2022-2023年度 名師 《山行》名師教案

1、 5/5山行名師教案【教學目標】知識與技能：1.自主學習本課生字，能工整書寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.借助注解了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。過程與方法：1.認識會寫本課生字，掌握“楓”字筆順。2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，借助注解能用自己的話說出古詩大意。3.教師引導學生培養(yǎng)背誦古詩的興趣，體會詩人對秋天的贊美之情。情感態(tài)度和價值觀：想象詩中描繪的景象，體會詩人對秋天的贊美之情。教學重難點：【教學重點】學會本課生字，朗讀、背誦課文。【教學難點】感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界，注意“徑、斜”的讀音?！窘虒W方法】用引導法讓學生在讀中質疑，并運用想象

2、、結合資料和生活進行解疑?！菊n前準備】多媒體課件、相關朗讀音頻?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、趣味導課1.秋是一首歌，秋是一幅畫。古往今來，許多文人墨客歌詠秋天，贊嘆秋景，描繪秋天。唐代詩人杜牧漫步山間，寫下了入目之秋景，為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。今天我們就來學習這首詩。（板書：山行）2.解題：山行就是在山中行走，這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。3.作者簡介。杜牧（公元803公元852年），字牧之，號樊川居士，晚唐杰出詩人.散文家，尤以七言絕句著稱，后人稱為“小杜”，以別于杜甫，與李商隱并稱“小李杜”，因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”。著有江南春泊秦

3、淮過華清宮阿房宮賦等，其中阿房宮賦為后世傳誦?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)主要讓學生知詩人，解詩題，來引入古詩的學習。二、初讀課文，整體感知播放音頻山行。1.對照拼音自讀古詩，要求學生讀準字音。2.同桌互讀，檢查讀的效果。3.分析字形，指導書寫.記生字。楓：拼音：fng 部首：木部 結構：左右 筆畫：8 組詞：楓葉.楓樹4.理解詞意。山行：在山里走。寒山：深秋時節(jié)的山。徑：小路。坐：因為.由于。于：比。生：“生出”的意思。紅于：比紅。晚：晚上，通常指夕陽落下的傍晚。車：轎子?！驹O計意圖】在學生讀通詩句的基礎上，重點讓學生理解一些字詞。三、精讀領悟1.指導讀詩，讀出節(jié)奏。（1）請生賽讀，師生共同評價。（2

4、）根據(jù)評價，畫出詩的節(jié)奏。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（3）全班齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。2.全詩大意：深秋時節(jié)，我沿山上蜿蜒的山路而行，云霧繚繞的地方隱隱約約可以看見幾戶人家。我不由自主地停車靠邊，是因為這傍晚楓林的美景著實吸引了我，那被霜打過的楓葉比二月的花兒還要紅。3.讀古詩第一句。（1）首句“遠上寒山石徑斜”：（由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。）（2）理解“寒”、“遠”、“斜”在詩中的作用：（一個“遠上”寫出了“山”的綿延起伏；一個“寒”刻畫了“山”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路。一個“斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。）

5、4.讀古詩第二句（1）第二句“白云生處有人家”：（描寫詩人在山中行走時所看到的遠處風光。）（2）體會“生”字在詩中的作用：（一個“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài)，也說明山很高。）（3）體會“有人家”在詩中的作用：（“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里人家的通道。）5.讀古詩第三句。（1）第三句“停車坐愛楓林晚”：（因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這一句鮮明地表達了作者對楓葉的喜愛之情。）（2）這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：點

6、明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。6.讀古詩第四句。（1）“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。（2）詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？（因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。）7.這首詩蘊含怎樣的哲理？（這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志，是詩人內在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。）【設計意圖】閱讀是學生的個性化行為?！备挥袀€性的學習必須強調個體的親身實踐和真實體驗。在引導學生理解詩意后，讓學生再讀古詩，感受到了古詩的意境，體會到了作者表達的思想感情。四、課堂總結山行通過描寫詩人途中所見，表達了作者對秋天的贊美，抒發(fā)了詩人積極樂觀的思想