《失物招領(lǐng)》的教案

1、 失物招領(lǐng)的教案失物招領(lǐng)的教案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟識“失、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運用。 2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3、 理解課文內(nèi)容，連續(xù)滲透環(huán)保意識。 第一課時 一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入 1、 師板書題目，指名讀 2、 議一議： “失物”是什么意思？ 師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 3、 師簡介“失物”的意思。 過渡：這個“失物招領(lǐng)”的故事，小伴侶們，想讀嗎？ 二、初讀課文，了解大意 1、生自由讀課文，要求讀正確 2、標(biāo)出段序，圈誕生字，讀正確。 3、全班溝通，相互提示簡潔讀錯的字。 4、開火車讀生字同桌互考生字找伴侶 認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先

2、（ ） 備 -（ ） 隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ） 5、指名分小節(jié)讀 6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 7、 反饋溝通：要留意讓同學(xué)歸納出“時間、地點、人物、大事”等要點，并相應(yīng)地板書。 8、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。 三、寫字指導(dǎo) 同、級 1、仔細(xì)觀看字的位置 2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？ 3、師范寫 4、生練寫 第2課時 一、 復(fù)習(xí) 1、 開火車讀字卡，同桌組詞 2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。 3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。 二、 讀課文，感悟 1、 學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？ （

3、2）齊讀 2、學(xué)習(xí)其次自然段 （1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？ （2）溝通 （3）朗讀指導(dǎo) 3、學(xué)習(xí)36自然段 （1）引讀36自然段 （2）師：發(fā)生什么事了？ （3）師生溝通 （4）朗讀指導(dǎo) 3、 各自讀第7自然段，說說假如當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 4、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、興奮。 5、 爭辯“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。 6、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。 7、 各自讀課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 8、 反饋（選一兩個段落即可）。 三、 練習(xí)

4、 一（ ）眼睛 一（ ）小手 一（ ）嘴 一（ ）人 句式訓(xùn)練：第六段 這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田 小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。 四、指導(dǎo)寫字 同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。 五、作業(yè) A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽 B、在校內(nèi)或其他地方找到失物，該怎么辦？ 教學(xué)反思： 這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在： 1、“同、級”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充分的時間進(jìn)行書寫。 2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。 但也有好的一面： 作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。 失物招領(lǐng)的教案 篇2 教材簡析 失物招領(lǐng)是九年義務(wù)教育六

5、年制學(xué)校語文其次冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一班級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批判的事，告知同學(xué)們要增加環(huán)保意識，愛惜環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 1熟識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。 2確流利地朗讀課文。 3、養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點 通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解疼惜環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。 教學(xué)難點 培育同學(xué)主動積累詞語的意識。 德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望。 美育目標(biāo)激發(fā)同學(xué)留心觀看四周的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。 教具預(yù)備 圖片、錄像、生字卡 課

6、時支配 二課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課，板書課題 1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題? 2、梳理問題; 3、板書課題。 二、初讀課文，識記生字 1、出示生字卡片; 2、老師相機(jī)指導(dǎo); 3、鼓舞同學(xué)依據(jù)字形特點，接受不同的方法識記生字; 4、出示詞語卡片; 三、指導(dǎo)書寫生字 1、范寫，指導(dǎo)同學(xué)觀看;重點指導(dǎo)：專、才 2、巡察檢查; 3、師生共同評價。 其次課時 一、復(fù)習(xí) 二、朗讀感悟 1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰讀得正確。 2、改錯讀，老師教讀同學(xué)讀錯的句子。 3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊談?wù)摚寒吘褂袥]有同學(xué)有沒有丟失東西? 4、老師范讀。 三、實踐活動找“失物” 找一找在校內(nèi)里或自己家四周有沒有“失物

