課堂教學(xué)心得體會范文七篇

1、【熱門】講堂授課心得領(lǐng)悟范文七篇跟著新課改革的不斷深入，新課程授課理念所表現(xiàn)出的科學(xué)性、先進(jìn)性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、人生觀、價(jià)值觀、認(rèn)識觀等的不斷變化，促進(jìn)廣闊教師必定打破傳統(tǒng)授課的圍欄，努力去實(shí)踐新課程理念，研究出適合學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及認(rèn)識觀不斷變化的授課方式，讓講堂授課綻開出新光芒。一、以人為本“所有為了每一位學(xué)生的睜開是新課程改革的最高主旨和核心理念。面對所有學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)生的成長，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所成，是“以人為本這一授課理念的詳細(xì)要求。好多教師在授課實(shí)踐中常?；艁y失措，只有唉聲嘆氣，認(rèn)為理念與實(shí)踐的差距太大，無法實(shí)行。其實(shí)，這但是由于研究與實(shí)踐還不夠深入。二、變換教育

2、看法，正確定位教師的“角色新課程背景下，教師不但是知識的教授者，而且是學(xué)生全面睜開的組織者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。第一，教師要辦理好“相同交往的師生關(guān)系，即教師要主動變換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，多與學(xué)生溝通，多炫耀和激勵學(xué)生，多關(guān)心和照顧“弱勢集體，讓學(xué)生的個(gè)性專長和主體地位真切的獲取弘揚(yáng)和睜開。在組織學(xué)生活動時(shí)，教師要盡量地深入到學(xué)生中參加活動，從中不但可以多幫助和指導(dǎo)基礎(chǔ)單薄的學(xué)生，還可從中物色物理“人才，同時(shí)增進(jìn)師生感情。其次，教師也要履行好“相同中的首席職能，既果斷改變過去那種“獨(dú)霸講堂的陋習(xí)，又要反對過分聽?wèi){學(xué)生，談“講色變。我們應(yīng)從教育規(guī)律和學(xué)生身心睜開的規(guī)律出發(fā)，好好研究“

3、講，正確掌握“講的作用，實(shí)實(shí)在在地建立嶄新的講堂，讓學(xué)生各持已見，教師精心談?wù)?，學(xué)生自主研究，教師合時(shí)引導(dǎo)，真切發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而的確提升講堂授課的效率三、創(chuàng)辦情境，優(yōu)異導(dǎo)入?？茖W(xué)研究是學(xué)生參加式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)辦情境，優(yōu)異導(dǎo)入特別重要。從講堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的部署到純粹的一般話、優(yōu)美的語言和各種授課情境的準(zhǔn)備等，這所有無不影響著研究授課的氛圍和見效。比方：可以打破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成假定干U形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開放性構(gòu)造，便于學(xué)生們溝通合作；整堂課不受拘束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由談?wù)?、舉手講話，不用起立等等。在授課運(yùn)動與靜止時(shí)，教師用電

4、腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓學(xué)生深切感覺自然界的運(yùn)動。授課科學(xué)研究：聲音的產(chǎn)生與流傳時(shí)，先播放各種各種學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過各種門路發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真切的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地經(jīng)過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，深故領(lǐng)悟物體發(fā)聲的原理。四、啟迪式授課和研究式授課它們既有共同點(diǎn)，也有不一樣樣點(diǎn)。第一，研究式授課和啟迪式授課相同，在整個(gè)授課活動中都是教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思想能力獲取有效培養(yǎng)與提升。啟迪式授課是相對注入式授課提出來的，研究式授課是對啟迪式授課的進(jìn)一步睜開。研究式授

5、課從形式到內(nèi)容比啟迪式授課更開放，學(xué)生的主體地位獲取更充分的表達(dá)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)他們也是兩種不一樣樣的講堂授課模式。啟迪式授課是對注入式授課的改革，整個(gè)授課活動表現(xiàn)出以學(xué)生的活動為主線，以教師的主導(dǎo)為輔線的動向構(gòu)成，重申教師的啟迪與點(diǎn)撥作用，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積極思慮問題的習(xí)慣。但從實(shí)質(zhì)上屬于“教師講、學(xué)生聽的解說法的授課模式。研究式授課是教師經(jīng)過調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘使他們自己去獲取悉識、敞開研究思路，提出不一樣樣的建議，得出不一樣樣的結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)的形式不名一格。這種帶有研究性質(zhì)的授課形式最大限度的滿足學(xué)生自主睜開的需要，學(xué)生由被動接受的機(jī)械式學(xué)習(xí)向主動研究的發(fā)

