相差17.59分，差距可以說相當(dāng)大，可以給我當(dāng)頭一棒。二、試題分析本次語文期中測試，從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、習(xí)作展示三方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷難易適中，覆蓋面較廣。試卷通過采用“看拼音寫

2、詞語”、“給加點字選擇正確讀音”，“把詞語補(bǔ)充完整” “句式變換” “課文精彩回顧” “口語交際展示臺”等題型增大了考查面，題目具有開放性和靈活性，注重孩子們知識的遷移與應(yīng)用?？梢哉f對三年級孩子們來說是一次全新的考驗。三、答題情況分析1.看拼音寫詞語。全班在這個題上丟分達(dá)9人之多，“絨球、迷惑、抵抗、輸送”等幾個詞語均有出錯的，看來必須扎實搞好生字教學(xué)。2.給加點字選擇正確讀音。這個題考查了四個多音字和兩個易混拼音的掌握情況，大多數(shù)孩子做得很好，但也有極個別孩子因為馬虎，居然把“磨坊”的“磨”和夫差”的“夫”錯選成了二聲，把“富翁”的“翁”錯選成了“wng”，這給平時朗讀不熟練的孩子提了個醒。

3、3.把詞語補(bǔ)充完整并按要求填空。這個題重點考查的是前四個練習(xí)里讀讀背背的掌握情況，有十個學(xué)生因為沒有仔細(xì)審題而出錯，題的本意是讓把補(bǔ)充完整的詞語歸類，但他們寫的詞語居然是自己積累的。4.按要求寫句子。這個題共8分，考查了4個句子，除了縮寫平時講解不夠透徹，仿寫比喻句、改寫把字句、用關(guān)聯(lián)詞造句這三個看似不應(yīng)該出錯的孩子們，得分率卻很低，原因眾多，有把比喻句寫成擬人句的，把字句少詞語，關(guān)聯(lián)詞造句句義不對等等，情況百出。這給我提出要求，今后的訓(xùn)練必須嚴(yán)格就要求我們必須在句子訓(xùn)練上下功夫，講得多了，訓(xùn)練多了，自然會有提高。5.課文精彩回顧。這個題考查的是對要求背誦的內(nèi)容及對課外知識的拓展延伸掌握情況。

4、對于按原文填空的題目，大多數(shù)孩子沒有出錯，幾個學(xué)困生因為掌握不扎實而丟分，這是預(yù)料之中，因為這幾個孩子學(xué)習(xí)能力本就較弱，進(jìn)步需要一點一點來。但對于課外知識“文房四寶”的考查，掌握的不盡如人意，盡管在講良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時，有過適時地延伸，但因為強(qiáng)調(diào)不夠，所以失分。 6.閱讀理解。這次的閱讀題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是自己預(yù)料中可能會考到的內(nèi)容，大多數(shù)孩子回答很好，個別孩子在“你還知道哪些和臥薪嘗膽一樣來源的歷史故事的成語？”小題中失分嚴(yán)重不是審題不清就是錯別字太多。課外閱讀淺顯易懂，但孩子們欠缺靜心思考的習(xí)慣，不是放棄空著不做，就是時間太緊沒來得及思考，又或者出現(xiàn)漏做的現(xiàn)象。總之，7.習(xí)

5、作芳草地。這個題共30分，包括口語交際和習(xí)作兩部分?？谡Z交際旨在考查學(xué)生對于練習(xí)四講過的留言條寫法的掌握情況，有的孩子因為正文空格不對扣分，有的孩子最后署名寫錯扣分、有的孩子最后日期不知道寫什么扣分，這說明對于留言條的格式強(qiáng)調(diào)不夠細(xì)致，需要多加練習(xí)。習(xí)作芳草地要求孩子們寫一件發(fā)生在秋天的趣事，看似簡單，但孩子們筆下的文章真正圍繞主題來寫的寥寥無幾，有的孩子為了湊字?jǐn)?shù)寫了好幾件事情，有的孩子只是寫了秋天的景色，有的孩子連題目都沒有寫，有的孩子仍然停留在看圖寫話的水平，篇幅太短，還有的孩子因為時間緊張而沒寫完，共性問題則是字跡潦草，涂涂抹抹，書寫質(zhì)量不高。四、反思與對策1注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面

6、上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。 2.重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，今后在教學(xué)中必須重視字、詞的訓(xùn)練。3加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。4.注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖

7、文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。5.豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時間，可組織學(xué)

8、生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生6.提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中還要學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。7.激發(fā)寫作興趣，抒發(fā)真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢

9、，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。8.加強(qiáng)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的