7、”，假如有，就將它們?nèi)拥嚼洹?四、鞏固練習(xí) 1、練一練：完成同步訓(xùn)練 2、找一找：找一找在校內(nèi)里或自己家四周有沒有“失物”，假如有，就將它們?nèi)拥嚼洹?教學(xué)反思 一節(jié)課下來，感受頗深。首先，同學(xué)給我的感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，同學(xué)特別活躍，但同學(xué)讀課文時卻不太樂觀，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠嘹亮，這可能跟老師平常的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要留意同學(xué)閱讀力氣的培育。 失物招領(lǐng)的教案 篇3 教材分析 這篇課文寫的是學(xué)校生現(xiàn)實生活中的一件事。取題奇異，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的仆人是誰呢？它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理的？老師可緊緊抓住這些問題引

8、導(dǎo)同學(xué)自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成疼惜衛(wèi)生的良好習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 課前預(yù)備 生字卡片課文插圖的投影片小黑板 課時支配 二課時 教學(xué)設(shè)計與說明 第一課時 一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。 （出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小伴侶，你們看，今日一班級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。 愛好是最好的老師。課始同學(xué)就帶

9、著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有深厚的愛好去讀課文。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2、同桌溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音。 3、全班溝通。同學(xué)相互提示簡潔讀錯的字，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。 4、同學(xué)自由識字。 a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你熟識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么熟識這些字的。 b、溝通識字的方法。不熟識的字，在課堂上用什么方法記？ 明確讀的要求，把握識字的方法，自主識字，對一班級的同學(xué)來說是特別重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于同學(xué)養(yǎng)成

10、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成確定的自學(xué)力氣。 三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。 1、自由讀課文14自然段。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在14自然段中讀懂了什么。 3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。 培育同學(xué)邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)同學(xué)的思維向縱深進(jìn)展。 四、感情朗讀，練習(xí)說話。 1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。） 2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?a、請同學(xué)劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。 劃詞是一班級同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的一項基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。 b、“專心”是怎么樣的？舉

11、個例子說說或用“專心”說句話。 c、有感情地朗讀這個句子。 3、看課文插圖1，引導(dǎo)同學(xué)將第3自然段讀得歡快些。 借助顏色鮮亮的圖片，關(guān)懷同學(xué)理解語言、感受語言，把同學(xué)帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。 4、讀第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)讀出嚴(yán)峻的語氣。 5、練習(xí)（任選一題） 用“預(yù)備”說句話。 用上剛熟識的生字說話，用得越多越好。 二道星級題考慮到同學(xué)力氣的差異，讓每位同學(xué)跳一跳能摘到桃子。 五、自主發(fā)覺，指導(dǎo)書寫。 1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。 2、自由發(fā)覺，把握寫法。 a、看：三個字在田字格中的位置，提示同學(xué)該怎么寫才漂亮。 b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，

12、不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。 c、描：在書上描一描。 d、寫：各練二個字。老師巡察，個別指導(dǎo)。 3、呈現(xiàn)同學(xué)寫的字，師生共同評議。 寫字時引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)同學(xué)將字寫端正、寫漂亮。 其次課時 一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。 1、開火車讀生字詞。 2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。 a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)覺了什么。 b、全班溝通，說說每組字的不同之處。 3、當(dāng)個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。） 同學(xué)的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用同學(xué)的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)覺規(guī)律，讓他們充分感到自

13、己是學(xué)習(xí)的仆人。 二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。 1、自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。 2、與同桌爭辯問題，能解決的自行解決。 3、在班中溝通與同桌不能解決的問題。 “學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培育同學(xué)的合作精神、探究力氣。 三、解決疑難，感情朗讀。 1、當(dāng)同學(xué)問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)同學(xué)讀出驚異的語氣。 2、當(dāng)同學(xué)問“失物是什么？”時，全班溝通，指導(dǎo)朗讀第6自然段。 a、自由朗讀第6自然段。 b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀： 假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 假如你是一個疼惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情

14、會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 3、當(dāng)同學(xué)提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)同學(xué)讀第7自然段。 a、指名讀第7自然段，回答問題。 b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。 假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。 這些問題會隨機(jī)消逝。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。 4、當(dāng)同學(xué)問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)同學(xué)說話。 唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。 說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查同學(xué)對內(nèi)容的理解，二是可

