《守株待兔》教案7篇

1、 守株待兔教案錦集7篇教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應(yīng)當(dāng)積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。 2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。 3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。 教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所提醒的寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：體會那個種田人的內(nèi)心想法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了掩耳盜鈴這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔 二、學(xué)習(xí)生字“株、樁” 指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都

2、與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。 三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。 四、揭題，感知大意。 指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學(xué)來說說這個故事主要講了什么。 五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言） 2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書 （他白撿了一只又肥又大的兔子）板書 3、有兔子撿固然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的緣由，抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來理解

3、兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外） 4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不快樂啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。 5、他這樣想的確很傻，但更傻的還怎么做了？出示最終的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。 六、提醒寓意。 1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有緣由的，那就是他老想著意外收獲（生答），由于這樣可以不花力

4、氣啊，不用勞動啊。那我們應(yīng)當(dāng)怎么做才對？請生說。 總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)當(dāng)積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書） 2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？ 七、復(fù)述課文。 1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。 2、指名復(fù)述，點(diǎn)評，再請。布置回家講給家長聽。 八、課外擴(kuò)展。 1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。 2、師朗讀，略作教導(dǎo)，讓生跟讀。 3、我們學(xué)的寓言根本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來看。 板書： （種田人） 守 株 待 兔 白撿撞去世 樹樁 凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲 守株待兔教案 篇2 活動目標(biāo)： 1、觀看畫面，推想推

5、斷人物的心理狀態(tài)，愿意用較連貫的語句在集風(fēng)光前敘述畫面內(nèi)容。 2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。 3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。 活動預(yù)備： 自制圖書 活動過程： 一、導(dǎo)入。 （出示農(nóng)夫、樹、兔子圖片）提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不行思議的事，可能是什么事呢？ 過渡：究竟發(fā)生了什么事？我們一起來看看！ 二、理解故事，感受寓意。 （一）觀看圖片，分段理解 1、（第一天）提問： （1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？ 小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！ （2）（圖2）你看到了什么？為什么兔子會撞到樹上呢

6、？農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？他會怎么做？ 小結(jié)：農(nóng)夫白白撿了一只兔子，他特殊快樂。 2、（其次天）（圖3）提問：農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？ 小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么用心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，盼望再有一只兔子竄出來撞在樹上。 3、（第三天）（圖4）提問：這個人在干什么？他為什么不去種田？ 小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，特地等待野兔子竄出來。 4、爭論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？ （1）依據(jù)幼兒消失的狀況分組爭論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。 教師準(zhǔn)時總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹樁

7、旁等呀等最終還是沒有等到野兔，他究竟有沒有等到野兔呢？我們連續(xù)往下看（播放課件） （2）他等到了嗎？為什么等不到呢？ （3）他沒有等到野兔，反而怎么樣了？ 教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個故事告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。 三、完整觀賞，提升閱歷。 1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話？ 2、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢？假如是你，你會怎么做？ 守株待兔教案 篇3 同學(xué)們學(xué)過許多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和夢想中不斷奔馳而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好

8、，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)守株待兔這個寓言故事。 二、識字。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告知教師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字熟悉得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”） 1、整體讀一遍 2、個別識記 守：拆字法識記，組詞。 竄：重點(diǎn)訂正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。 撞：拆字法識記 ，組詞。 樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。 此：些字去掉下半部。課件出示。 鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。 三、初讀課文。 同學(xué)們真聰慧，學(xué)會這么多生字肯定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件

9、出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書翻開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候教師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開頭讀吧。 誰情愿英勇地站起來朗讀課文？ 提醒題意。 能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子） 概括主要內(nèi)容。 這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們再回到課文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？ 四、細(xì)讀課文。 第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主 ） 看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞

10、去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一局部當(dāng)中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品嘗“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就生：白撿了一只兔子。 其次自然段（感情朗讀、表演） 種田人的心情怎么樣？（快樂）用書上的詞來說就是美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？ 第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。） 接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一

11、自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是生：抓字詞句來體會。 （抓住“成天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)峻。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點(diǎn)體會種田人的凄慘下場。） 五、點(diǎn)明寓意。 好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假設(shè)你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在教師就是那個種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話） 是啊，大家都是這么認(rèn)為的。 生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？ 六、 布置作業(yè)。 回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？ 守株待兔教案 篇4 活動目標(biāo)： 1、熟悉“株、兔”，理

12、解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會勝利的”。 2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。 3、續(xù)編成語故事，信任只要自己努力，就會有所收獲。 活動預(yù)備： 字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙 活動過程： 一、通過猜字，熟悉成語“守株待兔” 教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字?熟悉“株、兔” “守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了! 二、通過動畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。 1、誰在什么地方見到了野兔? 2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的? 3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜測。 依據(jù)幼兒消失的狀況分組爭論： 1、能等到 2、等不到 雙方說出

13、自己的理由。教師準(zhǔn)時總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最終還是沒有等到野兔 他究竟有沒有等到野兔呢?我們連續(xù)往下看(連續(xù)播放至完畢) 4、他等到了嗎?為什么等不到呢? 5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了? 教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。 6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假如是你，你會怎么做? 三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔” 延長活動：幼兒可以表演“守株待兔” 。 守株待兔教案 篇5 【活動目標(biāo)】 1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含義，知道不

