2022-2023年度 名師 《桃花源記》課堂實(shí)錄

1、PAGE9桃花源記課堂實(shí)錄第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能簡單介紹有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)；2、記住并能正確運(yùn)用源自本文的四個(gè)成語；3、正確理解八個(gè)與現(xiàn)代漢語含義不同的實(shí)詞含義；4、能借助注釋用現(xiàn)代漢語說出每句話的意思；5、能明確說出作者的寫作目的，用自己的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)桃源社會(huì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)作者看夠了塵世的忙碌，聽膩了都市的喧囂，當(dāng)人們置身于一處幽雅美麗的山村時(shí)，不禁會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“這真是世外桃源?！蹦阒馈笆劳馓以础钡暮x嗎東晉末期，政治黑暗，剝削壓迫異常殘酷，一位做過幾任小官的文學(xué)家，實(shí)在難以忍受與統(tǒng)治階級(jí)為伍，于是辭官歸隱，過上了躬耕田園的生活，這一辭官，雖然未能改變現(xiàn)實(shí)，卻造就

2、了一代大師，中國山水田園詩派第一人。他就是今天我們要學(xué)習(xí)的文章作者：陶淵明。陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，故自號(hào)“五柳先生”，東晉潯陽柴桑今江西九江人，著名文學(xué)家、詩人。他出身官宦世家，29歲入仕，卻“不為五斗米折腰”，于41歲時(shí)毅然辭去僅任80余日的彭澤縣令，回柴桑歸隱，創(chuàng)作大量田園詩，其中歸園田居五首、飲酒二十首、移居二首最著名，成為山水田園詩派的創(chuàng)始人。散文辭賦，也很出色，其中桃花源記成為千百年膾炙人口的絕世佳作。二、聽讀全文，整體感知：1、聆聽錄音，跟讀全文；2、自讀全文，結(jié)合注釋說說全文大意；3、抽讀全文，注意下列各字的發(fā)音；鮮美in舍船sh屋舍sh阡陌qi

3、nm衣著hu黃發(fā)垂髫tio便要還家yohun詣太守y此中人語云y4、第一印象往往是永生難忘的，誰能根據(jù)自己的閱讀與想象說說桃花源給我們的第一感覺。環(huán)境優(yōu)美、生活幸福、社會(huì)和諧、熱情淳樸等三、歸納詞義，強(qiáng)化記憶1、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，請(qǐng)大膽提出你的疑惑，讓我們共同解答，共同進(jìn)步；2、歸納整理是學(xué)習(xí)文言文最好的方法，下面請(qǐng)大家將自己認(rèn)為需著重記憶的字的句子寫到黑板上，看誰抓住了重點(diǎn)。3、教師用不同色彩的筆標(biāo)志整理，學(xué)生記錄如下：古今雙音異義詞：鮮美：古：鮮艷美麗。今：食物味道好。交通：古：交錯(cuò)相通。今：各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。妻子：古：妻子和兒女。今：男子的配偶。絕境：古：與世隔絕

4、的境地。今：沒有出路的境地。無論：古：不要說，更不必說。今：連詞，表示條件關(guān)系。不足：古：不值得。今：不充足，不滿。如此：古：像這樣。今：這樣。儼然：古：整齊的樣子。今：形容很像。通假字：便要還家：同“邀”，邀請(qǐng)。具答之：同“俱”，完全，詳盡。新文言實(shí)詞：緣溪行：沿著落英繽紛：落花繁多的樣子甚異之：對(duì)感到驚異才通人：只，僅僅平曠：空闊、寬闊阡陌交通：田間小路黃發(fā)垂髫：老人和小孩乃大驚：竟然咸來問訊：都、全自云：說為具言：為桃花源人詳細(xì)的說出延至其家：邀請(qǐng)語云：告訴既出：已經(jīng)扶向路：沿著，原來處處志之：做標(biāo)志詣太守：晉謁、拜見欣然規(guī)往：打算尋病終：不久未果：實(shí)現(xiàn)源自本文的成語：豁然開朗無人問津怡

