三年級語文上冊《不用文字的書和信》教案資料講解

1、 三年級語文上冊不用文字的書和信教案資料講解 三年級語文上冊不用文字的書和信 教案 一、教學目標 .復習穩(wěn)固學過的字詞,感知課文構造。 2.正確、流利,有感情地朗讀課文,使學生了解創(chuàng)造文字前人們的記事和通信的方法。 3.讓學生了解沒有文字之前人類溝通的方式,從而感受文字帶給我們的便利及重要性,體會人們的聰慧才智。 二、學情分析 不用文字的書和信是北師大版小學語文第五冊第十一單元的一篇主體課文。是現(xiàn)代聞名作家、教育家、文學出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱的葉圣陶寫的一篇說明文。它詳細介紹了制造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。這篇課文清晰明白地向我們介紹了古代人類記事和通信的方

2、法。由于課文篇幅短小,通俗易懂,層次清楚,語言精確,它在介紹記事、通信方法的時候穿插了一些事例,使讀來特別好玩味。有利于學生充分感受“不用文字的書和信”所折射出的人類的才智。 在構造上:學生初讀課文會覺得層次不清,線索不明,鑒于年齡特點,他只能關注到局部段落,整篇課文看似零碎,但實際上從題目就能看出是兩個局部,一局部是書,一局部是信。 在內(nèi)容上:了解古代人類記事、通信方式是比擬簡單的,但感受那時書和信的奇異之處,進而比照感受今日科技給人類生活帶來的便利與快捷是比擬困難的。 在寫法上:三年級的孩子第一次遇到正式的說明文,在學生在讀通、讀正確課文的根底上,不能在語文根底學問的積存上耗去太多的時間,

3、這樣會使一堂生動好玩的課變得枯燥無味。 三、重點難點 教學重點:正確、流利,有感情地朗讀課文,使學生了解創(chuàng)造文字前人們的記事和通信的方法。 教學難點:讓學生了解沒有文字之前人類溝通的方式,從而感受文字帶給我們的便利及重要性,體會人們的聰慧才智。 四、教學過程 教學視頻地址：https:/e067fae9ae45b307e87101f69e3143323968f589/i6490335283148489230/?utm_so urce=toutiaoutm_medium=feed_stream#mid=7167536 9193 更多教學視頻請進https:/e067fae9ae45b307e87

4、101f69e3143323968f589/c/user/71675369193/#mid=158 1028146418702 4.1其次學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】一.復習穩(wěn)固，整體感知 .這節(jié)課我們連續(xù)學習不用文字的書和信。齊讀課題。上節(jié)課后,同學們用思維導圖整理了課文,誰能給大家展現(xiàn)一下?清晰,明白,一下子就抓住了課文的主干。2.讀完課文之后,我們的學習伙伴丁丁,也對課文內(nèi)容進展了梳理,誰來讀一讀?你能把他不會寫的字填上嗎? 學習單: zhung 人類在制造文字之前,有的書是通過繩結和貝殼的大小、外形、 l 顏色等來記錄人們的經(jīng)受。不但如此,還能借助,很多事物來宣告戰(zhàn)斗的 l

5、 開頭,使它成為一封嚴峻的信。 學生自由說“歷”“厲”的不同。師利用字源指導學生記住這兩個字的區(qū)分。 設計意圖:利用字源指導學生區(qū)分形近字,讓學生更形象地辨別兩個字的不同,解決第一課時遇到的困難。 3.你們發(fā)覺了嗎?我們的字是從畫畫開頭的,那之前呢?我們的書是這樣的?我們的信竟然是這個樣子的?書上稱這是一些奇異的記憶方法,你怎么看? 設計意圖:利用我校校本教研的優(yōu)勢,引導學生利用豐富多樣的思維導圖來梳理課文內(nèi)容,既進展了學生的思維,又清楚明白地把握了課文脈絡。 活動2【活動】二.層層深入，精讀課文 書記事方法 、結繩記事 那么,古人是怎么做到的呢?我們一起到文中去找一找答案。請一位同學讀一下自學提示: 自學提示: