粵教版高中物理必修一36《作用力與反作用力》word教案

1、文檔編碼 : CR1V3X7W2Y2 HX3P10J7K10D3 ZB4T8W8O1A9名師精編 優(yōu)秀教案3.6 作用力與反作用力1、教材分析牛頓的三個定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ),也是整個力學(xué)的核心內(nèi)容；牛頓第一、二定律的爭辯對象是單個的受力物體,只能解決一個物體的受力與運(yùn)動之間的關(guān)系；而自然界中的物體都是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的；反映物體間相互作用規(guī)律的“牛頓第三定律 ”,是把一個物體受到的力與其它物體受到的力聯(lián)系起來的橋梁,它獨(dú)立地反映了力學(xué)規(guī)律的另一側(cè)面； 因此它是對牛頓第一、二定律最有效的補(bǔ)充,學(xué)好這部分學(xué)問是同學(xué)能正確對物體進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)；2、教學(xué)目標(biāo)2.1 學(xué)問目標(biāo)1明白物體之

2、間的作用總是相互的；2把握牛頓第三定律的內(nèi)容及其本質(zhì)含義；3學(xué)會區(qū)分一對平穩(wěn)力跟一對作用力和反作用力；2.2 才能目標(biāo)1懂得定律的形成過程,培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)事實(shí),分析、探究,歸納問題的才能；2用牛頓第三定律解決實(shí)際問題的才能；2.3 情感目標(biāo)1激發(fā)同學(xué)關(guān)懷和重視生活中的物理,勇于探究、敢于創(chuàng)新,培養(yǎng)同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)格的科學(xué)方法；2激發(fā)了同學(xué)的求知欲、制造欲和主體意識,培養(yǎng)制造才能；3錘煉同學(xué)的觀看才能、分析試驗(yàn)現(xiàn)象的才能、規(guī)律思維才能、語言表達(dá)才能；3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)3.1 把握牛頓第三定律的本質(zhì)含義；3.2 正確區(qū)分一對平穩(wěn)力與一對作用力和反作用力；4 教學(xué)流程教學(xué)流程圖：5 教

3、學(xué)過程：5.1 新課引入名師精編 優(yōu)秀教案引入： 用手拍一下桌面,會有什么感覺 .為什么 . 多媒體呈現(xiàn)圖片：足球運(yùn)動員頭球攻門圖片；如圖 1 問題：足球運(yùn)動員會有什么感覺 .為什么 . 5.2 探究一： 作用在兩個物體間的作用力和反作用力存在什么關(guān)系 . 多媒體呈現(xiàn)：一、力是物體間的相互作用；AB同學(xué)分組試驗(yàn) 共四組 ：每組 探究器材：磁鐵小車一對、彈簧秤六只、測力計一對、玩具遙控小車一輛、輕木板一塊、圓形玻璃棒 老師布置任務(wù)：3 根、溜冰鞋兩雙、一根繩子；1利用各組的儀器設(shè)計試驗(yàn),探究作用力和反作用力是什么關(guān)系.從力的三要素著手 2各組將設(shè)計得最好的試驗(yàn)呈現(xiàn)出來,描述觀看到的現(xiàn)象,并說明從

4、中得出的結(jié)論；同學(xué)分組演示 并上講臺匯報：第一組：演示 將異名磁極靠近,兩輛磁鐵小車沿始終線相向運(yùn)動；上；說明 磁鐵 A 對磁體 B 的吸引力和磁鐵 B 對磁體 A 的吸引力方向相反, 作用在一條直線其次組：演示 如圖 2 所示,利用遙控汽車的遙控器把握小車向前進(jìn),觀看到輪子下面的木板向后運(yùn)動；說明 木板對小車向前的摩檫力使小車向前運(yùn)動,同時小 車對木板向后的摩檫力使木板向后運(yùn)動,這對相互作用的摩檫 力作用在兩個物體上,方向相反；第三組：演示 兩個測力計對拉,觀看讀數(shù),大小相等,轉(zhuǎn)變力,連續(xù)觀看讀數(shù),仍相等；說明 這對拉力不僅方向相反,作用在一條直線上,而且大小始終相等,并且同時變化；第四組：

