《父母的心》教案八篇

1、 父母的心教案八篇開(kāi)課教師：xx 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，父母的心教案。 2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)展拓展。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案父母的心教案。 由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)狀況導(dǎo)入。 教師提問(wèn)： 1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。 2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？ 學(xué)生思索后，溝通。 二、整體感知。 由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式，閱讀課文，思索： 父母的心教案 篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱蔽在字里行間的淡淡的哀怨。 課前學(xué)習(xí) 觀賞影片媽媽，再愛(ài)我一次，思索-媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)

2、談?wù)勀愕目捶ā?課堂學(xué)習(xí) 第一塊：整體感知課文 第一塊：整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，好像不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是- 閱讀文章思索 2 組織學(xué)生將自己思索的結(jié)果在小組內(nèi)溝通，在溝通后完善補(bǔ)充自己的思索 小組溝通，完善自己的思索 3 教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿 教學(xué)反思 其次塊：比照閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài) 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 溝通：文章中不送走子女是愛(ài)，那在媽媽，再愛(ài)我一次中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?思索發(fā)言 2 組織學(xué)生辯論：

3、送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？ 分組預(yù)備材料預(yù)備辯論 3 組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？ 仔細(xì)參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià) 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí) 1“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對(duì)自己的子女布滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、膚淺的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你開(kāi)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。 2課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次溝通會(huì)。 父母的心教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。 2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程

4、： 一、導(dǎo)入： 現(xiàn)在我們來(lái)作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽?xiě)c祝過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。 （學(xué)生答復(fù)） 看來(lái)，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永久是第一位的：下雨時(shí)，總能見(jiàn)到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見(jiàn)到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見(jiàn)到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今日就跟隨川端康成一起來(lái)走近父母的心、感受父母的心。 請(qǐng)大家把課本翻開(kāi)到110頁(yè)。 二、新課 1、初讀課文整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀完后預(yù)備答復(fù)兩個(gè)問(wèn)題： 、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。 、你覺(jué)得這對(duì)父母可惡?jiǎn)?？他們竟然要把自己的?/p>

5、子當(dāng)作貨物一樣賣(mài)掉。說(shuō)說(shuō)理由。 （建議大家朗讀） 預(yù)備好了嗎？荊教師留意到剛剛朗讀的過(guò)程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很精確：襤褸 誰(shuí)能告知我它怎么讀？學(xué)生讀 信任通過(guò)剛剛的朗讀、思索，每個(gè)人肯定都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。 答案：、 本文寫(xiě)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。 請(qǐng)23人發(fā)言，比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。 提問(wèn)：其他同學(xué)怎么樣？有沒(méi)有比他更簡(jiǎn)潔的？ 、（不行惡。 a、他們地位低下。一家六口，生活困難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。 b、富人家條件好，孩子去了能過(guò)上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。 c、他們最終還是把孩子要回來(lái)了。 因此，這對(duì)父母并不行惡。） 過(guò)

6、度：這對(duì)父母不但不行惡，而且在內(nèi)心深處苦痛地掙扎著，他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛(ài)。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字呈現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字復(fù)原成真摯的感情。 2、再讀體驗(yàn)： 下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品嘗，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，思索兩個(gè)問(wèn)題： 他們既然把孩子送出了，為何最終又把孩子要回來(lái)？ 文中哪個(gè)畫(huà)面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 （可從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析） a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。 b、送走長(zhǎng)子時(shí)。 c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。 d、用女兒換回次子時(shí)。 e、要回女兒時(shí)。 答案：、雖然理智告知他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的熬煎，理性決策

7、經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。 3、三讀感悟： 過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分別，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容綻開(kāi)合理的想象。（四人小組爭(zhēng)論，時(shí)間3分鐘） 、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。 答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過(guò)艱難奮斗，最終翻了身，從今過(guò)上了幸福生活。 b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作精彩，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。 c、由于找不到工作，走投無(wú)路，一家六口餓死在一起。 d、生活艱難、父母懊悔沒(méi)有送走孩子 e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干