10、知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。9.將培養(yǎng)提高作業(yè)速度作為一個重點，因為有的孩子作業(yè)速度太慢，導(dǎo)致作業(yè)時間不夠用，試卷上出現(xiàn)了很多空白。五、今后改進(jìn)教學(xué)策略1更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。 3注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。4加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。5重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。 以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以后的教學(xué)工作起到促進(jìn)的作用。2017.11.9第二篇：蘇教版三

11、年級上冊語文試卷分析20172018學(xué)年第一學(xué)期三年級語文期末試卷分析時光流逝，不知不覺中，一個緊張有序的學(xué)期已經(jīng)過去，學(xué)校于2月1日組織的期末考試，為我今后的教學(xué)工作指明了方向。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、基本情況分析本次語文期末考試，本班應(yīng)參考人數(shù)為50人，實際參加考試人數(shù)為50人，平均分84.15分，全班2個不及格，及格率為96%，優(yōu)生數(shù)17人，優(yōu)生率34%，與第一名相差45.02分，可以說差距很大，這對我以后的工作產(chǎn)生了壓力。二、試題分析本次語文期末測試，從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、習(xí)作展示三方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易

12、適中，覆蓋面較廣。尤其是通過采用“看拼音寫詞語”、“給加點字選擇正確讀音”，“按要求寫詞語” “句式變換” “課文精彩回顧” “口語交際展示臺”等題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。總之，這份試題涵蓋的知識較廣泛，而且有一定的深度。既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可以說是從多方面檢測了學(xué)生的知識與能力掌握的情況，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷提高，語文素養(yǎng)的不斷完善。只要學(xué)生做題時仔細(xì)都會體會到成功的喜悅。三、答題情況分析1.看拼音寫詞語。這個題要求寫的詞語中看似簡單，實則考查了一些易錯字的寫法，全班在這個題上丟分達(dá)五人之多，（把“侵

13、略”“欺負(fù)” “透亮” “煤炭”幾個詞語寫錯），這樣的丟分太為可惜。2.給加點字選擇正確讀音。這個題考查了六個易混拼音（前后鼻音、平翹舌音）的掌握情況，大多數(shù)孩子做得很好，但也有1 極個別孩子因為馬虎，居然錯把“傾聽”的“傾”選成了前鼻音，把“一冊”的“冊”錯選成了翹舌音， 更有甚者導(dǎo)致扣分的原因是沒有按要求作答（選出正確讀音看成了劃去錯誤讀音），這樣的丟分實在不應(yīng)該。3.用“”標(biāo)出括號里正確的漢字。這個題只有極個別孩子對于“迫不及待”的“及”拿捏不準(zhǔn)而選錯，對于同音字的辨析要多加練習(xí)。4.按要求寫詞語。這個題除了考查練習(xí)里讀讀背背的掌握情況之外，還考查了課外詞語的積累情況，其中所要求的把詞語

14、補(bǔ)充完整一題，所要求寫的字都是一些易錯易混、難寫字（“滄海一粟”的“粟”、“孜孜以求”的“孜孜”、“流光溢彩”的“溢”、“運(yùn)籌帷幄”的“帷”、“風(fēng)馳電掣”的“掣”、“傾巢而出”的“巢”、“千巖競秀”的“競”），因此個別平時對詞語掌握不扎實的孩子出現(xiàn)了很多錯別字；第二小題照樣子寫詞語，丟分的原因是不會寫含有反義詞的詞語。5.按要求寫句子。這個題共6分，考查了比喻句、擬人句以及反問句改陳述句的掌握情況，其中比喻句和擬人句的作答情況較好。而對于反問句改陳述句，盡管平時在教學(xué)中講過方法，但仍有個別孩子方法掌握不夠，答案是五花八門。這就要求我們必須在句子訓(xùn)練上下功夫，講得多了，訓(xùn)練多了，自然會有提高。6

15、.課文精彩回顧。這個題考查的是對要求背誦的內(nèi)容及對重點課文整體掌握情況。對于按原文填空的題目，大多數(shù)孩子沒有出錯，幾個學(xué)困生因為掌握不扎實而丟分，也實屬我的意料之外。7.閱讀理解。這次的閱讀題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀共10分，所考查的片段出自課文石榴一文，考查的內(nèi)容包括劃出文中的比喻句、對比喻句進(jìn)行分析以及在文中找反義詞和石榴的生長過程。這個題是整份兒試卷里丟分最嚴(yán)重的，其中對于 “走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！?這一比喻句用（ ）來比喻（ ）的問題，大多數(shù)孩子2 不知道逆思維來回答，所以回答成了“用石榴花來比喻小喇叭”而出錯；對于第二問“寫出了石榴花的（ ）和

