軍人心理素質(zhì)教育

1、 二一四年月軍人心理素質(zhì)教育授課題目2014年4月xx日星期xx軍人心理素質(zhì)教育全體官兵學(xué)習(xí)室時(shí) 間授 課 人參 加 人地 點(diǎn)目 的2課時(shí) 通過教學(xué)使官兵認(rèn)識(shí)到軍人心理素質(zhì)教育的含義、意義、目標(biāo)與作用，掌握軍人心理素質(zhì)教育的基本內(nèi)容、訓(xùn)練與培養(yǎng)方法，了解心理素質(zhì)教育的一般途徑。課 時(shí)軍人心理素質(zhì)教育概述目錄軍人心理素質(zhì)教育的內(nèi)容軍人良好素質(zhì)的培養(yǎng)軍人心理素質(zhì)教育的方法和途徑 一軍人心理素質(zhì)教育概述所謂心理素質(zhì)，是指?jìng)€(gè)體具有的心理特點(diǎn)、心理能力的總和，包括認(rèn)知、情緒、意志和個(gè)性心理特征等因素，是遺傳因素與環(huán)境因素的“合金”。 一、心理素質(zhì)教育的興起 （一）古希臘哲人關(guān)注知識(shí)教育之外的心靈教育。

2、（二）現(xiàn)代西方心理學(xué)家開發(fā)出許多科學(xué)的訓(xùn)練方法。 （三）中國(guó)古代教育家孔子關(guān)注心理素質(zhì)教育。 （四）中國(guó)現(xiàn)代教育家蔡元培積極實(shí)踐“心育”的理想。 二、軍人心理素質(zhì)教育的任務(wù) 軍人心理素質(zhì)教育的具體任務(wù)包括兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)和優(yōu)化軍人的心理素質(zhì)和心理結(jié)構(gòu)；二是針對(duì)軍人的心理問題和心理疾病進(jìn)行咨詢與治療工作。 三、軍人心理素質(zhì)教育的作用 培養(yǎng)軍人良好的心理素質(zhì)不僅對(duì)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力有十分重要的意義，也有助于提高軍人對(duì)和平時(shí)期和戰(zhàn)時(shí)環(huán)境的適應(yīng)性和應(yīng)變能力：（一）心理素質(zhì)是軍人戰(zhàn)斗力的重要組成部分； （二）心理素質(zhì)能夠提高軍人活動(dòng)的效能。 四、社會(huì)發(fā)展對(duì)軍人心理素質(zhì)的要求 1、終生學(xué)習(xí)意識(shí)與能力是軍人心

3、理素質(zhì)培養(yǎng)的新內(nèi)容。 2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力是軍人必須具備的心理素質(zhì)。 3、良好的合作意識(shí)與合作能力。 4、軍人應(yīng)具備良好的心理承受力。 二 軍人心理素質(zhì)教育的內(nèi)容一、軍人適應(yīng)性訓(xùn)練 適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在自然環(huán)境、人際環(huán)境、生活工作環(huán)境等發(fā)生變化時(shí)，能夠自動(dòng)改變自身以與環(huán)境一致的應(yīng)變能力。適應(yīng)性訓(xùn)練是通過人為的步驟加快個(gè)體順應(yīng)特殊環(huán)境條件的專門課程。適應(yīng)性訓(xùn)練是軍人心理素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。(一)軍營(yíng)生活環(huán)境和惡劣困苦條件的心理適應(yīng)性訓(xùn)練 軍營(yíng)生活的特點(diǎn)：一是生活節(jié)奏快；二是軍事訓(xùn)練強(qiáng)度高；三是管理嚴(yán)格；四是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，使人感到孤獨(dú)； (二)軍事任務(wù)轉(zhuǎn)換中的心理適應(yīng)性訓(xùn)練 軍事任務(wù)轉(zhuǎn)換是指軍人經(jīng)常