15、以培育同學(xué)的求異思維。 四、指導(dǎo)書寫，把握結(jié)構(gòu)。 1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。 2、全班溝通，找出共同點，把握結(jié)構(gòu)。 3、觀看要寫的字，說說在寫時該留意什么。 “隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)同學(xué)回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。 4、同學(xué)描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。 5、呈現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，評議。 五、拓展延長，實踐活動。 1、請同學(xué)看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？ 2、將本文的故事講給家人聽。 3、在校內(nèi)中、街道上或家四周有沒有“失物”？假如有，你將如何行動？ 從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培育同學(xué)良好的習(xí)慣

16、，學(xué)會做人。 失物招領(lǐng)的教案 篇4 12失物招領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識“失、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運用。 2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3、理解課文內(nèi)容，連續(xù)滲透環(huán)保意識。 教學(xué)重點： 熟識生字，加以運用，理解課文。 教學(xué)難點： 區(qū)分易混的字。 課時支配： 2課時 第一課時 一、揭題 1、指名讀題目，正音。 2、議一議： “失物”是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡介“失物”的意思。 3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡潔。 二、初讀課文 1、標(biāo)出段序。 2、文中圈誕生字，讀正確。 3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 4、反饋。老

17、師要留意讓同學(xué)歸納出“時間、地點、人物、大事”等要點，并相應(yīng)地板書。 5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。 6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀競賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。 三、識字并運用 1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間競賽，提升緊急感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。 2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流淌，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 3、請站著的同學(xué)讀字卡，大家賜予關(guān)懷。 4、比較讀，并組詞： 認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（） 隊（）難（）失（

18、） 各 （ ） 五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個別同學(xué)的指導(dǎo)。 六、評析 其次課時 一、復(fù)習(xí) 、開火車讀字卡，同桌組詞 、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。 、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。 二、讀課文，感悟 、齊讀第一自然段。 、你知道了什么時間什么人去干什么？ 、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？ 、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。留意“可”要讀出抑揚感。 、接下來的、自然段朗讀，師讀旁白，同學(xué)只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。 、小組內(nèi)練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。 、各自讀第自然段，說說假如當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 、齊讀第自

19、然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、興奮。 、爭辯“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。 、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。 、各自讀課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 、反饋（選一兩個段落即可）。 三、指導(dǎo)寫字 四、評析 資料供應(yīng)者： 失物招領(lǐng)的教案 篇5 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟識“失、級”等個生字，會寫“同、工”等個生字，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)講究衛(wèi)生，疼惜環(huán)境的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 識字，有感情朗讀課文。 【課時支配】 課時。

20、【教學(xué)預(yù)備】 教學(xué)掛圖、生字卡片。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題 、出示書上其次幅圖： 圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？ 、老師小結(jié)： 這是一年一班小伴侶在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今日的課文，你就知道了。 （板書課題） 、找同學(xué)讀課題： 認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。 二、初讀課文，整體感知 、老師范讀課文。 、同學(xué)自由讀課文，要求： 讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。 、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。 、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，寵愛的段落多讀幾遍，想一想： 讀后知道了什么。 三、再

21、讀課文，認(rèn)記生字 、自由讀課文，找出自己不生疏的生字，讀一讀，記一記。 、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再相互說一說怎樣記住字形。 、檢測同學(xué)學(xué)習(xí)生字狀況： 讀準(zhǔn)字音： 借助拼音讀生字。 老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)： 后鼻音：同、工、請、雙。 前鼻音：觀。 翹舌音：失、專、準(zhǔn)。 平舌音：才。 巧記字形： 溝通識記字形的方法。 引導(dǎo)同學(xué)說出： 在哪里見過這個字；用什么方法記住生字。如： 熟字帶生字的方法： 失先 觀現(xiàn) 工江 準(zhǔn)推。 熟字加偏旁或去偏旁的方法： 人隊 又雙 青請 見現(xiàn) 格各。 比較“洞同 請青 各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 理解字意： 練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。 再現(xiàn)檢測：

