《我有幸福的家》教案

1、 我有幸福的家教案活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)兒歌，理解內(nèi)容，能流暢地背誦，感受家庭中親情的暖和。 2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。 活動預(yù)備： 教學(xué)圖片和全家合影照片。 活動過程： 1、看照片，感受家庭中親情的暖和，請幼兒拿著照片，說說家中都有誰。教師提問：小朋友，照片上都有誰？（孩子們會說有爺爺奶奶） 2、幼兒相互觀賞照片并介紹自己家中的成員。教師：請小朋友相互觀賞小朋友的全家照，并向小友介紹自己的家人。 3、看圖片，學(xué)習(xí)兒歌，教師出示兒歌圖片，有感情地朗讀兒歌，幼兒觀賞。教

2、師提問：兒歌的名字是什么？兒歌里都有誰？教師配上動作，朗讀兒歌，教師提問：你有一個(gè)什么樣的家？爺爺奶奶對你怎么樣？爸爸媽媽怎樣對你的？（很愛我）大家在一起是怎樣的情景（高快樂興，很歡樂?。┯變嚎磮D片，跟教師一起說兒歌。教師大聲說，幼兒小聲說。幼兒大聲說，教師小聲說。分男，女二組朗讀兒歌。 4、教師提問：小朋友都有一個(gè)幸福的家，家里人都很愛小朋友，那么小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣對待爺爺奶奶呢？怎樣對待爸爸媽媽，你能為他們做些什么？（幼兒，自由答復(fù)）。 5、教師小結(jié)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，我們要敬重長輩，幫他們做一些力所能及的事，做一個(gè)懂禮貌，愛勞動的好孩子。 6、請幼兒聽音樂我有一個(gè)幸福的家一起哼唱著歌曲

3、完畢。 7、活動延長：幼兒可把兒歌有感情地朗讀給家人聽，可以學(xué)唱歌曲我有一個(gè)幸福的家。 活動反思 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 我有幸福的家教案2 有益的學(xué)習(xí)閱歷： 1、在熟唱的根底上，能有相應(yīng)的心情表現(xiàn)，并按自己想象做動作，表達(dá)對父母的愛意。 2、學(xué)習(xí)唱附點(diǎn)音符及連音。 3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。 4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好

4、素養(yǎng)。 活動與指導(dǎo)： 1、長和短的聲音： (1)幼兒仿照貓的叫聲，喵，是長音。幼兒又仿照狗的叫聲“汪、汪、汪”是短的。 (2)教師用“do”音唱短音，用“l(fā) a ”音唱長音，幼兒跟著仿照，然后請幼兒做“教師”帶著其他朋友唱。 (3)出示會發(fā)聲的物件或動物圖片(如槌子、鐘;鼓、車、老虎、鼠、鳥、啼哭的嬰兒)，幼兒嘗試仿照該種聲音的長和短。 2、學(xué)唱“我有幸福的家”。 (1)朗讀兒歌，拍打節(jié)奏，體驗(yàn)長音和短音， 留意節(jié)拍穩(wěn)定。 (2)跟唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符，這兩處，唱滿長音，短唱短音掌握好節(jié)奏及呼吸，在樂句逗處喚氣，教師示范 (3)全班唱，分組唱，待嫻熟后加動作表演，留意唱長音但不拖拍。 3、

5、袋鼠嬉戲： (1)學(xué)狼走，留意腿腳的協(xié)調(diào)協(xié)作，并學(xué)習(xí)向左右張望的走。 (2)要求兒童遵守嬉戲規(guī)章：當(dāng)音樂(二)時(shí)“袋鼠”馬上蹲下，當(dāng)“狼”聽到“呼”聲馬上倒地。 袋鼠媽媽和小袋鼠必需前后貼著跳，留意之間的協(xié)作。 活動反思： 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的愿望。愛好音樂是人的天性，好玩的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。 我有幸福的家教案3 活動目標(biāo) 1、表現(xiàn)出一家人相互喜愛的情感，喜愛自己幸福的家。 2、初步體驗(yàn)一字多音歌曲的美麗。 3、學(xué)習(xí)浮點(diǎn)音符的唱法。 活動預(yù)備 1、教師熟識歌曲，預(yù)備音樂CD