8、兒子，給父母孩子供應(yīng)生活上的一局部保障 f、父母用100元開(kāi)了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來(lái)） 4、真情表白 過(guò)度：文中的父親說(shuō)：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛(ài)的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何對(duì)待孩子的呢？ 、荊教師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她常常會(huì)責(zé)怪兒子，那么，她是不是不愛(ài)自己的孩子？首先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位母親的心里話。打出采訪視頻。 你是如何對(duì)待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言 對(duì)，雖然兒子身上有很多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永久是最好的。生活中父母之愛(ài)的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永久珍藏。 、學(xué)了川端康成的

9、父母的心，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛(ài)孩子，那么，今日晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語(yǔ)言，也可以是行動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位爭(zhēng)論，完畢后選擇一位代表展現(xiàn)你們的成果。（時(shí)間3分鐘） （學(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母：理解父母的專心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們 多與父母溝通，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn) 關(guān)懷父母，做他們的知心朋友 幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛(ài) 給父母寫(xiě)一封信） 5、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛(ài)的贊歌。這一切一切的愛(ài)都源于父母有一顆熱誠(chéng)的晶瑩透亮的愛(ài)子之心，荊教師現(xiàn)在把這愛(ài)的贊歌濃縮成一句話：父母之愛(ài)如暖陽(yáng) 無(wú)私奉獻(xiàn)給大地 來(lái)作結(jié)

10、。 并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。 三、作業(yè) 1、請(qǐng)綻開(kāi)你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)展續(xù)寫(xiě)。 2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美妙祝福濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫(xiě)就送給你摯愛(ài)的父母。 四、完畢語(yǔ) 最終，讓我們共同祝福小說(shuō)中的仆人公由于有了父母濃濃的愛(ài)心，他們肯定能克制生活上的困難險(xiǎn)阻，安康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝福普天下全部的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。 也盼望大家把這種愛(ài)的感覺(jué)連續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。 父母的心教案 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。 2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)展拓展。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)狀況導(dǎo)入。 教師

11、提問(wèn)： 1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。 2、孩子，你認(rèn)為該不該送？ 學(xué)生思索后，溝通。 二、整體感知。 由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式，閱讀課文，思索： 出示課件： 1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不憐憫況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。 2、依據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是如何對(duì)待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？ 3、為何父母最終還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明白什么？ 學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。 小結(jié)： 通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不行能動(dòng)搖這份天下最真誠(chéng)、最濃郁的感情的。 教師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事

12、情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女談天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比擬富有的人家。但是母親一逮著時(shí)機(jī)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多快樂(lè)了?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，被自己的父母發(fā)覺(jué)后，立刻就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何請(qǐng)求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永久無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹＿@對(duì)孩子的一生都將造成損害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。 三、

13、拓展延長(zhǎng) 同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料母愛(ài)無(wú)言，閱讀后，思索： 1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別表達(dá)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括） 2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相像點(diǎn)？ 3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？ 閱讀后思索溝通。 四、情感升華 自古以來(lái)，有許多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展現(xiàn)出來(lái)。并談?wù)勀阕钕矏?ài)的一句是什么？ 同學(xué)溝通，明確。 請(qǐng)同學(xué)們用手中才智的筆，以你喜愛(ài)的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸漂亮的情感。 學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組溝通，按組推舉一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展現(xiàn)出來(lái)，并說(shuō)出推舉的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 五、教師總結(jié)

14、同學(xué)們寫(xiě)得特別有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最終讓我們共同祝福文中的仆人公由于有父母的濃濃愛(ài)心，信任他們肯定會(huì)克制生活中的困難，安康幸福地生活著。同時(shí)也誠(chéng)心祝福我們每位師生的家庭和諧，親情芳香。 請(qǐng)觀賞FLASH課件：讓愛(ài)住我家 六、布置作業(yè)。 1、把自己課上的習(xí)作細(xì)心修改后，謄抄在作文本上。 2、依據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。 父母的心教案 篇5 一、導(dǎo)入語(yǔ) 同學(xué)們，傳奇：上帝制造了人，但沒(méi)有精力照看好他們，所以給每個(gè)人制造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永久在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓

15、你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一顆心，就是父母的心。 今日讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)父母的心，讓我們感受一下父母這顆宏大、博愛(ài)的心。 二、品讀課文 1、初讀課文：感受父母心 請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。 要求：(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明 (2)內(nèi)容完整 過(guò)渡語(yǔ)：剛剛同學(xué)們讀書(shū)特別投入，請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫(xiě)在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品) 依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛剛同學(xué)的答復(fù)作出點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng)) 總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、大事 的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教師是這么概括的(投影：本文講了一對(duì)父母因貧困想送孩子最終沒(méi)送出去

16、的故事) 2、再讀課文：揣摩父母心 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)覺(jué)，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上始終是處于遲疑和沖突之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。 時(shí)間 打算 表情 緣由 當(dāng)天黃昏 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧困 其次天早上 送走二兒子 無(wú)精打采 接班人次序 其次天黃昏 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了 第三天上午 全部要回 苦痛 太小冷酷 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很仔細(xì)，請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下(幻)。教師也對(duì)文章作了仔細(xì)地閱讀

17、，我是這么填寫(xiě)的。 通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們始終處于遲疑沖突之中，為什么呢?由于他們的內(nèi)心有許多的考慮。那他們畢竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。 再次研讀課文，依據(jù)文中幾次換回孩子緣由的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的詳細(xì)內(nèi)涵。(幻) 學(xué)生活動(dòng)：1.先自己仔細(xì)閱讀，然后思索“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組爭(zhēng)論各自的觀點(diǎn)。 父母的這顆心究竟包含哪些內(nèi)涵呢?， 教師明確：愛(ài)心、孝心、責(zé)任心(幻燈) 第11小節(jié)， “今日早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣?！边@

18、個(gè)理由外表上好像很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。 第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛(ài)，盼望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘忍?！翱墒?，正由于她太小，所以總擔(dān)憂她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情?！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的打算。 父母的心教案 篇6 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本文采納一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。 2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天

19、下父母對(duì)自己子女的.一顆崇高的愛(ài)心。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。 2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 汪洋中的船，永久惦念的是港灣；高飛的倦鳥(niǎo)，始終牽掛的是故林；天際的游子，無(wú)盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同觀賞一個(gè)尋常但催人淚下的故事父母的心 二、自讀感知，整體把握 1、走近。 2、積存字詞：襤褸（ ）（ ） 失魂落魄： 無(wú)精打采: 如數(shù)奉還： 3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學(xué)生爭(zhēng)論、溝通。 三、合作溝通，解讀探究： 1、完成課后練習(xí)第一題。 2、分析

20、人物形象：文中分別用了什么刻畫(huà)人物的方法？寫(xiě)了幾個(gè)人物？概括其形象。 3、語(yǔ)言訓(xùn)練： （1）完成課后練習(xí)其次題。 （2）本文語(yǔ)言細(xì)膩、膚淺且蘊(yùn)含深刻，文中哪些話語(yǔ)最讓你感動(dòng)，有感情的讀出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么使你動(dòng)情？ 4、深入理解父母之愛(ài)：積存收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，相互溝通。 四、總結(jié)歸納： 1、這篇文章敘述 。 贊美了 的感情。本文的感情基調(diào)是 。 2、寫(xiě)作特點(diǎn)：()(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)； ()(2)濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。 父母的心教案 篇7 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。 2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法，探究文章

21、主旨。 助讀資料 川端康成 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物，亞洲其次位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年誕生在大阪，幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有間續(xù)病故，孤獨(dú)愁?lèi)炂浒槠湟簧?926年寫(xiě)伊豆的舞女而成名。1968年因雪國(guó)千羽鶴 古都獲諾貝爾獎(jiǎng)。 一、自主預(yù)習(xí)，互檢互測(cè)(課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采) 1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形局部。 2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？ 二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主） 1、復(fù)述故事 留意：（1）抓住大事的開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局開(kāi)講。（2 ）語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。 2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫(xiě)法？ 送孩子 理由 神情 送走長(zhǎng)子時(shí) 用次子換回長(zhǎng)子時(shí) 用女兒換回次子時(shí) 要回女兒時(shí) 3、用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?4、你如何對(duì)待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？ 三、展現(xiàn)溝通，精講點(diǎn)撥（我參加，我歡樂(lè)?。?四、穩(wěn)固訓(xùn)練，拓展提升（再接再厲?。?1、辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請(qǐng)你發(fā)表你的見(jiàn)解。 2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。 3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫(xiě)一個(gè)片段