6、現(xiàn)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，充散發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。作為一名教師，要不斷補(bǔ)充自己的知識存儲，近期我讀完有效授課友好講堂一書，感覺頗多，收獲頗多。下面就談?wù)勎医?jīng)過學(xué)習(xí)后對有效授課的淺陋認(rèn)識。1、師生友好為有效授課確定育人為本，愛心是根，沒有愛便沒有教育。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效授課的前提。有了愛心、責(zé)任心，教師便會所有從學(xué)生的角度思考問題，教師的眼中不時(shí)辰刻看到的是學(xué)生，腦中不時(shí)辰刻想到的是學(xué)生，心中不時(shí)辰刻感覺著學(xué)生的感覺，而不但是把學(xué)生看作是知識的容器，做題的工具。教師要會及時(shí)、深刻、全面地反省自己的授課行為，不斷修正自己的授課行為。要努力創(chuàng)辦友好的、溫馨的講堂氣氛，讓學(xué)生在自己的講堂有安全

7、感、成就感。要把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生英勇表達(dá)的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，真切成為講堂的主人。2、潛入文本為有效授課鋪路走進(jìn)文本，解讀文本，深人研究教材，正確地解讀文本，是提升講堂授課效率的基礎(chǔ)。第一，教師要作為一般讀者去賞讀，投人其中，愉悅忘形，感覺文本的境地美、情味美、形象美、人格美、語言美。其次，教師要以學(xué)生的視角，思慮學(xué)生喜歡學(xué)什么、可以學(xué)什么、不愛學(xué)什么，把準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、愉悅點(diǎn)，第三，從教師的角度，確定授課目的、授課內(nèi)容以及授課方法和策略。這是解讀文本的重點(diǎn)。老師要對課文頻頻朗誦，仔細(xì)推測，仔細(xì)品味，文中重點(diǎn)的段落、語句都能豐饒感情地背誦，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)都不放過。3、質(zhì)量引領(lǐng)為

8、有效授課助推。實(shí)行有效授課，詳細(xì)表達(dá)在以下四個(gè)質(zhì)量指標(biāo)上。一是教師行為的質(zhì)量指標(biāo)。教師是講堂授課的組織者、引導(dǎo)者，教師的授課組織、教師的語言、教師的神情、教師的談?wù)?，都對學(xué)生，特別是對小學(xué)生影響頗大。老師充滿激情的語言、滿臉憂愁的神情、恰到利處的談?wù)?，不時(shí)辰刻牽動著學(xué)生，可愛的孩子們就在老師預(yù)設(shè)的情境中漸人佳境。二是學(xué)生行為的質(zhì)量指標(biāo)。學(xué)生講堂的表現(xiàn)是講堂有效性的直接反味。三是協(xié)助手段的質(zhì)量指標(biāo)。協(xié)助手段的合理運(yùn)用能有效地打破授課的重、難點(diǎn)，能給學(xué)生創(chuàng)辦語言無法取代的授課情況。四是授課方式的質(zhì)量指標(biāo)。自主、研究、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的重要表達(dá)，面對我們的國情、校情、班情，我們應(yīng)正確使用好這一

9、新式的授課方式。4、連續(xù)反省為有效授課效勞教育是實(shí)踐性智慧，需要教師對自己的教育授課實(shí)踐進(jìn)行連續(xù)的反省，并把反省導(dǎo)向深人，最后實(shí)現(xiàn)教育授課的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量，因此，連續(xù)反省是有效授課的重要保障。每一個(gè)教師都要不斷地反省自己的平時(shí)授課行為:我的授課有效嗎什么樣的授課才是有效，有沒有比我更有效的授課？這樣促進(jìn)自己有效借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，開闊反省的視野，提升連續(xù)反省的質(zhì)量。我堅(jiān)信：當(dāng)師生關(guān)系友好了，講堂授課友好了，學(xué)生的進(jìn)步與睜開會成為一種必定，我們的社會也會友好行進(jìn)。我必定會在自己的教育道路上不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)，為教育的睜開不斷奉獻(xiàn)自己的力量。我校新課程講堂模式“以顯現(xiàn)促自主的高效講堂授課模式的改