16、（ ）的特點”，大多數(shù)孩子錯理解成了對整段話的分析，而把答案寫成“寫出了石榴花的密和盛的特點”，說明在審題上需認(rèn)真；第二小題找反義詞，在我們看來極其簡單的一個題，但孩子們對“稀”就是找不出來，說明對字詞的理解不夠；第三小題“這一段主要寫了（ ）季，石榴抽枝（ ）（ ）的生長過程。”的正確率也不高。課外閱讀在我們看來比較簡單的問題，在孩子們的筆下卻是錯誤百出，不會加標(biāo)點，把文中的比喻句和擬人句弄混，不會結(jié)合短文內(nèi)容進(jìn)行分析，缺乏答題技巧，這就需要我們提高孩子們的閱讀理解能力上下功夫。8.筆下生輝。這個題共30分，包括口語交際和習(xí)作兩部分。其中，口語交際旨在了解學(xué)生的課外閱讀情況，大多數(shù)孩子能夠?qū)?/p>

17、出自己所喜歡讀的課外書的名字，概括課外書的主要內(nèi)容以及自己讀書的收獲，但也有極其少數(shù)的幾個人因為平時不太重視課外閱讀，所以寫不出來。習(xí)作芳草地要求孩子們給自己熟悉的文具編一個童話故事，看似簡單，相當(dāng)一部分孩子審題不清，只注意到了童話故事四個字，而忽略了是給文具編故事而走題，有的孩子為了湊字?jǐn)?shù)沒有明確的中心，有的孩子連題目都沒有寫，有的孩子仍然停留在看圖寫話的水平，篇幅太短，還有的孩子因為時間緊張而沒寫完，共性問題則是字跡潦草，涂涂抹抹，書寫質(zhì)量不高。四、反思與對策1注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素

18、質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2.重視字詞教學(xué)，實語文基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，今后在教學(xué)中必須重視字、詞的3 訓(xùn)練。3加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。4.注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面

19、的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。5.豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)

20、到拓寬學(xué)生6.提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中還要學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。7.激發(fā)寫作興趣，抒發(fā)真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出4 來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言

21、、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。8.加強(qiáng)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)

22、質(zhì)量。9.將培養(yǎng)提高作業(yè)速度作為一個重點，因為有的孩子作業(yè)速度太慢，導(dǎo)致作業(yè)時間不夠用，試卷上出現(xiàn)了很多空白。以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以后的教學(xué)工作起到促進(jìn)的作用。5第三篇：蘇教版五年級語文上冊期中試卷分析蘇教版五年級語文期中試卷分析一、對調(diào)研練習(xí)材料的分析 1.形式：這次試卷題型全面，有“語言積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“作文”、拓展等幾個部分。對五年級的學(xué)生的知識、能力進(jìn)行了考察。2.難度：本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣，比較適合學(xué)生，從考試分?jǐn)?shù)來看，學(xué)生對知識掌握情況比較不錯。 3.具體分析：考察的知識點涉及到拼音、字詞、句

23、子、詞語解釋、課文內(nèi)容的理解等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。其題型，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，需要學(xué)生平時多積累。二、對調(diào)研結(jié)果的分析本次測試，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用部分，由于復(fù)習(xí)扎實，出錯不多，題目中有部分課后題目，部分學(xué)生答題還不夠準(zhǔn)確。閱讀部分中，第一個閱讀做得很好，正確率較高；第二個閱讀，有的學(xué)生答案概括不完整，需要培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。作文書寫還是存在問題，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三、教學(xué)中存在問題與不足針對學(xué)生的成績不夠理想和學(xué)生失分的原因

24、分析，發(fā)現(xiàn)的一些不足，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：1、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視語文閱讀的鍛煉，缺乏語言的組織力；2、上課注意力不集中，課下沒鞏固；3、學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強(qiáng)，看問題還不夠全面；4、課堂效率還有待提高。四、對今后教學(xué)的啟示或打算1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識，要求人人過關(guān)。2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。3、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，采取“一幫一”的學(xué)習(xí)形式，改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的狀態(tài)。4、重視平時的日記和作文的訓(xùn)練及講評，教給學(xué)生習(xí)作的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高習(xí)作能力。5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真負(fù)責(zé)

25、的態(tài)度，把字寫工整、規(guī)范。6、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。第四篇：蘇教版五年級上冊試卷分析蘇教版五年級上冊期中考試試卷分析一、試卷概述本份試卷由鎮(zhèn)教研室命題，從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作七個方面對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固，又注重了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了本冊課文前四個單元的重點知識。本份試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：（1）知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上，如有拼音、形近字、詞語運(yùn)用等語文知識的檢測。（2）過程與方法。主要體現(xiàn)在“照樣子寫句子”和“閱讀” ，內(nèi)容涵蓋了

