1.4 動(dòng)物的適應(yīng)能力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4動(dòng)物的適應(yīng)能力教學(xué)設(shè)計(jì)(含反思)【教學(xué)分析】本課是學(xué)生在了解了動(dòng)、植物維持生命的基本條件，以及植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 能力后，繼續(xù)探究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的感知與適應(yīng)能力。教材通過(guò)故事引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到 動(dòng)物有感知外界環(huán)境的本領(lǐng)；接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“螞蟻逃出包圍圈”的實(shí)驗(yàn)，總 結(jié)出動(dòng)物不僅具有感知環(huán)境的能力，還有適應(yīng)環(huán)境的能力的結(jié)論；然后再通過(guò)閱 讀其他動(dòng)物具有感知能力和適應(yīng)能力的事例來(lái)拓展認(rèn)知面，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動(dòng) 物身體的特征，說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鰥等接觸和感知環(huán)境；最后 通過(guò)調(diào)查活動(dòng)“動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)”深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。調(diào)查活動(dòng) 著重放在對(duì)動(dòng)物身體特征的觀察，把動(dòng)物的身體特征與適應(yīng)季

2、節(jié)變化的方式聯(lián)系 起來(lái)，初步了解動(dòng)物具有依賴(lài)植物筑巢等適應(yīng)季節(jié)變化的方式。大局部學(xué)生都知道動(dòng)物能感覺(jué)到環(huán)境的變化，并能舉例說(shuō)出當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化 時(shí)動(dòng)物能做出的反響，比方下雨前螞蟻會(huì)搬家、魚(yú)會(huì)躍出水面，冬季來(lái)臨時(shí)燕子 要南飛、青蛙要冬眠等等，這些例子主要是動(dòng)物對(duì)天氣變化做出的反響，說(shuō)明學(xué) 生對(duì)動(dòng)物感知、適應(yīng)環(huán)境的了解具有很大的局限性，并沒(méi)有與它們的身體特點(diǎn)聯(lián) 系起來(lái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)能說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鰥等接觸和感知環(huán)境。(2)通過(guò)調(diào)查能說(shuō)出動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，知道動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的 變化。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鰥等感知環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：知道動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)

3、的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】快要下雨了連環(huán)畫(huà)或視頻；螞蟻、樟腦丸、橡膠手套或一次性手套、實(shí) 驗(yàn)記錄表；動(dòng)物圖片等。課前讓學(xué)生收集動(dòng)物如何適應(yīng)季節(jié)變化的事例?！窘虒W(xué)過(guò)程】(1)閱讀引入師：同學(xué)們，閱讀課本第10頁(yè)故事快要下雨了，說(shuō)說(shuō)故事中哪些動(dòng)物能 夠感知天要下雨了？生：小魚(yú)和螞蟻。師：說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物有感知環(huán)境的本領(lǐng)？生：小燕子、青蛙、蛇（2）實(shí)驗(yàn)：逃出包圍圈師：既然動(dòng)物們能夠感知周?chē)沫h(huán)境，那么如果環(huán)境發(fā)生了變化它們會(huì)怎樣 呢？今天我們一起學(xué)習(xí)動(dòng)物的適應(yīng)能力。（板書(shū)課題）師：首先我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的題目是“逃出包圍圈”。在螞蟻 的周?chē)谜聊X丸畫(huà)一個(gè)圈，螞蟻會(huì)逃出這個(gè)圈嗎？增加螞蟻周?chē)聊X丸