10、革已經(jīng)如火如茶的舉行著。學(xué)校校長牽頭，教育處、教研組仔細(xì)進(jìn)行商討。我們決定以重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以“以顯現(xiàn)促自主改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為打破口，建立一種優(yōu)質(zhì)高效的講堂授課模式。我們依照學(xué)校在六年級1-3班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激勵其他教師也行動起來，英勇改革授課模式，打破舊有的條條框框，改變原有的迂腐教法，真切將面向全體、因材施教的辦學(xué)思想貫串于教育授課之中，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的授課理念交融于我校的教育授課過程中，將制度管理、人文管理圓滿地交融于一體。以教師和學(xué)生的雙重睜開為本，所有從實(shí)質(zhì)出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，以教好每一個(gè)學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)

11、，積極將我校建設(shè)為人們滿意的學(xué)校。1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)當(dāng)掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出個(gè)問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或發(fā)預(yù)習(xí)綱領(lǐng)，接著同學(xué)用1520分鐘的時(shí)間看課本。學(xué)生在自學(xué)過程中，教師經(jīng)過巡視，正確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束此后，發(fā)動學(xué)生經(jīng)過談?wù)?、思疑、溝通等方式自行解決自學(xué)過程中裸露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生互相合作、互相幫助，抵達(dá)“兵教“兵的目的。2、講堂裸露弊端和錯誤不得不可以認(rèn)，過去我們的講堂是好學(xué)生表演的舞臺，而“以顯現(xiàn)促自主那么是把眼光第一放在了差生身上，讓他們充分地裸露弊端和錯誤，給

12、其他同學(xué)思慮和研究的平臺，給學(xué)生“兵教兵的時(shí)機(jī)。這種做法背后所謂的差生會的其他學(xué)生更不在話下的看法的確有它的道理，但是我在這種試一試背后感覺更深的是“差生開始害怕了，他們意識到自己必定會成為老師第一個(gè)提問的對象，因此過去那種東摸摸，西看看的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了，努力應(yīng)付老師的第一個(gè)問題是他們首要任務(wù)，有了這種“怕做前提，講堂常例也有了轉(zhuǎn)機(jī)。3、發(fā)揮小組合作意識在睜開小組合作時(shí)，我仔細(xì)編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合，指定組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)談?wù)摶顒拥谋犻_，發(fā)揮“小好手作用。集體溝通時(shí)，以小組為單位，小組四名成員先后分別報(bào)揭講話，也可以先由組長主要講話，其他成員補(bǔ)充。4、高效率發(fā)揮提問

13、作用上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個(gè)相同的問題可能要同時(shí)問四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問題經(jīng)過幾個(gè)同學(xué)象成語接龍相同共同完成。這些對學(xué)生們仔細(xì)讀課本也有積極的促進(jìn)作用。在提問時(shí)，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)經(jīng)過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時(shí)地進(jìn)行激勵和炫耀。對于復(fù)雜的、簡單犯錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回復(fù)，答復(fù)完成后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。5、創(chuàng)辦顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)在講堂上應(yīng)當(dāng)存心識地、盡量多地為每位學(xué)生創(chuàng)辦顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)，供應(yīng)顯現(xiàn)的舞臺。如：在授課祖父的園子里時(shí)，這篇課文是一篇記述文，有些句子很優(yōu)美，

