第十二單元課題3有機(jī)合成材料教案

1、文檔編碼 : CH1W6X3K9B6 HK3B8R2V8E2 ZZ8I4Y9K3J6課 題有機(jī)合成材料課 時(shí)2 第 1 課時(shí)會(huì)初步區(qū)分有機(jī)化合物和無機(jī)化合物；教學(xué)問與技能明白有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)；知道有機(jī)合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途；學(xué)目過程與方法通過學(xué)習(xí),明白化學(xué)使生活變得更加美好. ；標(biāo)重情感、態(tài)度與熟識(shí)有機(jī)合成材料的進(jìn)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步所起的重要作用培養(yǎng)同學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的情感；價(jià)值觀1.明白合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途；點(diǎn)2.明白使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響；難點(diǎn)1.熟識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)進(jìn)展的親熱關(guān)系；”的辯論；教具預(yù)備2.較好地組織同學(xué)進(jìn)

2、行“使用塑料的利與弊多媒體課件本課時(shí)以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究為主,老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和組織；其次課時(shí)可接受開放式教學(xué),依據(jù)課前布置,組織同學(xué)進(jìn)行“使用塑料教學(xué)方法的利與弊 ”的辯論,培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)才能和合作意識(shí),并且學(xué)會(huì)用正反兩方面來看待問題, 熟識(shí)到雖然合成材料在人類社會(huì)的進(jìn)步中起著龐大作用；但是不合理使用也會(huì)給人類帶來危害,如：“白色污染 ”；學(xué)習(xí)老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 二次備課環(huán)節(jié)該 “ 活 動(dòng) 與 探（第一課時(shí)）究”從同學(xué)已有指導(dǎo)探究的學(xué)問著手,指導(dǎo)同學(xué)填寫教材 p102 的“活動(dòng)與探究 ”仔細(xì)填寫表格中有關(guān)化合物的 第一讓同學(xué)填中的表格；并利用實(shí)物投影同學(xué)的答案,化學(xué)式、 組成元素、 相

3、對(duì)分子質(zhì) 寫表格,然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)表格內(nèi)容比較和爭(zhēng)辯；量,并進(jìn)行比較和爭(zhēng)辯,得出討 比較、爭(zhēng)辯,論（ 1）的結(jié)論：這些化合物都 自主歸納得出新 含有碳元素； 爭(zhēng)辯（2）的結(jié)論：結(jié)論,符合學(xué)甲烷、乙醇、葡萄糖的相對(duì)分子 生 的 認(rèn) 知 規(guī)質(zhì)量較小,而淀粉和蛋白質(zhì)的相 律；對(duì)分子質(zhì)量較大；確定和鼓勵(lì)學(xué)知教指導(dǎo)閱讀仔細(xì)閱讀課本引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材p102- p103 ,并依次出積極爭(zhēng)辯、摸索并回答有關(guān)問示以下問題： 1.化合物分哪兩大類？它們題：學(xué)有什么區(qū)分？有機(jī)物和無機(jī)物, 主要區(qū)分是看2C、CO 、 CO2 、CaCO3 等是有機(jī)物組成上是否含碳元素；C 是單質(zhì),其余化合物具有無機(jī)嗎？為什么？3為什

4、么有機(jī)物的數(shù)目反常龐大？物的特點(diǎn)；由于有機(jī)物中原子之間的結(jié)合 方式不同,所以形成了數(shù)目龐大 的有機(jī)物,并且有機(jī)物結(jié)構(gòu)不 同,性質(zhì)也就不同；過渡有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量較大,通常稱仔細(xì)傾聽它們?yōu)橛袡C(jī)高分子,用有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)高分子材料,它又分自然有仔細(xì)閱讀教材p103- p104的文字材料,塑料制品應(yīng)用范疇比例機(jī)高分子材料和有機(jī)合成材料,合成材料圖,分子模型圖等,的用途很廣,下面一起來爭(zhēng)辯：二、有機(jī) 合成材料依據(jù)問題摸索并積極發(fā)言；引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材 p103- p104 ,并依次出示以下問題：舉例說明什么是自然有機(jī)高分子材料？什么是合成材料？有機(jī)高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網(wǎng)狀有