4、圈數(shù)，螞 蟻又會(huì)怎樣？先說(shuō)說(shuō)你的猜測(cè)。生：不會(huì)。樟腦丸有很大的氣味，螞蟻會(huì)被熏暈的。生：會(huì)，螞蟻會(huì)快速逃出去，再也不回來(lái)。生：師：科學(xué)研究需要大膽的猜測(cè)，更需要小心求證?，F(xiàn)在我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，觀察 螞蟻的反響。出示操作方法：1.把螞蟻放在紙板上；2.用樟腦丸圍著螞蟻畫(huà)一個(gè)直徑約3 厘米大小的圈；3.觀察螞蟻的反響。（生分組實(shí)驗(yàn)）師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生：螞蟻碰到圈后就馬上掉頭了，再次碰到圈后再改變方向，連續(xù)試了好多 次，最后實(shí)在沒(méi)方法了，奮力沖了出去。師：請(qǐng)圍繞剛才的圈再多畫(huà)幾層圈，圈與圈之間的距離不要太大，再看螞蟻 會(huì)怎樣。生：螞蟻經(jīng)過(guò)第一次屢次試探后，沒(méi)有方法的情況下沖出第一層圈，而后就 比擬沉

5、著地沖出了第二層、第三層師：螞蟻剛開(kāi)始為什么會(huì)不斷地試探包圍圈？怎么不直接爬出去呢？生：螞蟻感覺(jué)到刺激的氣味，不喜歡，想要繞開(kāi)，所以不斷地試探。師：這說(shuō)明了什么？生：螞蟻能感知周?chē)沫h(huán)境。師:螞蟻?zhàn)罱K逃出了重重的包圍圈，但是它逃出第一層包圍圈廢了不少功夫, 逃出第二層、第三層、第四層的時(shí)候?yàn)槭裁淳捅葦M輕松了呢？生：螞蟻適應(yīng)了樟腦丸的氣味，所以比從第一圈逃出去時(shí)要容易些。師：我們來(lái)總結(jié)一下吧。生：螞蟻具有感知環(huán)境的能力，同時(shí)又有適應(yīng)環(huán)境的能力。師：除了螞蟻，你知道還有哪些動(dòng)物既能感知環(huán)境，又能適應(yīng)環(huán)境？生：人、蚯蚓、蝸牛、小燕子、兔子、小倉(cāng)鼠（3）閱讀：動(dòng)物的感知能力和適應(yīng)能力師：自然界中動(dòng)物們

6、通常都具有感知和適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，這跟它們的身體 結(jié)構(gòu)密不可分，科學(xué)家認(rèn)為它們都有各自特殊的感覺(jué)器官，請(qǐng)大家閱讀課本內(nèi)容 “動(dòng)物的感知能力和適應(yīng)能力”。（生閱讀課本內(nèi)容）師：通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。生：變色蜥蜴的皮膚可以在不同的環(huán)境中變顏色。生：大象通過(guò)跺腳向同伴發(fā)出信號(hào)。師：大象有4條腿，每條腿的下面長(zhǎng)有腳。在科學(xué)上，我們把類(lèi)似大象這種 動(dòng)物的4條腿叫作四肢，兩條前腿叫前肢，兩條后腿叫后肢。生：我知道了鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀生：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)剛才從閱讀中獲取的科學(xué)知識(shí)，然后再交流 自然界中的動(dòng)物還有哪些用不同的器官感知環(huán)境的例子。生：狗的鼻子很靈敏。生：蝸牛可以用它的觸角來(lái)感知環(huán)

7、境。生：當(dāng)蚊子撞向蜘蛛網(wǎng)時(shí)，蜘蛛的肢體能感覺(jué)到蜘蛛網(wǎng)的震動(dòng)。蜘蛛網(wǎng)一震 動(dòng)，它就知道有獵物撞到蜘蛛網(wǎng)上了。生：魚(yú)能通過(guò)鰭感覺(jué)到水流的變化，通過(guò)鯉感覺(jué)到水溫的變化。生：師：請(qǐng)用一句話總結(jié)我們的結(jié)論。生：動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環(huán)境，并用獨(dú)特的方式 適應(yīng)環(huán)境的變化。(4)調(diào)查：動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)師：請(qǐng)大家看圖片(出示圖片“動(dòng)物的巢”)，思考：動(dòng)物用什么筑巢？動(dòng)物 的巢有什么用？生：動(dòng)物用樹(shù)枝、干草、泥土筑巢，巢是動(dòng)物的家，可以給動(dòng)物遮風(fēng)擋雨， 還可以養(yǎng)育動(dòng)物寶寶。師：還有嗎？生：師：請(qǐng)大家閱讀課本11頁(yè)的小貼士。師：筑巢是一些動(dòng)物防寒保暖、養(yǎng)育幼崽、抵御攻擊的重要手段，是這些動(dòng)