14、但是要如何讀才能把文中的重點(diǎn)句子讀出感情呢？我把這個(gè)問題交給了四人小組，讓他們經(jīng)過合作，來把課文讀得有感情。在小組中，每個(gè)同學(xué)都公布了自己的建議，誰愿意挑戰(zhàn)自己，就站起來讀給大家聽，崔浩掀范讀給同學(xué)聽；有的是四人小組齊讀；有的想讀就站起來讀；最后談?wù)摽偨Y(jié)誰讀得最好，就采用了誰的讀法。整個(gè)過程在說、讀、談?wù)摰膮f(xié)作中進(jìn)行，從而抵達(dá)革故鼎新，自主探索，自得其知。一、限時(shí)解說。限時(shí)解說，以學(xué)定教，原那么上是不可以以超出學(xué)生活動的一半時(shí)間。這為我們的講堂授課提出了一個(gè)大概的方向，對講堂的設(shè)計(jì)也提出了很高的要求，因此我們教師在備課時(shí)，不僅需備得更仔細(xì)，還要有所棄取。在低段語文授課中，好多課文內(nèi)容都跟學(xué)生生

15、活中發(fā)生的事，碰到過的情況近似的，上課時(shí)我們還應(yīng)多與學(xué)生溝通，從實(shí)質(zhì)出發(fā)，綜合考慮，甚至有時(shí)我們只需把主要內(nèi)容點(diǎn)明，剩下的時(shí)間，讓學(xué)生回想溝通與研究，這也是對學(xué)生獲取知識，堅(jiān)固知識不可以缺少的環(huán)節(jié)。二、先學(xué)后教。我們班向來都有部署預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，但總感覺對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，預(yù)習(xí)是如虎生翼，在講堂中他們老是能很快跟上老師思路，并及時(shí)提出自己的誘惑；但是對于學(xué)困生，預(yù)習(xí)沒有起到很好的作用，他們連根本的拼音都無法自己拼讀，更說不上把課文讀一讀，因此到了講堂上就顯得有點(diǎn)慌亂失措。胡教育的一番話，讓我對自己的方法又進(jìn)行了一次深刻的反?。浩綍r(shí)，為什么學(xué)生不愿意完成預(yù)習(xí)，是沒有給學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)？或許任務(wù)太多，學(xué)生

16、不可以以完成？或許課前還可以加給學(xué)困生五分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓他們的互幫伙伴幫助他們一同預(yù)習(xí)，促進(jìn)優(yōu)生和學(xué)困生的共同進(jìn)步。三、問題導(dǎo)學(xué)。對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)，我們習(xí)慣性地對學(xué)生進(jìn)行灌注授課，今日胡教育深入淺出的分析，讓我想到，其實(shí)我們可以使用不一樣樣的授課手段，讓學(xué)生經(jīng)過書本的有關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)行知識查找，那樣或許學(xué)生的印象會更深刻，而且可以找到自己不認(rèn)識的知識點(diǎn)，這時(shí)老師再進(jìn)行解說，學(xué)生們會更簡單消化。問題導(dǎo)學(xué)也要求問的問題要值得問、要有層次、要擁有啟迪生用，完成問題應(yīng)當(dāng)以自主學(xué)習(xí)、合作研究、溝通三種形式完成。四、合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)時(shí)，分組很重要，要輪換，要素質(zhì)均勻，要引導(dǎo)學(xué)生勇于顯現(xiàn)。事實(shí)上，這局部是我

17、平時(shí)授課中完成最不好的地方。好多時(shí)候的合作都流于形式，如何讓合作真切的睜開，胡教育提出的難得建議，讓我茅塞頓開：可以從口語交際下手，讓學(xué)生懂得參加、勇于參加、樂于參加此次的培訓(xùn)，讓我感覺到自己的作為教師的限制性。如何聯(lián)合海口市講堂授課指導(dǎo)建議，更好地激發(fā)學(xué)生的語文興趣，提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)學(xué)生的語文能力，是此次培訓(xùn)后我向來在思慮的講堂組織授課，向來以來是大家共同在商討的問題，其實(shí)老師們都知道組織好講堂授課是提升講堂授課效益的重要條件，任何一堂課都要以組織授課開始，并貫串于一節(jié)課的向來。我就自己的一點(diǎn)領(lǐng)悟來和大家共同商討一下。少兒的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。小學(xué)低年級學(xué)生

