音樂骨干教師培訓心得體會

1、Word 音樂骨干教師培訓心得體會 音樂骨干老師培訓心得體會 當我們心中積累了不少感想和見解時，經常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以關心我們總結以往思想、工作和學習。信任很多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是我收集整理的音樂骨干老師培訓心得體會，歡迎大家共享。 音樂骨干老師培訓心得體會1 11月26日，我有幸赴南京藝術學院參與了江蘇省中學校音樂骨干老師的培訓，同時更有幸參與了兩場專業(yè)性的公開學術研討會，一場是政府音樂學院音教系主任高建進教授、另一場是政府音樂學院姜謐亞教授的講座。學習觀摩以后，我真的是心潮澎湃，受益匪淺。 到會的第一天來自全省的上千名音樂老師參與了由省教育廳主辦的在南藝音樂廳

2、舉辦的探究學校音樂教學有效途徑”項目匯報會。我們還觀摩了“唱古詩頌經典”演唱會。這個合唱節(jié)目大都是來自學校生合唱團和老師合唱團。他們的演出很是精彩。我們朗朗上口的古詩大都由政府音樂學院旅美音樂教育家廖乃熊教授編曲，經過老師們的細心編排，每個節(jié)目都特別的精彩。當天的合唱節(jié)目在形式上是很豐富的，許多學校的節(jié)目在間奏音樂時段還加上了精致的舞蹈，有的還現(xiàn)場題字簡直是美不勝收。最終韓德森老師的茉莉花引起了臺下老師們的共鳴，全場齊唱茉莉花，歡快收場。其次天上午我們聽了兩場音樂教育專家的講座。 分別是政府音樂學院音教系主任高建進教授、和政府音樂學院姜謐亞教授的講座。兩位教授分別就目前中學校音樂教學現(xiàn)狀問題的

3、分析和對策和中國民歌賞析進行了講授。使我受益匪淺。當天下午我們還觀摩了三位學校老師的課堂實錄和政府音樂學院林松濤同學的課堂實錄，每位老師都亮出了自己課堂教學的亮點。孩子們能在玩中學，學中玩，打破傳統(tǒng)的教學模式。林松濤同學更是得到了孩子們的寵愛，他能在嬉戲中滲透節(jié)奏教學，讓孩子們深刻地把握了這個節(jié)奏型后在進行教學。我覺得這是個很好的學習方式，很值得我們老師借鑒。當天晚上，我們還觀摩了政府音樂學院音教系合唱桃花扇音樂會。 人物的服裝，妝容，道具，音效等都特別到位，最讓人感動的是合唱隊員們。整場演出75分鐘，他們始終保持直立的姿態(tài)75分鐘，期間有的隊員都倒下了，不過在藝術面前，他們有站起來了。每位隊

4、員憑借著對藝術的執(zhí)著和喜愛，給我們展現(xiàn)了這么精彩的節(jié)目。節(jié)目結束后，掌聲始終不斷。豈止是一個好字可以簡潔概括的了??！第三天是新一屆理事會。 此次培訓學習為期三天，通過集中理論培訓、專題研討、課題討論和個別指導等方式，實行“專家理論引領觀摩典型案例說課、評課、專家點評自主作業(yè)、教學設計與實踐微型科研溝通、反思、總結、提高”的模式開展培訓。 三天的培訓只是短暫的，但培訓的內容對我今后教學的影響卻是深遠的。更多的空間在自己的每一節(jié)課、每一次活動中，我將不斷學習、與時俱進，使專業(yè)化水平進一步得到提升。 音樂骨干老師培訓心得體會2 綻放燦爛的生命之花，謙學省培聰慧的成果，收獲十天有意義的人生！帶著這樣的

5、座右銘我一路前行！一路凱歌！我有幸參與了學校音樂骨干老師培訓。這次培訓專家講座引領；有教學實地的考察，有學員間的互動交換等。以下是我參與培訓學習的幾點體會： 一、凈化靈魂，提升思想。 音樂是一種崇高而深化的藝術，它具有劇烈的感人魅力，作為一線的老師必需安心堅守崗位，這是道德的底線。只有安心，才能思變、才能進展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待同學、給同學甚么教育、給同學甚么影響，這是老師的責任。因此，在今后的實踐期間，我永久鉻記自己的責任與使命，它讓我更安心腸從事教育事業(yè)。 二、教育幸福，幸福教育。 教學應是一種體現(xiàn)人的生命性的活動。教學進程是師生生命存在的一個有機組成部份，因此關注生命

6、價值，引導同學心靈的健康成長是課堂教學的一個內在品質。教學進程中師生關系應是對話的、xxx的關系。教學要真正豐富同學的精神世界，開釋同學的內心能量，發(fā)掘同學的生命潛能，提倡師生之間的相互溝通與交換。教學進程應是一個不斷天生及提升人的生命價值的進程。老師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去掌控與發(fā)覺同學的生命律動，喚醒同學內在沉睡已久的意識和潛能。同學是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質量，而不只是實現(xiàn)社會功利主義的工具、手段。教學就是對同學的每次生命活動進行關懷，學習進程就是一種享受生命的進程。收獲的是美的和聲！蘇霍姆林斯基這樣說：抱負的教育是培育真實的人，讓每個從自己手里培育

7、出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應當尋求的恒久性、終極性價值。幸福不但是教育的終究目的，它同時也貫串于整個教育進程。在當今這個以人為本的社會，幸福是人的尋求，也是人的需要。然而人的幸福的取得需要教育來實現(xiàn)。幸福在教育方面不但包括同學的幸福，也包括老師的幸福。教學進程中要有幸福，接受教育以后的人更要有幸?！，F(xiàn)實教育的幸福與抱負教育的幸福的實現(xiàn)有肯定的間隔，但是幸福的教育有實現(xiàn)的可能。因此可以說幸福教育作為一種教育理念，是教育對人的進展的理解的深化與掌控。幸福教育就是以人的情感培育為目的的教育，通過這類教育培育能夠制造幸福、具有幸福的人。今后我會體驗我幸福的音樂教育人生！ 三、旋律人生，人生

8、旋律。 作為一位音樂老師，我們努力發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，把愛與學問廣播給每位孩子，讓他們健康、共性地成長。使用各種教學方法，讓同學去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。印象最深的課程是程碧霞程老師為我們傳授了許多音樂教學方法（達爾克洛茲教育體系、柯達伊教育體系、奧爾夫音樂教育體系），受益極大。特殊是干凈的教學方式丹麥的七式音階，讓全班同學進全面參加、體驗、試驗。把這些學問變化性地應用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效應。例如：在教授二班級的音樂課程中，其中大自然的聲音這課的教學目的是讓同學利用天氣變化來熟識聲音的強弱，依據各種天氣變化，來引導同學用報紙制造聲音及音樂的強弱。同學用輕輕撕紙來表示下綿綿細雨的聲音（表明很弱），把報紙來回飄飄表示下小雨沙沙的聲音（弱），把報紙用力撕破表示閃電的聲音（強）等。從生活中感知強弱，再切入到音樂當中，再用各種聲響效果和打擊樂器來加強對強弱的熟識。又如：教授音樂的是非時，我讓同學用肢體動作（手勢、腳、報紙等方法來體驗），同學很感愛好。同時需要我們依據各班級特點設置簡易的體驗方法。重視同學的共性進展，培育觀賞和制造美的力量。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟發(fā)聰慧、激起同學對美的愛好與尋求。重視以同學為主體，讓同學在開心的音樂實踐活動（