22、去掉拼音，練讀生字、詞語、句子： 自由讀、開火車讀。 詞語： 班級 同學(xué) 四周 排隊 請進(jìn) 預(yù)備 句子： 放學(xué)了，三班級二班的同學(xué)，在操場站好排，預(yù)備回家。 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就立即回到各自的座位上。 、復(fù)習(xí)鞏固： 形近字比較，完成書后練習(xí)： 讀讀比比： 認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（預(yù)備） 先（先進(jìn)） 各（各自） 難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊） 四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶 學(xué)習(xí)寫“同、工、?！保?、觀看思考： 看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)留意的問題。 、引導(dǎo)同學(xué)書空筆順。 、老師范寫。 、同學(xué)描紅、練寫。 五、布置作業(yè) 讀課文并思考： 課文中的“失物”指的是

23、什么？這些“失物”的仆人是誰？失物是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理它們的呢？ 失物招領(lǐng)的教案 篇6 學(xué)習(xí)目標(biāo): 、熟識“失、級”等個生字，會寫“同、工”等個字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、教育同學(xué)養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重點: 、熟識“失、級”等個生字，會寫“同、工”等個字。 、教育同學(xué)養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。 教學(xué)難點: 培育同學(xué)有疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。 教學(xué)預(yù)備： 、多媒體課件、生字卡片。 、預(yù)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。 課時支配：

24、 課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題 、出示課題： 失物招領(lǐng) 同學(xué)齊讀課題。 、小伴侶，你丟過東西嗎？ 同學(xué)回答后，老師歸納： 對！丟失的物品就叫“失物”。 現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。 、同學(xué)再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑： 讀了課題你最想知道什么？ 、簡潔理清同學(xué)提出的問題： 是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？ 二、初讀課文 、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？ （小伴侶丟的垃圾） 、明明是小伴侶丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小伴侶到植物園去看看吧。 三、自讀

25、課文，自同學(xué)字 、同學(xué)利用已把握的識字方法自由同學(xué)字： 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。 、檢查自學(xué)狀況： 多媒體出示生字及生字組成的詞語： 同學(xué)自由讀抽個別讀同桌互讀開火車讀。 正音，留意讀準(zhǔn)： 翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。 后鼻音韻母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？ （指名讀，開火車讀） 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。 （邊讀邊想） 、標(biāo)好小節(jié)： 開火車讀，假如前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。 四、學(xué)習(xí)課文自然段 、自由讀第一自然段，讀后告知同學(xué)們，你知道什么？ （同學(xué)讀后溝通） 、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？ 抽個別讀其次自然段。 （聽工人爺爺介紹每一種花草樹木

26、） 去過鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？ （讓同學(xué)各抒己見，自由爭辯，老師歸納） 五、作業(yè) 、自由讀課文。 、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。 失物招領(lǐng)的教案 篇7 教學(xué)目標(biāo) 1、熟識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點: 通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解疼惜環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。 教學(xué)難點： 培育同學(xué)主動積累詞語的意識。 教學(xué)過程： 第一課時 一、播放錄音，揭示課題。 同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開頭廣播了，大家留意聽，播音員

27、說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 依據(jù)同學(xué)的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，留意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（同學(xué)質(zhì)疑） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 2、小組內(nèi)相互讀一讀，聽一聽。 3、全班溝通，同學(xué)相互提示簡潔讀錯的字。 4、練讀生字，鞏固字音。 出示生字，同學(xué)開火車讀。 做“摘蘋果”的玩耍，復(fù)習(xí)生字和詞語。 三、自主發(fā)覺，自由溝通 1、小組合作學(xué)習(xí)。 A、學(xué)習(xí)任務(wù)： 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣

28、”等詞。 對小伙伴的回答賜予評價。 B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。 C、匯報溝通。(以下的溝通要依據(jù)同學(xué)的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行爭辯、朗讀。) 當(dāng)同學(xué)提出“失物是指什么?”時，同學(xué)自主溝通，朗讀第六自然段。 當(dāng)同學(xué)提出“失物的仆人是誰?”時，在溝通的過程中，出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、其次、第三自然段。 當(dāng)同學(xué)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，依據(jù)同學(xué)的回答，老師引讀第五自然段。(同學(xué)們確的的確不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚異的樣子。 當(dāng)同