26、概括、句子理解等，對學(xué)生進(jìn)行了測評，（3）情感態(tài)度與價值觀。以通過對短文閱讀，自己有什么感悟，另外以習(xí)作寫自己遇到過最感動的事情來檢測學(xué)生。二、考試成績分析本次參考26人，總分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，優(yōu)秀率0%。三、答題分析（一）走進(jìn)漢子村。1. 看拼音，寫漢字。由于大部分學(xué)生對漢語拼音聲母、韻母不是很熟，面對音節(jié)他們無法拼讀出漢字來，因此此題他們失分嚴(yán)重，只有一個學(xué)生答全對；2.，多音字，選擇正確的讀音。此題八個字都在課文里出現(xiàn)過，上課時重點強(qiáng)調(diào)過這八個字的讀音，并且做過作業(yè)，有些字還在前面的單元里測試過。因此學(xué)生答此題得分率較高。3.根據(jù)音、形、義組詞。此題的中“蒙”

27、兩種讀音“mng”和“mng”在上課時講過，作業(yè)也做過，并且做作業(yè)時有些學(xué)生做錯了，發(fā)作業(yè)時全班強(qiáng)調(diào)糾正過。形近字“虛”和“慮”的區(qū)分組詞，前幾天在第四單元考試出現(xiàn)過，評卷時強(qiáng)調(diào)過這兩個字的字形區(qū)分和組詞，可有一半的學(xué)生還是做錯，真頭疼呀！根據(jù)“疾”字的不同含義來組詞，在平時練習(xí)中學(xué)生做過，也在黑板上板書講過，記住的學(xué)生都做對了。4圈出詞語中的錯別字，并對應(yīng)改正。此題中的“金碧輝煌”、“邯鄲學(xué)步”和“守株待兔”這三個詞語在“練習(xí)4”里學(xué)生剛學(xué)過，記憶猶新，因此學(xué)生答得比較好。（二）詞語萬花筒1.根據(jù)詞語填上人物的名稱。此題主要考學(xué)生在學(xué)過的課文里頭出現(xiàn)的人物的品質(zhì)、成就了解情況。第2小題內(nèi)容，

28、“偉人、改革開放、中國_”，鄧小平是改革開放的總設(shè)計師。學(xué)生看到“改革開放”就會聯(lián)想到是鄧小平爺爺。此題都答對。但第1小題內(nèi)容，“作家 、海燕之歌、前蘇聯(lián) _” ，此內(nèi)容在課文第14課高爾基和他的兒子里學(xué)過，認(rèn)真聽課的學(xué)生都答對了。不聽課的學(xué)生都答錯。2第2、3、4小題的內(nèi)容主要考學(xué)生平時對詞語的積累、運(yùn)用。這三小題的內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生答題很不理想，失分較多，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，有待大大提高。（三）句子1.照樣子，寫句子。“河流的幸福，在于_。所以，河流在_?！贝祟}內(nèi)容在第三單元里測試過，復(fù)習(xí)時又重講過，大部分的學(xué)生都答得很好。2.在原句上修改病句。由于學(xué)生見識少，詞、句積累量也少，對

29、詞、句的運(yùn)用訓(xùn)練比較少。平時又沒練習(xí)過此題的內(nèi)容，因此此題較為失分嚴(yán)重。（四）根據(jù)課文內(nèi)容填空。.第1小題內(nèi)容來自第四單元課文第14課高爾基和他的兒子課文倒數(shù)第二自然段。第2小題內(nèi)容來自第三單元課文第9課推敲課文的內(nèi)容。上課認(rèn)真聽講，按老師要求完成背誦好課文的學(xué)生，在答此題時都沒失什么分。而不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，此題內(nèi)容對他們來說太難了，答卷時都是留空的。（五）閱讀超市，回答問題。 1課文片段分析。此課文片段來自教材第一單元1師恩難忘 課文里的倒數(shù)第二自然段。此內(nèi)容在第一單元里測試過，老師講評了試卷，可是此題沒有幾個學(xué)生答全對。 2.閱讀傘的風(fēng)格回答問題。由于學(xué)生閱讀能力比較差，理解、領(lǐng)悟能力

30、后進(jìn)。因此此題對學(xué)生來說比較難，答卷時都出現(xiàn)不同程度的錯誤，失分較為嚴(yán)重。（六）習(xí)作展示臺習(xí)作要求：寫一件讓最你感到的事情。按理說對五年級學(xué)生來說，這樣的習(xí)作要求并不太難，應(yīng)該寫得很好才對。但學(xué)生們確實基礎(chǔ)太差，寫出來的習(xí)作思路未清晰，內(nèi)容平淡，語言羅嗦，標(biāo)點符號運(yùn)用不當(dāng)，錯別字層出不窮。有些學(xué)生甚至一字未寫。這表明平時學(xué)生識字量少，平時識字寫字對字形不夠注意書寫，詞匯匱乏，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練還不到位，語言運(yùn)用不夠豐富。四、今后教學(xué)改進(jìn)措施通過這次期中考試質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)出來的問題，我對下一步語文教學(xué)初步作幾點改進(jìn)：（一）.在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對漢語拼音的鞏固；（二）在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對字、詞的積累，對