8、 物適應(yīng)環(huán)境的重要方式之一。師：除了筑巢，動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)還有哪些事例？請(qǐng)大家把課前提供的有關(guān)資料拿出來(lái)，完成調(diào)查表。動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的調(diào)查表動(dòng)物名稱(chēng)寒冷的冬季炎熱的夏季備注師：說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果吧。生：蛇冬天會(huì)冬眠，夏天躲在陰涼的地方生：小燕子生：螞蟻師：動(dòng)物在寒冷的冬天因?yàn)槭澄锕┙o缺乏，所以普遍干瘦，毛發(fā)干燥；春天 天氣回暖，動(dòng)物們會(huì)慢慢褪去厚重的絨毛；夏天動(dòng)物們一般都體型優(yōu)美，毛色光 潤(rùn)；秋天，動(dòng)物會(huì)選擇存儲(chǔ)食物或者在體內(nèi)積蓄豐富的脂肪過(guò)冬，比方松鼠、螞 蟻等存儲(chǔ)食物，一些哺乳動(dòng)物還會(huì)在冬天來(lái)臨前大量進(jìn)食來(lái)積蓄脂肪，冬眠類(lèi)動(dòng) 物比方青蛙、蛇、熊等不吃東西只睡覺(jué)以減緩消耗，候鳥(niǎo)以及會(huì)遷

9、徙的動(dòng)物會(huì)尋 找新的食物來(lái)源地;進(jìn)入冬天時(shí)動(dòng)物的體型相對(duì)較胖,開(kāi)始換上密實(shí)暖和的絨毛。師：動(dòng)物們用各自獨(dú)特的方式適應(yīng)季節(jié)的變化?！窘虒W(xué)反思】首先我引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，分析圖中不同種類(lèi)的動(dòng)物分別吃什么食 物；接著，讓學(xué)生按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類(lèi)，并填在教材給出的大圈中，兩個(gè) 圈的交集是雜食性動(dòng)物；然后，全班交流，注意學(xué)生填得是否正確，并及時(shí)進(jìn)行 補(bǔ)充、修改和完善。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物吃什么食物。 同時(shí)對(duì)各類(lèi)動(dòng)物的科學(xué)定義進(jìn)行細(xì)致的理解。如：“草食性動(dòng)物”學(xué)生根據(jù)字面 理解為吃草的動(dòng)物，這樣是不全面的，讓學(xué)生再次看書(shū)，仔細(xì)閱讀后終于發(fā)現(xiàn)“草 食性動(dòng)物”是指以植物為食物的動(dòng)

10、物，這樣細(xì)究使學(xué)生體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，明白 斷章取義是行不通的。觀察判斷時(shí)需要提醒學(xué)生：不僅要觀察動(dòng)物的食性，還要仔細(xì)觀察動(dòng)物的一 些器官是如何幫助它取食的。比方它們的牙齒是怎樣的？身體各局部間是怎樣配 合的，以及不同食性的動(dòng)物其生存環(huán)境是怎樣的？從中引出下一個(gè)活動(dòng)。根據(jù)教材所給圖片，我讓學(xué)生邊觀察邊記錄，將三類(lèi)動(dòng)物的爪和牙齒的不同 特點(diǎn)逐一分析，分析這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食的幫助。學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，根據(jù)動(dòng)物器 官的不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食幫助的分析，感受到不同動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能是相適 應(yīng)的，生活習(xí)性與生活環(huán)境也是相適應(yīng)的。學(xué)生的自悟是意外的收獲，也在情理 之中，說(shuō)明平時(shí)的探究能力的培養(yǎng)已經(jīng)初步形成。動(dòng)物是地球