18、，開朗好動，很難抵達(dá)自律，主假如他律階段，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，不時(shí)都想爭得老師的炫耀和必定，成為全班同學(xué)的模范。因此，我就應(yīng)充分利用他們這一特點(diǎn)，運(yùn)用炫耀引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持優(yōu)異的講堂紀(jì)律。比方：講堂上一些學(xué)生在做一些小動作，聽課不仔細(xì)時(shí)，我沒有高聲去責(zé)備這些學(xué)生，而是快速選出一名仔細(xì)聽講的學(xué)生加以炫耀，建立模范，我說看誰能超出他，誰能比他坐的更好等等一些話語。這樣一來，受炫耀的同學(xué)由于獲取了滿足會更好的充任模范，而其他的同學(xué)也會為爭得老師的炫耀而努力地依照老師的要求去做。我想這就是模范的力量，這樣很好的解決了低年級孩子好動的問題。而且我們不如把責(zé)

19、備變成炫耀，把我們嘴里常說的我看誰還在說話變成讓老師看看誰最懂事，已經(jīng)不再說話了，把我們常說的誰還沒有坐好啊變成讓老師看看誰坐的最正直，誰的背最直，把我們常說的誰連這個(gè)都不會做變成讓老師看看誰的小腦袋最聰穎，做的又快又好等等一些語言，應(yīng)當(dāng)會有奇效。小學(xué)生自制能力差，在講堂上難免會犯些小錯誤。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在做小動作被我發(fā)現(xiàn)，他會慌慌亂張地停止動作，在這個(gè)時(shí)候，我們不用高聲吵他而破環(huán)講堂，而可以用一個(gè)警示的眼神來提示他，或許走到他旁邊，輕聲地敲敲桌子提示他，讓他知道那樣做是不對的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生由于不當(dāng)心將凳子或文具盒摔倒了地下，可能好多學(xué)生的注意力一下子就分別了，我們不用為此雷霆之怒，而可以用一個(gè)手勢

20、表示他快點(diǎn)整理好，或走到他身邊拍一下他的肩膀，讓他知道下次必定要當(dāng)心。此次誠然但是無聲的溝通，但我發(fā)現(xiàn)收到的見效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高聲的責(zé)備訓(xùn)斥。在一年級的講堂上，我會帶著孩子們做一些風(fēng)趣的游戲，孩子們興致很高，一時(shí)間他們也就忘記了自己是在講堂上，而開始和自己的同桌舞爪張牙，甚至有時(shí)會打鬧起來，這樣一來講堂就失控了，老是要費(fèi)好大的力氣才能把孩子們的情緒給堅(jiān)固下來。因此每次在做游戲前我都頻頻的重申紀(jì)律，告訴孩子們假如沒有好的紀(jì)律，我們的游戲就不可以以快樂的進(jìn)行。但盡管這樣，有些孩子們?nèi)耘f履行著他們調(diào)皮的權(quán)益。有一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分角色表演環(huán)節(jié)，孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，有的調(diào)皮的學(xué)生甚至已經(jīng)做好了搗亂的準(zhǔn)備，

21、從座位上站起來伸著脖子，看著他們風(fēng)趣的樣子，真是又好氣又可笑。我強(qiáng)壓住怒火，伸腕表示他們坐下，眼睛直直的盯了他們快要十幾秒鐘，直到他們正直直正地坐在了那里。在這個(gè)時(shí)候，我淺笑地看著他們，向他們伸出了大拇指，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，憂若有些吃驚。我沖他們眨了眨眼睛，并用手勢表示他們，坐好了一會你們可以直接參加到游戲里。他們也都瞪著眼睛沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這幫調(diào)皮的孩子不再吵喧華鬧了，這節(jié)課上，我們向來把游戲快樂的進(jìn)行終歸。我感覺老師真的要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣隨和憤。有了眼神與眼神的溝通，就像心與心相通了相同。一個(gè)眼神一個(gè)手勢，足可以改變一個(gè)調(diào)皮難管的孩子。有了這樣的親身領(lǐng)悟，每當(dāng)有學(xué)生由于調(diào)皮而管不