29、學(xué)提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時，在溝通的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一班級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。） 當(dāng)同學(xué)提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了 D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 四、聯(lián)系生活，拓展延長。在校內(nèi)里、街道上或自己家四周有沒有“失物”?假如有，你將如何行動? 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這篇課文寫的是學(xué)校生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)受嗎? 二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1、出示不帶拼音的詞，同學(xué)認(rèn)讀

30、。 2、出示紅色的生字，同學(xué)接受適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)同學(xué)通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。) 3、做“走迷宮”的玩耍復(fù)習(xí)鞏固生字。 三、朗讀課文 1、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 四、學(xué)寫生字 1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。熟識，觀看，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。 2、依據(jù)同學(xué)的實際狀況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。 五、實踐活動 1、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。 A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。 C、全班

31、溝通，說說每組字的不同之處。 2、把這個故事講給家人或伴侶聽。 板書設(shè)計： 12、失物招領(lǐng) 老師 同學(xué) 嚴(yán)峻 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領(lǐng)悟 疼惜環(huán)境衛(wèi)生 教學(xué)反思： 在課文開頭之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓同學(xué)先復(fù)習(xí)生字詞，同學(xué)的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用同學(xué)的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)覺規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的仆人。在朗讀課文時，我讓同學(xué)同桌爭辯，自行解決問題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培育同學(xué)的合作精神、探究力氣。在啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機(jī)消逝問題，讓同學(xué)揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。

32、最終在訓(xùn)練同學(xué)的口語力氣時，我讓同學(xué)用“看到看到”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查同學(xué)對內(nèi)容的理解，二是可以培育同學(xué)的求異思維。 失物招領(lǐng)的教案 篇8 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)問力氣： 1、熟識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。 2、識記生字，有感情地朗讀課文。 二、過程方法： 聯(lián)系同同學(xué)活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、情感、態(tài)度、價值觀： 反思個人行為，養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 第一課時 （一）、播放錄音，揭示課題 同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開頭廣播了，大家留意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。） 依據(jù)同學(xué)的回

33、答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，留意讀準(zhǔn)失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？ （二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 2、組內(nèi)相互讀一讀，聽一聽。 3、全班溝通，同學(xué)相互提示簡潔讀錯的字。（引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專是翹舌音；請、同是后鼻音。） 師生共同評議，練讀生字。 4、鞏固字音。 （1）、出示生字，同學(xué)開火車讀。 （2）、做摘蘋果的玩耍，復(fù)習(xí)生字和詞語。 （三）、自主發(fā)覺，自由溝通 1、小組合作學(xué)習(xí)。 （1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。 、給小伙伴提一個問題。 、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對小

34、伙伴的回答賜予評價。 （2）、匯報溝通。 、當(dāng)同學(xué)提出失物是指什么？時，同學(xué)自主溝通，朗讀第六自然段。 、當(dāng)同學(xué)提出失物的仆人是誰？時，在溝通過程中，出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)說看到了什么，想到了什么。 （練讀第一、其次、第三自然段。） 、當(dāng)同學(xué)提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西？時，依據(jù)同學(xué)的回答，老師引讀第五自然段。（同學(xué)們確的的確不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？） （指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚異的樣子。） 、當(dāng)同學(xué)提出老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑時，在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了 （3）朗讀全文，拓展

35、延長 在校內(nèi)里、街道上或自己家四周有沒有失物？假如有，你將如何行動？ （四）、聯(lián)系生活，拓展延長 在校內(nèi)里、街道上或自己的家四周有沒有失物？假如有你將如何行動？ 其次課時 （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這篇課文寫的是學(xué)校生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)受嗎？ （二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1、出示不帶拼音的詞，同學(xué)認(rèn)讀。 2、顯示紅色的生字，同學(xué)接受適合自己的方式記憶生字的字形。 3、做走迷宮的玩耍復(fù)習(xí)鞏固生字。 （三）、朗讀課文 1、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 （四）、同學(xué)寫字 1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出