6、或磁帶。 2、小朋友說一說自己的家。 活動過程 1、教師彈奏我有一個(gè)幸福的家的音樂，小朋友拍手入室。坐半圓形。 2、小朋友集體表演律動： （1）嘴巴； （2）我愛我的小動物。 3、小朋友練聲小雞叫，小鴨叫、小貓叫。 4、小朋友觀賞新歌，并理解歌詞內(nèi)容。教師提問： （1）歌曲里唱了一些什么？ （2）你的家是什么樣子的??？ 5、教師帶下朋友學(xué)習(xí)新歌。 （1）教師先范唱歌曲一次。 （2）小朋友和教師一起練習(xí)歌曲數(shù)次。 （3）兩位教師分別扮演成爸爸、媽媽，帶小朋友在情景中聯(lián)唱歌曲。 6、教師小結(jié)本活動狀況。 我有幸福的家教案4 設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，心中都是以自我為中心，小班教案：我有

7、一個(gè)幸福的家。為了培育孩子愛父母、愛家人的情感，讓他們懂得幸福的含義，懂得敬重長輩，并能了解自己家庭的主要成員。能體驗(yàn)在家庭中的歡樂和幸福。于是我特設(shè)計(jì)了我有一個(gè)幸福的家這一課。 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)詩歌我的一個(gè)幸福家，知道自己家庭的主要成員。豐富詞匯：親親熱熱，產(chǎn)生喜愛自己家庭的情感。 2、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，理解“幸福”的含義。嘗試替換詩歌中的局部詞語進(jìn)展簡潔的仿編活動。 3、感知體驗(yàn)在家庭中的歡樂和幸福。 活動預(yù)備： 1、全家福圖片四張（爸爸媽媽和我、爺爺奶奶和我、哥哥姐姐和我、教師姨和小朋友），教案小班教案：我有一個(gè)幸福的家。 2、配樂詩磁帶活動過程： 一、通過提問的方式引出主題。

8、師：小朋友，你們有家嗎？你們的家里有誰？你們喜愛你的家嗎？為什么？ 二、師出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。 師：小朋友你們看！這幅圖上有誰？他們看上去怎么樣？教師把這幅圖畫編成了一首好聽的詩歌呢！你們想聽嗎？ 師：（播放配樂詩邊引導(dǎo)幼兒看圖畫）小朋友你們聽到了什么？在幸福的家里有誰？在家里大家是怎樣的？讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)傾聽。引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的欲望。并借助圖片、以及教師聲情并茂的帶動，刺激幼兒各種感官，讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的語言美。 三、師朗讀詩歌，讓幼兒與師一起朗讀我有一個(gè)幸福的家。 小朋友們可以一邊兒學(xué)念兒歌，一邊跟教師做動作。 四、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的含義。 師：為什么

9、說我有一個(gè)“幸?！钡募遥磕銈冎馈靶腋！钡囊馑紗幔磕怯H親熱熱又是什么意思呢？ 五、變換形式朗讀詩歌。 如我有一個(gè)的家，有有，還有我這個(gè)，在一起，我們都愛。等、 六、創(chuàng)編詩歌。 師：小朋友你們家里除了有爸爸媽媽和我這個(gè)小娃娃之外還有誰呢？對，除了有爸爸媽媽還有爺爺奶奶、哥哥姐姐。那我們也把他們一起編進(jìn)詩歌里去好嗎？（師逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒仿編詩歌） 七、延長活動。 師：小朋友，想一想，你們家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐等人他們都很愛你們所以你覺得很幸福，那你們還可以把什么比作為一個(gè)家呢？讓你們感到很幸福呢？ 師：對！是幼兒園，請小朋友想一想幼兒園里有誰？（引導(dǎo)幼兒說出有教師、有阿姨、還有我們