5、然自樂世外桃源四、朗讀全文，拓展延伸1、聯(lián)系社會(huì)背景，說說作者的寫作目的；表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿；對(duì)沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、和諧共處幸福美好生活的向往；寄托作者的政治理想。2、今天的你，如何評(píng)價(jià)桃源社會(huì)：人與人、人與自然和諧共處是令人向往、有積極意義的，但生產(chǎn)力落后、封閉狹隘，是應(yīng)該摒棄的。其帶有原始共耕痕跡，有一定程度的方寸，因此是不可能實(shí)現(xiàn)的，只是一種空想。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能理清文章的敘事順序，歸納概括各個(gè)結(jié)構(gòu)層次的主要內(nèi)容；、能用自己的話說說對(duì)文章語言藝術(shù)的獨(dú)特理解；、探究本文的寫作特色，并能說出一定的見解；、背誦全文，激發(fā)自己對(duì)古典文學(xué)的熱愛。教學(xué)過程：一、激情朗讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：美麗

6、的桃源是千百年來無數(shù)人的夢想。所有夢想的產(chǎn)生均來自于陶淵明膾炙人口的佳作。今天就讓我們?cè)诩で槔首x中品味其美好絕倫的結(jié)構(gòu)藝術(shù)與語言藝術(shù)吧！、伴樂朗讀；古箏陽關(guān)三疊、選段賽讀；、齊聲朗讀；二、理清思路，品析結(jié)構(gòu)：、說說文章的組材順序：發(fā)現(xiàn)桃花源訪問桃花源尋找桃花源、朗讀全文，口頭填充下表：行蹤發(fā)現(xiàn)神奇美景行蹤美好訪問美景民風(fēng)官員尋找虛幻名士、桃源當(dāng)然是虛構(gòu)的，探究一下作者是如何暗示他的虛幻，又表現(xiàn)他的真實(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物真實(shí)，讓人確信?！巴分h(yuǎn)近”、“遂迷，不復(fù)得路”、“欣然規(guī)往，未果”又暗示虛無。三、品味語言，感受細(xì)節(jié)：、自由選擇你認(rèn)為描寫優(yōu)美或者認(rèn)為值得玩味的句子，讓我們大家來共同欣賞探究

7、。示例：、第一段有哪些美點(diǎn)可賞（自由表達(dá)）明確：第一段寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過，以及沿途所見的美景。、進(jìn)入桃花源的過程描寫為何細(xì)致描寫對(duì)桃源生活圖景的描寫有何作用如何展開描寫明確：描述發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，給人“柳暗花明又一村”的感覺，暗示了所去之地非比尋常。對(duì)桃源人生活圖景的描寫，表現(xiàn)了桃源人生活的美好，景色優(yōu)美、土地肥沃、資源豐富、風(fēng)俗淳樸、人人平等、和平安寧，寄托了作者的政治理想。從田園風(fēng)光到社會(huì)人事，由遠(yuǎn)到近描寫、“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”、“咸來問訊”、“皆出酒食這些描寫有何作用表現(xiàn)桃源人的熱情好客、民風(fēng)淳樸、生活富足。4、當(dāng)漁人一一說了外面世界的情況后，桃源人為什么“皆嘆惋”又為什么說“不足為外人道也”從這里能不能看出作者有何用意“皆嘆惋”表現(xiàn)了桃花源中人對(duì)戰(zhàn)亂的厭惡，對(duì)沒有壓迫、對(duì)沒有剝削、自食其力、自給自足、和平恬靜的社會(huì)理想的追求?！安蛔銥橥馊说酪病卑凳玖颂一ㄔ粗腥瞬辉敢膊恍寂c世俗交往的心情。從這些可以看出作者的用意，他向往人與人之間、人與自然之間、完美的統(tǒng)一，向往沒有壓迫、沒有紛爭、沒有憂傷的生活，渴望處處恬靜、和樂，人人淳厚、純樸。、找規(guī)律,求準(zhǔn)確,快背誦。提示：按思路，畫圖示（學(xué)生自畫），結(jié)合聯(lián)想，背誦全文。四、背誦比賽，探究特色1、小組互查，推薦參賽；2、用自己的話說說本文寫作上的特色；、曲折回環(huán)，層次分明；、真假結(jié)合，虛實(shí)相生。五、