22、住自己的時(shí)候，我平時(shí)先會用我的眼神去告訴他，那樣是不對的，而孩子們恰似領(lǐng)悟到了我的專心，根本上都能及時(shí)更正錯誤，仔細(xì)聽課、學(xué)習(xí)。不得不可以認(rèn)，眼神的魅力無可阻截！小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭強(qiáng)好勝，不論什么內(nèi)容的活動只需以競賽的形式出現(xiàn)便會激起他們極大的興趣。因此，我們可以依照小學(xué)生這一年紀(jì)特點(diǎn)，運(yùn)用競賽形式來組織好講堂授課。每節(jié)課我都把學(xué)生疏成七小組來進(jìn)行積分競賽。上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一顆紅星；有人表現(xiàn)不好那么擦掉一面紅旗或一顆紅星，而且不斷地激勵、炫耀、提示學(xué)生。下課時(shí)，炫耀表現(xiàn)特別好的組，并賞賜小貼紙獎賞，這個(gè)方法對保持講堂紀(jì)律很有效

23、。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每組的同學(xué)變得更為的團(tuán)結(jié)。每組的同學(xué)都在互相敦促著說：快坐好！連那些上課調(diào)皮的學(xué)生也被同學(xué)們敦促著變得積極起來。這些講堂組織授課的方法有的是我從各位老師那里獲取的真經(jīng)，有的是我自己在實(shí)踐授課中的心得領(lǐng)悟。我感覺我們教師除了運(yùn)用多樣化的授課方法去調(diào)換學(xué)生外，還應(yīng)用教師的個(gè)人魅力去吸引學(xué)生，多走近學(xué)生，淺笑著面對每一位學(xué)生，讓學(xué)生誠心真意的喜歡我們，喜歡我們的課。在講堂上，用我們的智慧和魅力使學(xué)生顯現(xiàn)出他們最優(yōu)異的一面，從而使提升講堂授課效益落到實(shí)處，我們的講堂授課可以更為快樂、更為優(yōu)異！講堂授課的有效性是指經(jīng)過講堂授課活動，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提升

24、，有進(jìn)步。詳細(xì)表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在感情上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從要我學(xué)到我要學(xué)。因此高效的授課就是學(xué)生能獲取充分睜開，其內(nèi)容包括知識與技能、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、感神態(tài)度與價(jià)值觀的友好一致睜開，這是重新課標(biāo)的根本理念來規(guī)定“睜開的。那么，如何提升數(shù)學(xué)講堂教學(xué)的有效性？我感覺，第一要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性。“授課見效取決于學(xué)生的興趣斯卡特金語。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在要素，它是在必定的授課情境中，利用必定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由暗藏狀態(tài)變成活動狀態(tài)的過程。有興趣的學(xué)習(xí)是豐

25、饒主動性的，因此授課中教師要想方想法地調(diào)換學(xué)生激烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)是授課有效的一個(gè)最簡單的法那么。如在授課中可以把原來很無聊的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事、游戲、競賽的形式顯現(xiàn)出來，把智力培養(yǎng)寓于情味之中；可以以色彩嬌艷的、動向的、形象的教具使學(xué)生產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)記憶；可以適合提升學(xué)習(xí)的難度，使其擁有挑戰(zhàn)性，形成更大的內(nèi)部動力等。其他，要采用一些加強(qiáng)學(xué)生自信心以及心理安全感的授課策略，從而讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，向來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而提升數(shù)學(xué)講堂授課的有效性。講堂授課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法好多：創(chuàng)辦適合的情境。心理學(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)資料的興趣。學(xué)

26、生有了學(xué)習(xí)熱情，才會去積極的研究、溝通。教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生所熟悉的生活為素材，創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生講堂的效率。比方平面直角坐標(biāo)系一課，可以創(chuàng)辦擁有生活氣味的問題情境：你父親母親到學(xué)校開家長會，你能告訴你父親母親你此刻在班級坐的地點(diǎn)嗎？或許到電影院里看電影，假定你只記得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位嗎？假定你只記得自己的座位是6號座，你能很快找到自己的座位嗎？源于生活的情境，不僅很自然的導(dǎo)入了新課，引起了學(xué)生研究知識的欲望，同時(shí)還使學(xué)買賣識到擁有數(shù)學(xué)知識的重要性，感覺到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。引導(dǎo)競爭。在授課中引導(dǎo)學(xué)生參加競爭也是提升學(xué)生學(xué)