36、示我會寫中的字。 2、重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊的雙耳旁要寫得高而小。 （五）、實踐活動 1、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。 、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。 、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。 、全班溝通，說說每組字的不同之處。 失物招領(lǐng)的教案 篇9 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、積累詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)峻”等，能正確書寫詞語。 3、理解課文大意，有感情地讀課文。 4、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成疼惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：理解文意，養(yǎng)成疼惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。 教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)課時：3課時 第一課時（3

37、月24日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、積累詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)峻”等。 教學(xué)重點：正確地朗讀課文。 教學(xué)難點：詞語的理解。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 揭示課題：失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。 課文中的同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。 二、通讀課文 1、課文一共有幾個自然段？ 2、分小節(jié)讀課文。 老師指導(dǎo)，使他們能夠讀準(zhǔn)字音，通讀課文。 3、老師范讀，同學(xué)摸認(rèn)，訂正自己讀的錯誤的地方。 4、課文中有哪些人物？ 三、熟識詞語 1、摸讀詞語。 “介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)峻” “三個一群”、“五個一伙” 2、跟讀詞語。 3、有不懂的詞語提問。老師講

38、解。 四、朗讀課文 1、請同學(xué)分小節(jié)朗讀。 2、自由朗讀。 五、作業(yè) 抄寫詞語。朗讀課文。 其次課時（3月24日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文大意，有感情地讀課文。 3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成疼惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：理解文意。 教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、課文中有哪些人物、 2、故事發(fā)生在哪里？ 二、13自然段 1、請同學(xué)朗讀。 2、描寫植物園的是哪句話？ 三、47自然段 1、請同學(xué)朗讀。 2、有感情地讀一讀唐老師說的話。 “嚴(yán)峻地說” 3、頓號的用法 袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。 4、“失物”加了引

39、號，實際上指的是什么？ 同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。 5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？ 6、分角色朗讀。 四、小結(jié) 這個故事告知我們，要順手把垃圾扔進(jìn)果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。 第三課時（3月25日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確書寫詞語。 2、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成疼惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：養(yǎng)成疼惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。 教學(xué)難點：為愛惜環(huán)境做一件事。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、題目中的“失物”指的是什么？ 2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？ 二、想想說說 1、讀最終一自然段。 2、想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？ 三、這篇課文告知我們什么？

40、不能隨地亂扔垃圾，要疼惜環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。 垃圾要順手扔到垃圾箱里。 四、書寫練習(xí) 1、聽寫課文中詞語。 2、老師檢查。 五、作業(yè) 我們一起為愛惜環(huán)境做一件事。 失物招領(lǐng)的教案 篇10 第一課時 一、情境導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境：小伴侶，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。 2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，留意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？ 3、今日，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？ 同學(xué)丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)同學(xué)的愛好，正確理解題意。 二、初讀感知 1、

41、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。 2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？ 3、反饋。老師邊聽同學(xué)回答邊板書出人物、事情等。 4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。 帶著問題讀課文，使同學(xué)的讀有針對性，老師適時的板書有助于同學(xué)對課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于學(xué)問的內(nèi)化。 三、識記生字 1、在文中圈誕生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。 2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌相互讀讀，看誰讀得精確。 3、消逝無拼音的生字，哪些字是你以前就熟識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。 4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。 5、開火車

42、認(rèn)讀，以小組競賽的形式讀生字。 圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實施開放式教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把握識字方法，形成自主識字的力氣。 四、朗讀感悟 1、你寵愛讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。 2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。 五、思考練習(xí) 1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。 本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。 2、看課文插圖，講講故事。 插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子寵愛講故事，憑借插圖講故事可以幫同學(xué)梳理內(nèi)容，加深理解。 其次課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、摘果子，鞏固字詞。