5、演示 穿上溜冰鞋的兩位同學(xué)相對站立,其中同學(xué)甲推了同學(xué)乙一下,觀看到兩位同學(xué) 都向后運(yùn)動；說明 一對作用力與反作用力分別作用在兩個物體上且方向相反；小結(jié)： 由四組同學(xué)的演示和總結(jié)可以得到：1兩個物體之間的相互作用力總是大小相等,方向相反,作用在一條直線上；2從第三組試驗(yàn)中可知,作用力與反作用力同時產(chǎn)生,同時變化,同時消逝；名師精編 優(yōu)秀教案3第一組試驗(yàn)中的作用力與反作用力都是磁場力,其次組試驗(yàn)中的作用力與反作用力都是摩擦力, 第三組、 第四組試驗(yàn)中的作用力與反作用力都是彈力；說明作用力與反作用力是同種性質(zhì)的力；多媒體呈現(xiàn)：二、牛頓第三定律1內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等,方向

6、相反,作用在一條直線上；2表達(dá)式： F=-F；3作用力、反作用力的特點(diǎn)：三同： 1同大?。?2同性質(zhì)： 3同時性 同時產(chǎn)生,同時變化,同時消逝 ；二異： 1作用在不同物體上：2力的方向相反；5.3 探究二： 一對平穩(wěn)力和一對作用力與反作用力的異同點(diǎn)摸索與練習(xí)：如圖 3 所示,燈靜止在天花板下面的一根電線的一端；1試分析燈的受力情形；2請同學(xué)找出各力的反作用力；作用力與反作用力的關(guān)系和兩平穩(wěn)力間關(guān)系的相同之處為：等大、反向、共線；爭辯它們的不同之處,從作用對象、力的性質(zhì)、作用成效、作用時間四個方面分析；5.4 應(yīng)用各組爭辯：1在日常生活中,你體驗(yàn)過作用力與反作用力嗎 . 2在生產(chǎn)科技中, 你知道

7、哪些是利用作用力與反作用力的 .同學(xué)分組匯報各組爭辯的結(jié)果,接受競爭機(jī)制,同學(xué)的思維充分地開放；涉及到各個領(lǐng)域； 6、摸索并回答：1人走路時,人與地球之間的作用力與反作用力有幾對 . 2雞蛋碰石頭,雞蛋破了,而石頭絲毫未損,說明石頭對雞蛋的作用力大,而雞蛋對石頭的作用力小,對嗎 . 提出問題：在拔河競賽中,依據(jù)牛頓第三定律,甲隊拉乙隊的力等于乙隊拉的甲隊力,那么為什么仍會有輸贏呢 .請同學(xué)們課后摸索爭辯；多媒體呈現(xiàn)：1本班同學(xué)在運(yùn)動會上100 米起跑的錄象片段,跳遠(yuǎn)運(yùn)動員起跳的錄象片段；2奧運(yùn)健兒孟關(guān)良皮滑艇沖刺的錄象片段；3神州六號升空的錄象片段；7、教學(xué)實(shí)踐的反思名師精編 優(yōu)秀教案中學(xué)物理

8、課程的核心理念是以同學(xué)為本,留意提高同學(xué)的基本科學(xué)素養(yǎng),使同學(xué)終身受益；在教學(xué)過程中提倡同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性,讓同學(xué)主動參與,體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程和方法,激發(fā)他們長期的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望,并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使同學(xué)逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于溝通、樂于合作、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度；牛頓第三定律的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系親熱,假如引入探究式課堂教學(xué)模式,即“ 參與 體驗(yàn) 內(nèi)化 外延 ” 的物理課堂教學(xué)模式,由老師提出探究目標(biāo),激發(fā)試驗(yàn)愛好, 供應(yīng)相關(guān)的試驗(yàn)器材和點(diǎn)撥指導(dǎo),讓同學(xué)像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究一樣,通過自己的試驗(yàn)、觀看、分析、爭辯、總結(jié)等一系列活動發(fā)覺科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律,在這個過程中就能激發(fā)同學(xué)的求知欲、制造欲和主體意識,培養(yǎng)其制造才能；在探究的過程中,會發(fā)覺學(xué)生的想象力極為豐富,同樣的試驗(yàn)儀器,在不同的班級、 不同小組,同學(xué)設(shè)計的試驗(yàn)是不同