31、優(yōu)秀詩文的背誦積累。（三）幫助學(xué)生提高課內(nèi)閱讀效率。在閱讀教學(xué)中一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細(xì)細(xì)地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。（四）加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。1.是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。2.是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。 3.加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。通過試卷分析透視出我當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，與優(yōu)秀教師相比還存在一定的差距。我要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實踐中，不斷地研

32、究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。第五篇：蘇教版五年級語文試卷分析教學(xué)2015-2016學(xué)上學(xué)期五年級語文期中試卷分析-李海霞本次階段性教學(xué)質(zhì)量檢測試卷共計四個大題，包括一大題的卷面書寫、二大題積累與運(yùn)用（其中有看拼音寫詞語、補(bǔ)充成語、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、照樣子寫詞語和句子、好書推介和古詩積累）、三大題閱讀（課內(nèi)閱讀、課外閱讀）、四大題作文。從難易程度來說，難度并不大?？墒菍W(xué)生的成績還是沒有長足的進(jìn)步，在仔細(xì)分析試卷后，我做了如下分析：其中一大題卷面書寫滿分5分，對于本次打分一般都是2-3分。經(jīng)過查看大量的學(xué)生的卷面書寫，鑒于現(xiàn)在的狀況，在教學(xué)者還需要改進(jìn)，讓學(xué)生有意

33、識的練習(xí)書寫基本功。二大題積累與運(yùn)用包括很多基礎(chǔ)內(nèi)容，都是在教學(xué)中的習(xí)題中能經(jīng)常碰到的典型。首先看拼音寫詞語如：鍛煉中的練字，香蕉中的蕉，說謊中的慌字，邊疆中的疆字等等都是書寫中容易寫錯混淆的字詞。尤其2小題查看學(xué)生的讀生字，用斜線劃去錯誤的帶點字讀音，有20%的學(xué)生都是劃去正確的讀音的。以后教學(xué)中還要注意矯正這些學(xué)生做題做事馬虎的壞毛病。3小題補(bǔ)充成語，從學(xué)生的掌握情況看，只有一小部分學(xué)生容易寫錯別字，以后還要加強(qiáng)成語的詞義理解，融會貫通這樣才能事半功倍。4小題是檢測歇后語的掌握情況，總體來說，還可以99%的學(xué)生無出大錯。5小題是必考內(nèi)容，歷年考試都有這樣的試題，而且是本冊中重點文章的語句、

34、課文內(nèi)容分析。除了這些基本的內(nèi)容外今年比較新穎的地方是要求培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是兩個，以后要將強(qiáng)認(rèn)識。本學(xué)教學(xué)期讀一本好書活動和經(jīng)常提到的中華經(jīng)典文化的掌握與積累都列在了考試的內(nèi)容里面，可見，除了書本的知識外我們還要讓學(xué)生多多拓展課外知識，做到綜合素質(zhì)全面發(fā)展。五年級語文期末試卷分析(一)一、試題評價本次期末考試試卷答卷時間為90分鐘，滿分100分。試卷內(nèi)容能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，基礎(chǔ)知識涉及面廣，多元多樣，難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題出現(xiàn)符合學(xué)生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范。綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“讀、寫、字、詞、句、篇”，題型多樣而富有開創(chuàng)性，盡可能多地涉及到課本的

35、各個知識點并注重學(xué)生對知識的積累和運(yùn)用，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價。試題中漢字、詞語、句子、古詩、篇章等方面有機(jī)融合，一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點;二是體現(xiàn)了習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面，三維目標(biāo)有效滲透。知識積累題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，閱讀題緊靠文本，作文題符合學(xué)生實際，都給學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的測查。二、成績統(tǒng)計人 數(shù)：全班70人， 總5605分，平均分81.23分，及格率97.10、 優(yōu)秀率73.91.三、答卷得失1. 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握不夠扎實，在課外積累這方面知識也有欠缺，如在看拼音寫詞語這一

36、題上，反映出學(xué)生平時識記量少，或雖有一定的積累量，但易出現(xiàn)寫不出字或?qū)懗鲥e別字?？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背，忽略寫，同時反映出語文課外閱讀量不夠。2. 準(zhǔn)確用詞語主要考查學(xué)生的語感和理解能力，反映出對學(xué)生對理解“屹立”和“矗立”這兩個詞語上有難度。第二小題“用強(qiáng)組成恰當(dāng)?shù)脑~填空”，有一點難度。對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，不去體會和感悟語境。今后要注意學(xué)生在語境理解和感悟方面的培養(yǎng)與感悟，逐步形成能力。3. 閱讀理解相對較好，大部分學(xué)生都能拿到滿分，只有四名學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，不會做，做得好，反映出平時學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。這四名學(xué)生在分析、概括、語言