43、 2、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。 a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)覺了什么。 b、全班溝通，說說每組字的不同之處。 3、四人小組開展詞語接龍競賽，看哪組接得最長。 二、感情朗讀 1、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。） 2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。 a、自由朗讀第6自然段。 b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀： 假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 假如你是一個疼惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 3、指導(dǎo)同學(xué)讀第7自然段。 a、指名讀第7自然段，回答問題。 b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)

44、朗讀。 假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。 這些問題會隨機(jī)消逝。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。 三、表演課文 1、用課前預(yù)備好的垃圾袋，請同學(xué)表演課文內(nèi)容，可以自由組合。 2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。 同學(xué)寵愛表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的愛好。 四、指導(dǎo)寫字 1、讀讀“我會寫”中的6個字。 2、觀看6個字在田字格中的位置，你覺得該提示大家什么。 3、依據(jù)同學(xué)的實際狀況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“專

45、”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)同學(xué)回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。 六個字一起寫需要時間，也需要急躁，而實行先觀看提示大家留意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)整的作用，從而將字寫漂亮。 五、拓展延長 1、呈現(xiàn)學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。 2、在校內(nèi)中、街道上或家四周有沒有“失物”？假如有，你將如何行動？ 每所學(xué)校都會宣揚“寵愛學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片呈現(xiàn)出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。 失物招領(lǐng)的教案 篇11 【課前預(yù)備】 1、同學(xué)借助拼音朗讀課

46、文3遍。 2、預(yù)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 【教學(xué)過程】 一、讀通讀順 實行一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)同學(xué)把課文讀通讀順。 二、扣題設(shè)疑 板書課題后，引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題提問。 三、總結(jié)同學(xué)提出的問題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問題線索朗讀感悟 1、一班級一班的小伴侶畢竟丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的 指名朗讀第六段，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想： 一班級一班的同學(xué)丟了什么東西 小組爭辯、全班溝通： 丟失的東西。 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀： 假如你是一個疼惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。 假如你是這些亂丟

47、垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。 2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的 指讀第七段，隨時訂正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想： 那幾位同學(xué)為什么臉紅了 小組爭辯、全班溝通。 自由朗讀，邊讀邊想： 他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的 小組爭辯、全班溝通。 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。 假如你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。 假如你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想你會寵愛他們嗎那就懷著寵愛的心情朗讀課文。 四、演讀課文 1、出示道具一袋垃圾。 2

48、、演出預(yù)備朗讀課文第4、5段： 重點知道朗讀第四段中唐老師的話： 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。 哪位同學(xué)能做個嚴(yán)峻的樣子給大家看看 請大家面帶嚴(yán)峻的表情朗讀唐老師的話。 3、師生共同演讀課文。 失物招領(lǐng)的教案 篇12 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識14個生字;會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，留意輕聲的讀法。 3、養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 教學(xué)重點： 1、熟識14個生字;會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，留意輕聲的讀法。 教學(xué)難點：養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 課前預(yù)備：生字卡片 課時支配：2課時 教學(xué)過程： 第

49、一課時 一、看圖激趣，導(dǎo)入課文 (出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小伴侶，你們看，今日一班級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2、同桌溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音。 3、全班溝通。同學(xué)相互提示簡潔讀錯的字，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。 4、同學(xué)自由識字。 (1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你熟識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么熟識這些字的。 (2)溝通識字的方法。不熟識的

50、字，在課堂上用什么方法記? 三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問 1、自由讀課文14自然段。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在14自然段中讀懂了什么。 3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。 四、感情朗讀，練習(xí)說話 1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式) 2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。” (1)請同學(xué)劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。 (2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。 (3)有感情地朗讀這個句子。 3、看課文插圖1，引導(dǎo)同學(xué)將第3自然段讀得歡快些。 4、讀第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)讀出嚴(yán)峻的語氣。 5、練習(xí)(任選一題) (1)用“預(yù)備”說句話。 (2)用上剛熟識的生字說話，用得越多越好。 五、自主發(fā)覺，指導(dǎo)書寫 1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。 2、自由發(fā)覺，把握寫法。 (1)看：三個字在田字格中的位置，提示同學(xué)該怎么寫才漂亮。 (2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中