14、勞而獲是不會勝利的。 2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。 3、續(xù)編成語故事，信任只要自己努力，就會有所收獲。 4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。 5、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 【活動預(yù)備】 動畫片守株待兔。 【活動過程】 一、熟悉成語守株待兔。 教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字?熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了! 二、通過動畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。 1、誰在什么地方見到了野兔? 2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的? 3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜測。 依據(jù)幼兒消失的狀況分組

15、爭論：(A、能等到B、等不到)雙方說出自己的理由。 教師準(zhǔn)時總結(jié)，突出重點(diǎn)： A、他坐在樹樁旁等呀等，最終等到了野兔。 B、他坐在樹樁旁等呀等，最終還是沒有等到野兔。 他究竟有沒有等到野兔呢?我們連續(xù)往下看(連續(xù)播放至完畢) 4、他等到了嗎?為什么等不到呢? 5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了? 教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到。 守株待兔這個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。 6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假如是你，你會怎么做? 【延長活動】 幼兒可以表演守株待兔。 【活動反思】 以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入

16、課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹中國寓言故事這本書，了解更多的寓言故事。教師板書課題，學(xué)生跟寫，同時教師一邊寫課題一邊說說每個字的也許意思，那么在入題時，學(xué)生跟寫可以更好的集中留意里，教師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目也許的意思。 讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括力量。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進(jìn)展拓展。 教學(xué)過程中，我在兩個地方進(jìn)展了說話練習(xí)，一個是小組爭論課文每句話的意思；一個是學(xué)生上臺講守株待兔的故事。想象說話能調(diào)動學(xué)生的積極性，活潑課堂氣氛。 故事拓展，讓學(xué)生講講守株待兔的故事，這一系列的設(shè)計都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)

17、生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個問題： 1、留給學(xué)生爭論的時間有點(diǎn)短。 2、當(dāng)學(xué)生答復(fù)不到點(diǎn)子上，沒有準(zhǔn)時指導(dǎo)。 3、小組共享時應(yīng)多找?guī)讉€小組展現(xiàn)。 從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控力量等方面的工作肯定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到： 教師肯定要仔細(xì)的備好課，頭腦中要頭清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)。 熟識教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要治理好班級的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的汲取課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)問。 守株待兔教案 篇6 一、教學(xué)目標(biāo)： 了解成語故事，理解其寓意課時。 二、教學(xué)預(yù)備： 故事敘述所需三幅圖片。 三、教學(xué)過程： 1、今

18、日教師要給小朋友們講一個故事： 一天，一個農(nóng)夫在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)夫撿起這只死兔子，快樂地把它拿回家。（展現(xiàn)第一張圖片，換到其次張） 農(nóng)夫心想：“假如每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里舍命干活呢？”其次天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展現(xiàn)其次張圖片，換成第三張） 田里的”禾苗卻由于沒有澆水枯死了，這個農(nóng)夫最終沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最終只好躲在樹底下聽著小鳥稱贊流著眼淚過日子了。（展現(xiàn)第三張圖片） 2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)夫的么，讓我來告知你們聽，它們說：守株待

19、兔。守株待兔跟教師讀一讀。 生：守株待兔。 3、師：對了，假如我們今后看到只是靠著自己想法做事，而不考慮實(shí)際狀況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。 四、板書設(shè)計： 守株待兔。 五、教學(xué)反思： 1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。 2、在故事情節(jié)中增加一些動物的好玩言論，可幫忙幼兒處于仿照的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。 守株待兔教案 篇7 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟悉本課生字新詞，理解“覺察、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到敬重事實(shí)，老狡猾實(shí)做人做事的思想教育。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言

20、的興趣，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的力量。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。 三、教學(xué)預(yù)備： 掛圖、生字卡 四、教學(xué)時間： 兩課時 五、教學(xué)過程： 第一課時 (一)提醒課題、解題 1.以前我們學(xué)過哪些寓言? 2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個短小的故事說明一個道理或挖苦某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。) 3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。 4.通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。) (二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過自學(xué)，把

21、握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。 2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。 3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。 4.有感情地朗讀背誦這則寓言。 (讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。) (三)課堂自學(xué)，整體感知課文 1.投影出示自學(xué)要求： (l)借助拼音把課文讀通順。 (2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。 (3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。 (4)嫻熟地讀課文。 2.學(xué)生自學(xué)。 3.檢查自學(xué)狀況。 (1)讀帶生字的詞語卡片，訂正讀音。 (2)指名試讀課文。 4.思索：課文主要講了一件什么事? (四)理解課文內(nèi)容 1.自由讀課文。 2.分小組爭論：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說爭論結(jié)果。 3.重點(diǎn)理解其次自然段。 (1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生答復(fù)后，教師板書： 明明知道 只要就 (2)在書上勾出含有“只要就”的句子齊讀。 (3)指名用“只要就”口頭造句。 (4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此消除偷鈴的念頭，而是想出了一個方法。 投影出示課后思索練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。 這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