5、什么區(qū)分？演示演示試驗(yàn) 12-1 ,邊做邊講解留意點(diǎn)和引導(dǎo)同學(xué)觀看現(xiàn)象；并依次出示以下問題,指導(dǎo)同學(xué)回答：仔細(xì)傾聽留意點(diǎn), 觀看試驗(yàn)步驟 和現(xiàn)象,并結(jié)合教材上的文字、舉例說明鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料和網(wǎng)狀 圖摸索回答疑題；結(jié)構(gòu)的高分子材料性質(zhì)相同嗎？依據(jù)生活體會(huì)和剛學(xué)的書本知指導(dǎo)爭(zhēng)辯識(shí),進(jìn)行爭(zhēng)辯并回答“爭(zhēng)辯 ”題；1指導(dǎo)爭(zhēng)辯教材 p101 的“爭(zhēng)辯 ”欄目；由教材上的插圖或課前收集的2舉出常見塑料的名稱和用途？投影實(shí)物投影一張服裝標(biāo)簽,讓同學(xué)爭(zhēng)辯各標(biāo) 記的含義,特別是纖維的種類,引導(dǎo)同學(xué) 爭(zhēng)辯和舉例說明自然纖維和合成纖維各 有什么性能？洗滌熨燙時(shí)的留意事項(xiàng)；各種塑料制品, 分別說明它們的 用途；觀

6、看投影,依據(jù)生活體會(huì)和書本 學(xué)問,進(jìn)行爭(zhēng)辯并回答（其次課時(shí)）復(fù)習(xí)提問上堂課學(xué)習(xí)了哪幾種合成材料？它們各 有什么用途？過渡引入課題：這節(jié)課學(xué)習(xí)另一種合成材料 合成橡膠；指導(dǎo)閱讀仔細(xì)聽題 摸索并回答 仔細(xì)閱讀教材和插圖, 仔細(xì)傾聽 老師講解引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材p104- p105的文字和有關(guān)塑料等的插圖；投影同學(xué)課前調(diào)查的有關(guān)“白色污染 ”形成的原 因,以及排除這類污染的建議,讓同學(xué)評(píng) 判是否合理？呈現(xiàn)呈現(xiàn)同學(xué)收集的標(biāo)有“塑料包裝制品回收 標(biāo)志 ”的塑料制品, 請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)辯回答各標(biāo)記 的含義；投影投影同學(xué)從網(wǎng)上下載的合成材料（如：新仔細(xì)閱讀教材和插圖,劃出重 點(diǎn)；觀看投影和呈現(xiàn)并積極評(píng)判、討 論,同學(xué)看

7、到自己的“作品 ”投影出來,很興奮；型塑料） 進(jìn)展的新成就； 例如：淀粉塑料、導(dǎo)電塑料、塑料回收等圖片；指導(dǎo)閱讀引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材 p106 的文字和有關(guān)合 成橡膠用途的插圖,并介紹合成橡膠與天 然橡膠比較,具有的優(yōu)良性能組織辯論將同學(xué)分成甲（正方）、乙（反方）二大組,正方的論點(diǎn)是“塑料的利 ”,反方的論點(diǎn)是 “塑料的弊 ”；挑選二位支持人以及雙方的組長(zhǎng),課前進(jìn)行指導(dǎo)；辯論過程中組織好紀(jì)律,有時(shí)作一些指導(dǎo)；同學(xué)爭(zhēng)著表現(xiàn)自己；通過辯論和觀看投影, 同學(xué)意識(shí) 到學(xué)習(xí)化學(xué)、疼惜環(huán)境的重要；總結(jié)投影小同學(xué)爭(zhēng)著表現(xiàn)自己；多媒體投影 “白色污染 ”的危害以及新型合結(jié) 、通過辯論和觀看投影,強(qiáng)化匯 報(bào)成材料的圖片； 最終,呼吁大家珍愛資源、同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)、收成疼惜環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)；疼惜環(huán)境的重要；作業(yè) 完成課后習(xí)題第一課時(shí)：一、有機(jī)化合物 1.化合物分有機(jī)物和無機(jī)物,主要區(qū)分是看組成上是否含碳元素；2C、CO、CO2 、CaCO3 等是有機(jī)物嗎？為什么？C 是單質(zhì),其余化合物具有無機(jī)物的特點(diǎn)；3為什么有機(jī)物的數(shù)目反常龐大？二、有機(jī)合成材料 1舉例說明什么是自然有機(jī)高分子材料？什么是合成材料？板 書 設(shè) 計(jì)2有機(jī)高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網(wǎng)狀有什么區(qū)分？3舉例說明鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高