10、小朋友）現(xiàn)在請小朋友一起來仿編，并集體表演。反思：幼兒有了肯定的理解語言、表達(dá)語言的根底后，往往不滿意于對一首詩歌的朗讀，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動，需要教師的引導(dǎo)和支持。 我有幸福的家教案5 活動目標(biāo) 1.知道自己有一個(gè)幸福的家，初步感受家庭的暖和。 2.會念兒歌，理解詞語：幸福、親親熱熱。 活動預(yù)備 1.課件：作詩-我的家人 2.每人一張全家照 趣味練習(xí) 活動過程 一、相互介紹：幸福的家 1.提出問題 （1）這是誰家的照片？ （2）照片上有誰？ （3）一家人在一起感覺怎樣？ 2.豐富詞匯：親親熱熱、幸福 二、觀賞詩歌 1.教師有感情的朗讀 2.幼兒隨教師一

11、起學(xué)習(xí)詩歌，可指著自己的全家福進(jìn)展朗讀。 3.采納小組、個(gè)別，男、女還分組等多中形式朗讀 三、共同布置墻飾-幸福的家 1.播放詩歌磁帶，在教師的幫忙下將全家照貼在墻飾中。 2.附以詩歌圖示。 我有一個(gè)幸福的家 我有一個(gè)幸福的家， 有爸爸，有媽媽， 還有我這個(gè)小娃娃， 親親熱熱在一起， 我們都愛這個(gè)家。 小班語言評優(yōu)課教案：春天的電話 活動目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說打電話內(nèi)容，了解春天的特征。 2、懂得把美妙的事情與人共享的歡樂。 活動預(yù)備： 1、事先帶著幼兒外出找過春天。 2、故事圖片。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入：春天來了，我們一起找過了春天。小朋友們看到的春天里有些什么? 總結(jié)：我們看到

12、的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花春天真美??！ 二、完整觀賞第一遍故事。 師：小朋友們找的春天真美啊，許多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天 師幼互動，理解故事內(nèi)容，了解故事人物 師：好聽的故事觀賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀? 依據(jù)幼兒答復(fù)，教師逐一出示動物圖片。如有沒有說到的，教師提示：看，還有一個(gè)朋友被你們遺忘了,我們來把它請出來。 三、分段敘述 學(xué)說打電話內(nèi)容 第一段： (1)指著小熊，師：小胖熊知道春天來了，他是用什么方法告知他朋友的?(打電話)出示電話圖片，追問：電話里小胖熊說了什么?幼兒假如沒有反響，沒關(guān)系，那我們來認(rèn)

13、真聽一聽吧! 提問：電話中小胖熊是怎么說的?(請4名幼兒來說一說) 小結(jié)：小胖熊打電話給小松，樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧！ 出示圖片(樹上的積雪溶化) 其次段：集體學(xué)說 (1)小松鼠聽完電話后，他會做什么呢?(連續(xù)打電話)你們剛剛聽得真認(rèn)真，邊敘述： 小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!” 邊出示畫：山坡上的草都綠了。 (我們一起來學(xué)著小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學(xué)說(喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)集體再次整齊地說一遍第三段：個(gè)別學(xué)說 (1)小白兔聽完電話后心情怎么樣?(很快樂)他也想到了給好朋友打電話，小白

14、兔的好朋友會是誰?(幼兒憑記憶猜想)他會對他的好朋友說什么呢，我們一起來聽一聽。 小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰溶化了，快出來游泳吧!” (3)聽完后：小白兔給誰打電話了?小白兔對小花蛇說了什么?誰能來學(xué)一學(xué)，請1名力量強(qiáng)的幼兒來試一試。邊敘述邊出示圖畫(河里的冰溶化了)教師幫忙提示,引導(dǎo)幼兒看著圖畫(學(xué)說對話)(喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰溶化了，快出來漫步吧!) 第三段：看圖說 (1)小花蛇聽完電話后也好快樂，他想到了給好朋友小狐貍打電話,小花蛇會對小狐貍說什么呢?出示圖畫請幼兒觀看，你覺得小花蛇會對小狐貍說什么呢?師：我們來看看小花蛇對小狐貍說的話和你