4、需要執(zhí)行不同性質(zhì)的任務(wù)。部隊(duì)的特點(diǎn)是說走就走，要隨時(shí)接受和執(zhí)行各種不同的任務(wù)和挑戰(zhàn)。任務(wù)轉(zhuǎn)換必然給軍人帶來心理上沖擊和影響，出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)。 (三)軍人對(duì)社會(huì)環(huán)境的心理適應(yīng)訓(xùn)練 1、行為符合軍人角色規(guī)范。 2、積極關(guān)注投入社會(huì)變革。 3、堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，抵御社會(huì)消極因素的影響。4、軍人對(duì)社會(huì)的再適應(yīng)。 三 軍人良好素質(zhì)的培養(yǎng) （一）、軍人自信心的培養(yǎng) （二）、軍人耐挫能力的培養(yǎng) ( 三 )、軍人耐受挫折能力的培養(yǎng)(一)自信心是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己持一種積極、肯定的態(tài)度一個(gè)人對(duì)自己完成某項(xiàng)任務(wù)有把握的心理狀態(tài)就是自信。自信的人了解自己的能力、自己看重自己，也了解自己的缺點(diǎn)，但并不以此為恥，而是憑長(zhǎng)處

5、去獲得社會(huì)承認(rèn)與尊重。 一、軍人自信心的培養(yǎng) (二)軍人自信心的特征 1、樂觀 2、坦誠(chéng) 3、虛心 4、大度 5、言行一致 6、開放 7、幽默 (三)軍人自信心的培養(yǎng) 1、正面鼓勵(lì)。 2、賦予重任 3、創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì) 4、強(qiáng)化自我認(rèn)同意識(shí) 5、設(shè)法給予幫助 二、軍人耐挫能力的培養(yǎng) 1、軍人挫折原因分析導(dǎo)致軍人挫折反應(yīng)的主要原因有兩方面：一是軍人的自我期望與現(xiàn)實(shí)條件的矛盾，過高的個(gè)人期望在現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿足，容易導(dǎo)致挫折反應(yīng)；二是個(gè)性不完善、不成熟，不能正確地理解與對(duì)待生活。如完美的生活態(tài)度、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性都容易導(dǎo)致挫折反應(yīng)。（二）挫折的自我調(diào)節(jié)原則 1、自我定位準(zhǔn)確，自我期望恰當(dāng)。 2、完善個(gè)

6、性特點(diǎn)。 3、咀嚼生活的不順，迎接生活的挑戰(zhàn)。 （四）軍人耐受挫折能力的培養(yǎng) 1、形成對(duì)挫折的正確態(tài)度 2、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)3、進(jìn)行樹立遠(yuǎn)大志向。4、進(jìn)行自我教育 四軍人心理素質(zhì)教育的方法和途徑在不同的教育對(duì)象之間，心理素質(zhì)教育的方法和途徑既有共性，也有個(gè)性。本部分主要介紹軍人心理素質(zhì)教育的一般方法和途徑。（一）軍人心理素質(zhì)教育的一般方法1、教育引導(dǎo)2、環(huán)境磨練3、集體影響4、自我養(yǎng)成（二）軍人心理素質(zhì)教育的途徑（一）開設(shè)專門的心理教育課程；（二）結(jié)合訓(xùn)練、管理和思想政治工作進(jìn)行心理素質(zhì)教育。結(jié) 束 語 隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化和完善工作、學(xué)習(xí)、生活等方面壓力和競(jìng)爭(zhēng)日趨加大使

7、得心理疾患已成為危害人們健康不可忽視的重大隱患尤其是在新形勢(shì)下消防部隊(duì)處在滅火、搶險(xiǎn)、救援的第一線、訓(xùn)練強(qiáng)度比較大、任務(wù)比較繁重、日常工作生活處在高度緊張狀態(tài)這就使得一些適應(yīng)能力、鑒別能力和自控能力相對(duì)比較弱的官兵極易產(chǎn)生困惑、焦慮進(jìn)而發(fā)展為心理疾患。然而滅火救援戰(zhàn)斗與消防官兵心理活動(dòng)有著密切的關(guān)系。奪取滅火救援的勝利、參與處置突發(fā)事件的成功決定著消防官兵不僅要具備一定的消防專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、過硬的技、戰(zhàn)術(shù)水平同時(shí)還必須具備良好的心理素質(zhì)。因此針對(duì)現(xiàn)代滅火救援面臨的新情況、新特點(diǎn)及官兵戰(zhàn)斗心理效應(yīng)的重要作用把錘煉官兵心理素質(zhì)教育有機(jī)地融入于全面教育訓(xùn)練的始終努力探索新形勢(shì)下消防官兵心理教育訓(xùn)練的新手段、