27、習(xí)興趣的重要措施。為了提升學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)辦條件讓學(xué)生在講堂授課之中參加競爭。假如你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是特別開朗的，連后進(jìn)生都不甘服輸。比方在解應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰的解法多，更簡單理解。其他，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生假若有一種成功的感情體驗(yàn)，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的歡欣感。學(xué)生對每個(gè)問題的答案可能多種多樣，不論學(xué)生回復(fù)正確與否，教師都應(yīng)付學(xué)生獨(dú)到的思想方式及時(shí)必定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以炫耀，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師賞識的歡欣。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升講堂有效性。建立友好溫馨的講堂環(huán)境和師生關(guān)系。講堂授課過程應(yīng)是“師生共同參加、互相作用，創(chuàng)辦性

28、地實(shí)現(xiàn)授課目的的過程。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的互相合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在講堂上的感情溝通，都會影響學(xué)生的興趣，從而影響到授課效率的上下。創(chuàng)辦一個(gè)開朗而不紛亂、友好而不喧雜的講堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點(diǎn)，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生睜開為本，講堂授課必定鑒于學(xué)生的真切生活，學(xué)生應(yīng)看作為講堂授課的主人。教師要充分敬愛學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)識學(xué)生的心理特點(diǎn)，賞賜學(xué)生自由睜開的空間。教師不論在授課語言上要文明得體，在教態(tài)上要平易可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到視同一律，不論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的、學(xué)習(xí)質(zhì)量優(yōu)異的，還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)質(zhì)量不好的，都要關(guān)注到位，表達(dá)出對每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注，

29、對每個(gè)學(xué)生睜開的關(guān)注。由于對于學(xué)生而言，講堂授課是其學(xué)校生活的最根本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及此后的多方面睜開和成長。好多學(xué)生喜歡某一門課，在很大程度上是由于他喜歡這門課的老師，只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會在思想上開小差，制造不和睦要素，影響授課進(jìn)度，那么講堂授課時(shí)間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)異，講堂授課效率必定會大大提升。講堂授課的有效性是一個(gè)長遠(yuǎn)常新的課題，影響講堂授課有效性的要素也好多，我們需要思慮的問題還有好多，如對于學(xué)習(xí)談?wù)摰母母铩W(xué)生睜開的個(gè)性與整體提升等等，但我認(rèn)為：在我們鄉(xiāng)村初中，提升數(shù)學(xué)講堂授課的有效性應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的睜開為本

30、,要使學(xué)生掌握各種適用的基礎(chǔ)知識和根本技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語文教師抵達(dá)了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師講堂觀摩會。兩天半的活動分為兩場，每場16節(jié)課，都是比較年青的教師在為我們顯現(xiàn)扎實(shí)的講堂授課根本功。他們科學(xué)的授課方案、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們在場的每位教師所敬重。經(jīng)過幾天的統(tǒng)編本講堂授課觀摩，我收獲以下幾點(diǎn)：一、授課目的精確，老師們的講堂上充分表達(dá)著學(xué)段目標(biāo)、年級目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課授課重難點(diǎn)。比方：四川資陽縣的李智老師在他的我有一個(gè)想法的習(xí)作講堂上，他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo)：1、樂于書面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感覺和想象，注意把自己感覺奇怪風(fēng)趣或印象最深、最受感人的內(nèi)容寫清楚。而本單元的語文要素是：感覺課文的生動語言，積累喜歡的語句。留意生活，把自己的想法記錄下來。為了讓學(xué)生安穩(wěn)的從寫話過分到習(xí)作，教師第一是出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問題并英勇地溝通自己的發(fā)現(xiàn)和想法。此后教師為了啟迪學(xué)生思想，標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，出示了兩段兩那么例段，逐漸啟迪學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問題例子想法三方面去討情楚、說完滿，整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話說理解、想清楚。二、課型豐富，本次活動有閱讀課授課、表達(dá)口語交際授課、作文授