37、表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出此學(xué)生缺乏閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。4.習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。以“走在_的路上”為主題，貼合生活實際，學(xué)生有話可說，應(yīng)該會有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上扣分的也不少，與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、教學(xué)建議1. 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。2.繼續(xù)抓好語文知識能力的

38、訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。3. 注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)，要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。要有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)，在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。4. 讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須

39、要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試，通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。五年級語文期末試卷分析(二)一、試題分析主要考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，詞語積累，學(xué)習(xí)方法和形成的自主閱讀能力。試卷中呈現(xiàn)出四大塊內(nèi)容：字詞積累，學(xué)過的知識填空，閱讀和習(xí)作。各類題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。二、試卷分析。第一部分考察

40、學(xué)生字詞掌握情況，題型設(shè)計有：根據(jù)拼音寫句子中所缺的字詞;給加點字選擇正確讀音;按要求完成下面各題，根據(jù)學(xué)過的知識填空，有個別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有按要求寫。第二部分課內(nèi)閱讀，共設(shè)計了四個小題，完成課內(nèi)句子的補(bǔ)充題，學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分?？梢钥闯鰧W(xué)生語文課外閱讀量不夠，學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。好多學(xué)生沒有很好的理解題意，只寫了一個句子，答題不完整。詩文積累答題較好，但個別學(xué)生錯別字較多。第三部分口語交際。主要考查學(xué)生的課外知識儲備量!第四部分作文。 習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但

41、是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題有失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;二是內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。三、存在的問題。1、詞語積累不夠。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。2、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故

42、失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。3、邏輯思維能力欠佳。本次檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。四、采取的措施。1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)

43、練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀從試卷分析來看，閱讀題的得分較多，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。在做閱讀時，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感平時教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。 作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

44、 總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文?？催^“五年級語文期末試卷分析”的人還看了：3.五年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析4.人教版五年級語文下冊期中試卷分析5.人教版五年級下冊語文試卷分析第一篇：20101年秋季學(xué)期五年級語文試卷質(zhì)量分析(精)2011年春季學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析本套試卷概括起來可分為拼音,字詞,子,積累名言警句,短文閱讀與理解,寫作等題組合而成。試卷命題比較重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的獲得,結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,難度、易度適中,符合學(xué)生實際生活與年齡特點。卷面整潔規(guī)范,清新醒目,試卷內(nèi)容覆蓋面廣,既重視了學(xué)生基礎(chǔ)

45、知識的掌握和基本技能的考查,還注重學(xué)生的理解運(yùn)用能力。一、拼音本題分為兩個小題,分為劃去帶點字的讀音和看拼音些詞語。大部分分學(xué)生能較好判斷并能拼寫詞語,少數(shù)幾位不能拼拼音,導(dǎo)致失分較大。二、字詞。本題分為形近字組詞,和按要求寫詞語的兩大題題構(gòu)成。分值較合理,題型靈活多樣,主要考察基礎(chǔ)知識的積累,但我我班大部份學(xué)生能按所學(xué)的知識及要求積累的內(nèi)容,并能靈活運(yùn)用。失分的地方主要是:1、寫錯別字,所寫的詞語、出現(xiàn)不少錯別字;2、對一些詞語的理解上有誤3、詞語積累有限,不能寫出所給詞語的近義詞和反義詞。三、句子本題由按要求寫句子,把錯亂的語句重新排列及積累所學(xué)名言警句三大題構(gòu)成。內(nèi)容覆蓋面廣,分值較合理

46、,學(xué)生完成度較好。四、閱讀與理解。多數(shù)同學(xué)在做閱讀短文時不能很好地把握題眼,學(xué)生的語言感悟能力有所欠缺,存在對短文內(nèi)容一知半解,或讀文不精的現(xiàn)象;多數(shù)同學(xué)對小題要求沒有深入思考分析,造成部分小題得分率較低,丟分較大,主要是學(xué)生閱讀理解能力較差,基礎(chǔ)較薄弱。五、作文本次作文內(nèi)容較靈活,選擇范圍廣,分值適當(dāng)。并與所學(xué)課文相銜接,學(xué)生可模仿課文的寫作方法及寫作思路寫出自己的真實情感。從學(xué)生寫作來看基本上能根據(jù)題目要求寫作,并能寫出自己的真實情感,得分較理想。六、自我總結(jié)通過對此次考試試卷及學(xué)生做題情況分析, 從學(xué)生的答題情況不難看出,在平常的教學(xué)中,對學(xué)生的要求不嚴(yán),對所學(xué)知識沒檢查,沒落實,走過場

