小學語文課題引領快樂讀書

1、課題引領，快樂讀書書，永遠是我們生命成長中不可缺少的良師益友。為了讓閱讀成 為一種樂趣、一種習慣，引導學生好讀書、讀好書，一生與好書相伴。 在我校讀書工程的引領下，我?guī)е覀兡昙壍恼Z文老師從四年級開始 就進行了 “快樂閱讀”的課題研究，在課題的引領下，我們師生一起 走在了快樂讀書的路上。首先，制定課題研究方案，確定讀書形式L班級共讀書。結(jié)合學校的讀書活動，我校根據(jù)濰坊市閱讀提升工程的推薦書目, 結(jié)合我校學生數(shù)量分不同年段購買了大量的種類豐富的書籍。每學期, 課題組都會根據(jù)書目制定出年級內(nèi)的讀書安排，根據(jù)本年級的讀書安 排，引領學生全班共讀必讀書目。.年級讀書漂流。班級共讀一本書的時間大約為兩周

2、，兩周以后就進行年級內(nèi) 的讀書漂流。大量的優(yōu)秀課外圖書，使圖書漂流和班級師生共讀書活 動得以開展，保證了每一個孩子都能讀到更多優(yōu)秀的課外圖書，為學 生閱讀提供了充分地保障。除了學校購書外，班級內(nèi)還舉行讀書漂流 活動，每個同學把自己看過的書，精選23本拿到班內(nèi)，進行圖書 漂流，共享閱讀快樂，營造書香氣氛。.學生自讀書。除了班級共讀書，我們還定期給學生推薦一些優(yōu)秀書籍，讓學生 在閑暇時間自己去閱讀，并做好自己的讀書記錄。.學生選讀書。大量豐富的優(yōu)秀書籍僅靠我們的推薦是遠遠不夠的，我們鼓勵學生去讀自己喜歡的適合的書籍，并鼓勵他們以自己喜歡的方式展 示自己的讀書成果，讓讀書呈現(xiàn)百花齊放百家爭鳴的景象。

3、其次，建立完善的讀書評價體系.鼓勵學生建立“讀書成長冊”。成長冊內(nèi)容包括：個人小檔案、讀書計劃、讀書筆記、讀書 獲獎記載等，學生也可自行設計一些內(nèi)容。課題組每學期進行“讀書 明星”“書香班級”的評比活動，在活動中給獲獎學生和班級的輔導 老師適當?shù)莫剟睢?讀書交流評價。我們鼓勵每個學生以自己喜歡的方式展示自己的讀書成果， 還原學生的個性，彰顯個人特色。在讀書交流課上，孩子們變身為小 老師，有的用課件的形式展示自己的讀書所得，有的和大家互動交流, 有的就經(jīng)典章節(jié)進行表演。根據(jù)交流情況，評選“最正確積累星”、“最 佳交流星”、“最善表達星”、“最具創(chuàng)意星”。我們欣喜的看到: 在讀書活動中，孩子們收獲

4、的不僅僅是一種能力。.課外閱讀評價。不炫某種形式，只為一種堅持。為了引領孩子利用一切課外時間 做好讀書活動，我們開展了 “讀書100天展示活動”、“寒假30天 誦讀活動”等。在去年的寒假30天里，家長和學生一起讀書，每天 學生在家長幫助下，將自己的讀書時間、內(nèi)容和不同形式的感悟發(fā)到 班級微信群里，提供感悟，思想碰撞。根據(jù)孩子們的堅持情況，我們 評選“讀書堅持星”。在這項活動里，家長們都非常贊同和支持，不 但支持孩子提供感悟，他們也在群里提供自己的陪讀感悟。第三，開展各種活動促進讀書為了讓讀書的成果得以更大程度的展示，我們尋找各種平臺，引 領學生參加豐富多彩地讀書活動。例如，借助我校一年一度的母

5、語節(jié) 展示舞臺，我們進行：,讀書過程性材料展示。課題組設計了不同的讀書積累方式，有讀書筆記，讀書小報，讀 書推薦報，課件展示，讀后感等等，讓孩子們讀得快樂，記得多彩。 在母語節(jié)中，我們進行了屢次讀書展示活動。將學生優(yōu)秀的讀書筆記、 讀書小報、讀書成長檔案袋、讀后感進行了展示，整個級部的同學進 行了參觀互學。.讀書成果展示。我們還借助母語節(jié)展示舞臺我們把學生經(jīng)典誦讀的成果得以最 大程度的展示。在母語節(jié)舞臺上，孩子們將讀書中的精彩局部搬到了 舞臺上，有三國演義的小故事表演，有課本劇的表演，還有經(jīng)典 詩歌、美文的朗讀表演等等。孩子們在讀書中思考，在讀書中收獲。第四，打造讀書課型為了更好地總結(jié)和梳理課

6、題研究中的研究成果，反思缺乏，我們 的課題組定期開展階段小結(jié)和階段展示會議，使我們的課題研究更加 系統(tǒng)，使讀書活動更加深化。在每周至少一節(jié)的閱讀課中，我們在“快 樂閱讀”課題研究的引領下開始摸索各類讀書課型，在廣泛開展的基 礎上，我們選取局部老師進行了 “讀書推薦課、讀書交流課、繪本閱 讀課”三種課型的創(chuàng)立與打磨。經(jīng)過一學期的模索，三種讀書課型的 構(gòu)建已基本完成，班級的閱讀氣氛也越來越濃厚。為進一步推進我校閱讀能力提升工程的實施，于2016年6月23 日上午召開了濰坊錦繡學校閱讀提升工程及“快樂閱讀”課題課堂展 示的區(qū)級推介研討會，研討會有全區(qū)語文老師和區(qū)教研室局部領導參 加，會議流程從“快樂閱讀”課題材料展示、三位老師授課、課后研 討三方面進行，整個過程有條不紊