幾何畫板學(xué)習(xí)心得體會

1、幾何畫板學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟幾何畫板學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟幾何畫板學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟幾何畫板學(xué)習(xí)心得意會經(jīng)過近三天的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識到幾何畫板這一軟件在講課中的應(yīng)用價值，促進我急不可以待的進行自學(xué)這一軟件，并應(yīng)用于自己的講課實踐，讓我受益匪淺。我認(rèn)識了幾何畫板的有關(guān)知識，掌握了幾何畫板的一些基礎(chǔ)應(yīng)用，如一些基本圖形的結(jié)構(gòu)、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)圖象的繪制等。聯(lián)想到我平時講課中，比方圓和圓的地點關(guān)系、直線和圓的地點關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相像、還有一些常有題目的動畫演示等，這些知識若經(jīng)過幾何畫板演示，學(xué)生就能直接察看到它們的運動路徑，使抽象的知識變得更為形象和直觀，學(xué)生接受起來就很簡單了。同時，假如學(xué)

2、好了幾何畫板，直接在講堂上操作，經(jīng)過多媒體演示，既節(jié)儉了時間，又提升了講堂效率。由此我意會到幾何畫板在數(shù)學(xué)講課中的用途這樣之大，與我平時講課息息有關(guān)，我必定要認(rèn)仔細(xì)真地把它學(xué)好。同時準(zhǔn)備動員我校全體數(shù)學(xué)教師進一步開發(fā)研究幾何畫板的使用，提升其使用技術(shù)下邊是我學(xué)習(xí)的幾點意會。一、學(xué)習(xí)從基本功能開始，第一必要嫻熟運用好直線，線段，三角形，圓形，橢圓，垂線，二次函數(shù)等圖形的繪畫操作。在學(xué)習(xí)過程中，我也是碰到了好多的難題和誘惑。我感覺單單用這個軟件去制作課件其實不難，難的是制作之前的構(gòu)想奇妙與否，怎樣才能達到最正確見效。其次自己的自學(xué)能力畢竟有限，有好多地方都不理解，假如有老師賞賜必定的指引會更為好一

3、些。二、對幾何畫板的認(rèn)識要提升。問題與解決是數(shù)學(xué)的心臟。提出問題并解決問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的原動力。因為各樣原由，今日的初中數(shù)學(xué)教材中，難以體現(xiàn)出“問題與解決”的風(fēng)范，也沒有機會讓中學(xué)生接觸豐富的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。問題提出的冒昧化，過分的公式化、形式化及解題的模式化，使數(shù)學(xué)失掉了原有的魅力。至使部分學(xué)生錯誤地以為數(shù)學(xué)但是符號與公式的組合，難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和興趣。而幾何畫板它的精華是：動向地保持了幾何圖形中內(nèi)在的、恒定不變的幾何關(guān)系及幾何規(guī)律。它的最大特色是：按給定的數(shù)學(xué)規(guī)律和關(guān)系來制作圖形(或圖象、表格)，從中察看事物的現(xiàn)象，經(jīng)過類比和分析提出問題，還可進行實驗來考證問題的真與假，進而發(fā)現(xiàn)恒定不變

4、的幾何規(guī)律，以及十分豐富的數(shù)學(xué)圖象的內(nèi)在美、對稱美。能夠駕駛幾何畫板這一葉扁舟，在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長河中旅行，興之所至，或探蹤尋源，或劃船而過。將幾何畫板引入數(shù)學(xué)講堂講課，有助于提升講堂效率，增大知識的覆蓋面。能給學(xué)生以更多的操作機會，培育學(xué)生的著手動腦的能力。有助于培育學(xué)生矯捷思想和察看問題、分析問題、解決問題的能力。利用現(xiàn)代化的教育手段進行迅速訓(xùn)練，有助于個性專長的培育和發(fā)揮。幾何畫板的引入會給廣大數(shù)學(xué)教師指出一條捷徑，一條新路。它但是要求數(shù)學(xué)老師略懂計算機知識，即可使用幾何畫板，并能用它來編制課件，它是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為根本，以動態(tài)幾何的特別形式來表達設(shè)計者的思想。幾何畫板為數(shù)學(xué)教師使用現(xiàn)代化講課媒體供給了方便。教師能夠自己著手依據(jù)不一樣樣的教材，不一樣樣的生源素質(zhì)開發(fā)出不一樣樣的講課協(xié)助軟件。在講堂講課中能夠很自由地掌握講課