47、,導(dǎo)致許多學(xué)生該寫的沒寫對,該背的沒背熟,該記的沒記牢。有些學(xué)校學(xué)生平時的訓(xùn)練不夠,很多老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的實際,設(shè)計一些具有針對性的練習(xí)給學(xué)生訓(xùn)練,訓(xùn)練量不足,導(dǎo)致學(xué)生語文能力不強(qiáng)。因此,在平時的課堂教學(xué)中,老師們要切實加強(qiáng)對學(xué)生的字、詞、句、段、篇等語文知識和聽、說、讀、寫等語文能力的綜合訓(xùn)練,同時要加強(qiáng)檢查落實,扎扎實實開展語文知識的訓(xùn)練,做到人人過關(guān),夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ),形成扎實的語文基本功。并不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。 坪寨小學(xué)2011春季學(xué)期 五 年 級 語 文 試 卷 質(zhì)量 分 析 教師:代婭 2011年7月7日第二篇：八年級物理秋季學(xué)期期中考試試卷質(zhì)量分析八

48、年級物理秋季學(xué)期期中考試質(zhì)量分寧洱鎮(zhèn)一中八年級物理組2018年11月9日一、試卷特點:（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生計算能力。; （2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。（3）重視實驗?zāi)芰?、實驗方法的考查。?lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。二、學(xué)生答題情況分析：（1）基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，識別圖景能力較差，應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。（2）運(yùn)用語言敘述實驗過

49、程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。1、答題錯誤較多的題是：填空題5選擇題10。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體分析，說明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，實際應(yīng)用能力也較差3、作圖、探究、實驗與設(shè)計題出現(xiàn)的錯誤主要是學(xué)生對實驗還停留在書本上不能自主進(jìn)行實驗探究的設(shè)計，以至于大面積丟分。4、計算題，部分學(xué)生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到

50、實際就不知所措。三、今后教學(xué)建議：從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處。同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題需要在教學(xué)過程中不斷督促。2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生

51、能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。-3、重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。4、提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是物理

52、的基礎(chǔ)，實驗課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實驗教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實驗?zāi)康摹？傊瑢W(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題時，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時間根

53、本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。第三篇：五年級上學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析萊州市土山鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級語文20142015第一學(xué)期“學(xué)科質(zhì)量檢測分析報告”新課程標(biāo)準(zhǔn)在語文課程的基本理念中提到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文?！北敬卧嚲碓谡w的設(shè)計上把握了上述關(guān)于各種能力的檢測，從而考查了學(xué)生在識字寫字、閱讀、寫作等各方面能力的掌

54、握情況。一、試卷解析：20152016學(xué)第一學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測五年級語文試卷共分三大部分： “基礎(chǔ)知識”、“積累運(yùn)用”、“生活習(xí)作”，共計十個大題。總的來看題量較大，覆蓋面廣，難度適中。具體呈現(xiàn)出以下幾方面特點：1、緊扣新課標(biāo)精神，考查綜合能力。本學(xué)期的試卷較之以往，有所改變，也有所突破。本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。既考查了老師們陽光綠洲工程六大項目的落實情況，同時又照顧到五年級學(xué)生的

55、年齡特點。 注重體現(xiàn)新課程評價的特點，以教材為本，又不拘泥于教材；以學(xué)生為本，兼顧了學(xué)生的差異；考查了老師們陽光綠洲工程六大項目以及一拖三、一拖一的落實情況。2、注重閱讀積累與運(yùn)用，做到學(xué)以致用。試卷在兼顧基礎(chǔ)積累的同時，擴(kuò)大了對課內(nèi)閱讀、推薦書目的閱讀積累，以及對經(jīng)典誦讀的考察。語文教學(xué)，與其它課程相比，更要注重積累，注重生活聯(lián)系實際。一本教科書，只是浩瀚的語文知識中的一滴水，并不是教學(xué)的最終目的。語文教師要利用教學(xué)過程為學(xué)生拓展更廣闊的天空，引導(dǎo)學(xué)生去汲取源遠(yuǎn)流長的母語文化。3、注重學(xué)生個性的張揚(yáng)，能夠?qū)W為我用。我們教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)僅限于語文書，要真正拓展出去，真正把語文學(xué)“活”，自讀課本、

