小學(xué)英語雙減背景下有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)英語“雙減”背景下有效的作業(yè)設(shè)計(jì)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題已嚴(yán)重影響學(xué)生成長和教育生態(tài)， “雙減”是國家為解決這一問題采取的重大政策舉措。本文 結(jié)合“雙減”背景下如何有效的設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè) 負(fù)擔(dān)。一、什么是“雙減”作業(yè).作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的工具，很多教師認(rèn)為，作 業(yè)的主要目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，強(qiáng)化對所學(xué)知識的 掌握。作業(yè)被認(rèn)為是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的工具。事實(shí)上，對作 業(yè)的這種理解窄化了作業(yè)的功能，直接影響了學(xué)生的發(fā)展。.關(guān)注學(xué)生對英語學(xué)科知識比如小學(xué)英語學(xué)科中的單詞，語法，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科 思維方法的發(fā)展，如英語學(xué)習(xí)中語言思維的培養(yǎng)等。作業(yè)既 要重視對學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的積極影響，如

2、讓學(xué)生在英語 學(xué)習(xí)過程中，充分挖掘中英文化的不同點(diǎn)。.要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐參與如在英語的聽說課，要重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。作業(yè) 是學(xué)校課程的重要一部分，承擔(dān)著重要的教書育人功能，它 應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。二、“雙減”作業(yè)探究-1 -有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)建立在教師深入探究作業(yè)的基礎(chǔ)上，但 很多教師缺乏相應(yīng)探究，布置作業(yè)比較隨意，沒有針對不同 學(xué)生、不同能力類型和不同思維水平的關(guān)心。因此，優(yōu)化作業(yè)必然要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行三方面 的探究。.學(xué)生群體差異的探究學(xué)生的發(fā)展是存在一定的差異性，教師要基于差異，對 不同學(xué)生進(jìn)行合理分類，以此為依據(jù)對作業(yè)難度、數(shù)量和類 型進(jìn)行恰當(dāng)分類，讓作業(yè)更具有針對性，挑戰(zhàn)性和選

3、擇性。例如有學(xué)校將分層作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要找準(zhǔn)分層的依據(jù)， 而且要引導(dǎo)學(xué)生量力而行，選擇與自己能力水平相當(dāng)或者比 自身水平較高的作業(yè)。.學(xué)生能力探究學(xué)校教育的核心目標(biāo)是發(fā)展全面的人，因此，教師在設(shè) 計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要打開學(xué)生思路，通過不一樣的作業(yè)方式來 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交往能力等全面發(fā)展。例如，有學(xué)校嘗 試設(shè)計(jì)動手操作型、趣味游戲型、活動展示型、積累練習(xí)型、 研究記錄型等不同類型作業(yè)。.學(xué)生思維水平探究老師要注意每個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的情況，持續(xù)的、長 期的，而當(dāng)前作業(yè)只是強(qiáng)調(diào)重復(fù)記憶和機(jī)械訓(xùn)練。所以，教 師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的記憶力和理解力，還得重視其 思維，更得強(qiáng)調(diào)評價(jià)和創(chuàng)造，要把握每一份作業(yè)不同問題之 間的關(guān)系，更要學(xué)生在完成作業(yè)過程中呈現(xiàn)思維能力。對于我們小學(xué)生而言，就需要設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，因?yàn)榻?學(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的，是為了學(xué)生可以更好的鞏 固上課學(xué)習(xí)到的知識、自學(xué)能力、開闊思維，如果教師在布 置作業(yè)的難易程度上是沒有區(qū)分的，都是相同的作業(yè)，那么 就會導(dǎo)致不同學(xué)生的