15、想的是不是一樣的。 邊敘述故事邊出示圖畫 (放風(fēng)箏) 小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼?！拔?，小狐貍嗎?春天來了，天氣溫和了，快出來放風(fēng)箏吧!” 原來小花蛇給小狐貍打電話說(喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣更溫和了，快出來放風(fēng)箏吧!)我們一起來學(xué)一學(xué)。 再次完整觀賞故事：請你們看著圖片和教師一起來講一講這個(gè)故事好嗎? 故事講完了，你喜愛這些小動物嗎?為什么?(由于這些小動物把自己找到春天快樂的事情和好朋友一起共享所以自己也很快樂了。原來共享不肯定就是共享吃的東西，還可以一起共享快樂點(diǎn) 事，把快樂傳給大家)我們也去把這件歡樂的事情共享給教室里的好朋友吧! 遷移閱歷：打電話給自己的朋友 小朋友們也找到了

16、春天，你會打電話告知誰，會叫他一起做什么事情呢? 附：春天的電話 “轟隆隆!”打雷了睡了一個(gè)冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，翻開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了!”它趕忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼， “喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧!” 小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!” 小白兔聽了，得兒得兒撥號碼?！拔?，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰溶化了，快出來游泳吧!” 小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼?！拔?，小狐貍嗎?春天來了，天氣溫和了，快出來放風(fēng)箏吧!” 你看，小動物們都出來了，大伙兒在草地上歡樂地玩嬉戲呢! 故

17、事分析： 故事是通過小動物們之間相互打電話，傳遞春天的信息，相互告知春天的各種特征：春天來了，樹上的樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧! 山坡上的草綠了，快出來吃青草吧! 河里的冰溶化了，快出來游泳吧!天氣溫和了，快出來放風(fēng)箏吧! 通過小動物們打電話相互告知春的信息，理解與朋友共享歡樂的事情是一件快樂的事情。 我有幸福的家教案6 活動目標(biāo) 初步學(xué)會用美麗、舒緩的演唱效果給人帶來的愉悅感受。 嘗試依據(jù)圖片提示，理解歌詞并多形式演唱。 學(xué)習(xí)用說唱結(jié)合的方式表達(dá)歌曲的溫馨和美妙。 活動預(yù)備 三課樹（爸爸、媽媽、我） ppt；歌詞圖譜四套。 活動過程 一、問好導(dǎo)入，感受旋律。 1.用唱歌的方式來問好。 師

18、：小朋友你好男|女小朋友好xxx你好幼：你好，你好，封教師你好 2.傾聽旋律。 師：今日來了歡樂的一家人，聽，爸爸唱著歡樂的歌來了！看，漂亮的媽媽也來了!還有誰來了？（小朋友，寶寶）他們給小朋友帶來一段好聽的音樂，你們想聽嗎？ 你聽完這個(gè)旋律有什么感覺？ 二、傾聽操作，熟識歌詞。 1.傾聽清唱，初步感受歌曲。 師：這么美麗、舒緩的旋律講的可是關(guān)于家的事。我們都有幸福的家，寶寶說她也有幸福的家，她還要給我們唱一唱她的家呢。 2.提問：歌詞里面唱了什么？誰來說說？（我有一個(gè)家，爸爸媽媽還有我，每天笑哈哈，爸爸去掙錢）師：爸爸去掙錢是說出來的還是唱出來的？（說出來的）那我們一起來說一說。爸爸掙錢可是很神氣的，我們要很神氣的來說一說。那媽媽呢？ 3.幼兒分組匹配圖片，進(jìn)一步理解歌詞。 師：剛剛小朋友聽的很認(rèn)真，說出了很多的歌詞，小朋友想不想唱一唱這首好聽的歌？歌詞寶寶們想和小朋友玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲，它們都藏在這些圖片里，要請小朋友把它們根據(jù)正確的挨次給他們排排隊(duì)，排對了就可以來唱這首好聽的歌，你們想排一排嗎？四個(gè)小朋友一組，輕輕地走過去排一排。 4.展現(xiàn)圖譜、糾錯(cuò)，表述歌曲內(nèi)容。 師：小朋友都已經(jīng)排好了，那我們怎么才能知道排的對不對呢？（唱歌）那教師來唱，你們用火眼金睛來看一看哪里排錯(cuò)了，好嗎？