56、推薦書目，讓學(xué)生只在課堂學(xué)語文變?yōu)樵谏钪袑W(xué)語文；在語文課堂教學(xué)時要變教教材為教課程，將零散的知識以主題訓(xùn)練的方式進(jìn)行重組。創(chuàng)新精神是永恒的教育主題。學(xué)生能否對所學(xué)知識進(jìn)行靈活機(jī)動、富有創(chuàng)新精神的運(yùn)用，在這張試卷中體現(xiàn)較多。這也提醒我們一線語文老師，不要把孩子教死，不要把知識教死，要讓孩子靈活掌握知識，合理運(yùn)用知識。這是語文教學(xué)的“天”與“地”：教師要為學(xué)生撐起一片“天”，學(xué)生卻不能懸浮在空中，必須牢固的扎根“大地”。下面結(jié)合試卷就我鎮(zhèn)檢測情況進(jìn)行具體的分析：二、質(zhì)量分析：我鎮(zhèn)五年級期末檢測共有284人參加，去年我鎮(zhèn)的學(xué)生優(yōu)秀率為60%，及格率為98.6%，平均分為86.2，今年 的優(yōu)秀率為

57、，及格率為 ，平均分為 。 對比之后，全鎮(zhèn)的五年級語文成績呈上升趨勢，在過去的一年中，我們教研組全體同仁，針對市教研室的統(tǒng)一要求，對學(xué)生的閱讀、背誦、積累等方面進(jìn)行了綜合性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的語文綜合能力方面比以前有所提高。三、問題剖析（一）基礎(chǔ)知識：第一題：在加點字正確的讀音下面打“”。這道題意在測試課本中“我會認(rèn)”的字以及多音字的掌握情況。這道題測查的詞語大多都是易混淆、易出錯的讀音。這些二類字和多音字的識讀可以從一個側(cè)面反應(yīng)出朗讀的準(zhǔn)確，而對朗讀的指導(dǎo)是現(xiàn)在的語文教師誰都不敢忽視的。因此這道題所檢測的內(nèi)容也是本次試卷中被上下都重視的內(nèi)容。在檢測前，老師與學(xué)生們一起進(jìn)行了綜合概況，學(xué)生對

58、于一些易混字也有了了解，所以在本次的檢測中學(xué)生的成績還是比較好的，沒有出現(xiàn)大量的錯題。出錯最多的是“顛簸”的“簸”的讀音，這個字只有三聲和四聲之分，根本沒有一聲的讀音，很明顯一聲是在混淆孩子，但卻有一部分學(xué)生犯這么幼稚的錯誤，說明他們對“簸”字的讀音把握不準(zhǔn)確，掌握的不牢固。建議：1、平時要重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)對預(yù)習(xí)的要求，在學(xué)習(xí)課文前要先讀熟這些字。上課時，多種形式加強(qiáng)記憶，可以在組詞、設(shè)計語境中強(qiáng)化，舉一反三，加深印象。2、對識記有困難的學(xué)生可以單獨輔導(dǎo)，結(jié)成幫扶小對子，以優(yōu)帶差。 第二題：讀拼音，將正確的漢字規(guī)范地寫到田字格里。認(rèn)識常用漢字2500個不成問題，可是要真正做到會寫，就

59、有些困難，尤其是一些形近字，對學(xué)生造成了很多的困擾。學(xué)生往往在初學(xué)時能夠掌握，可是隨著時間的推移，形象最相近的兩個字就好混淆，越是出錯，就越是難掌握，我們常常會出現(xiàn)這樣的感覺，錯別字越改越錯。所以說除了能識字，還更要會寫字。因而每年的看拼音，寫詞語這樣的習(xí)題是不可缺少的，它既考查了識拼音又考察了寫漢字。這道題目檢查的是學(xué)生對本冊要求會寫的字的掌握情況，考察的是學(xué)生的書寫水平，關(guān)注的是學(xué)生書寫的習(xí)性。同時也能看出學(xué)生對拼音的掌握情況。這道題不僅僅是考學(xué)生是否能把字形寫正確，更重要的是看學(xué)生是否能在田字格里寫規(guī)范。這樣命題目的既檢測了學(xué)生對我會寫的字拼讀記憶能力，同時又檢測了“陽光綠洲”六大工程中

60、學(xué)生的寫字能力。新課標(biāo)中明確指出中高年級要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我們真的有責(zé)任為學(xué)生寫好鋼筆字奠定堅實的基礎(chǔ)。本題中的生字都是屬于容易寫錯或同音易混的字，“挺拔”中的“挺”的右部容易寫成“延”“拔”字右部容易寫成“發(fā)”，“勤勉”中“勤”的左部掌握不好，不是少橫就是短豎。從學(xué)生最后完成的情況看，本題中大多數(shù)孩子的書寫堪稱規(guī)范美觀。這說明堅持中午寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練成果是豐碩的，但從生字書寫正誤的情況看，還是或多或少的存在問題。1、加強(qiáng)平時寫字教學(xué)的指導(dǎo)。我們在寫字訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生細(xì)致的寫字指導(dǎo)，重點字、易錯字、同類字在田字格中位置、間架結(jié)構(gòu)的安排都要進(jìn)行精心的指導(dǎo)，