《我國運動員在奧林匹克運動會取得的輝煌成績》教學(xué)設(shè)計

1、我國運發(fā)動在奧林匹克運動會取得的輝煌成績教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標,了解我國運發(fā)動在奧林匹克運動會取得的輝煌成績以及奧 林匹克運動基礎(chǔ)知識。.初步將學(xué)到的知識在體育鍛煉學(xué)習(xí)中運用。.熱愛住過、熱愛奧林匹克運動、尊重奧運冠軍。二、教學(xué)重點奧林匹克運動在中國開展的簡要歷程及中國體育健兒 在奧林匹克運動會上取得的輝煌成績。三、教學(xué)內(nèi)容.現(xiàn)代奧林匹克運動的興起于開展.中國的奧運之路.北京奧運會一一無與倫比的奧運盛會.倫敦奧運會一一創(chuàng)境外參賽最正確成績.里約奧運會一一中國女排精神四、教學(xué)過程（-）新課導(dǎo)入（59.教師：同學(xué)們，世界上最盛大的體育比賽是什么？（學(xué)生 自由回答）.教師：剛才幾個同學(xué)說的很正確，是奧

2、運會。你們了解奧運會的歷史嗎？（學(xué)生思考，自由回答）.教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，簡要介紹現(xiàn)代奧運會興起和發(fā) 展的情況，并引導(dǎo)學(xué)生對中國參加奧運會情況的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)活動（35，）活動一故事引入一一“馬拉松比賽”（10，）L教師：在奧運會比賽中，有一項距離最長的比賽，是什么 比賽？（學(xué)生自由回答）.教師：對，是馬拉松比賽。你們知道為什么把這項比賽稱 為“馬拉松”嗎？.教師提出“馬拉松”的故事讓學(xué)生講一講，溫習(xí)奧運精神、 宗旨等知識。馬拉松運動的起源，進行奧林匹克精神的教育。.講解中國奧運會之路的漫長經(jīng)歷，由此導(dǎo)入本課內(nèi)容。.教師小結(jié)：從古代奧運到現(xiàn)代奧運，我們看到了人類文明 的開展與奧運精神的傳

3、承，下面我們 共同了解中國奧運的 光輝歷程與成績?；顒佣?看圖識別一一我知道的奧運冠軍（10,）L教師：我準備了幾張奧運冠軍的圖片，同學(xué)們看是否認識 他們。如果有認識的同學(xué)，請說下他從事的是什么工程。.教師選取幾張學(xué)生熟知的奧運冠軍圖片，讓同學(xué)們說出他 的名字和從事的工程。同時: 可以讓同學(xué)們例舉自己知道的 奧運冠軍或自己喜歡的奧運冠軍，從而引出教學(xué)內(nèi)容一一中 國運發(fā)動在理解奧運會上取得的輝煌成績。出示圖片一一對奧運冠軍喜愛與崇敬一一對體育工程的 熱愛一一培養(yǎng)愛國情感.教師小結(jié)：中國奧運健兒在歷屆奧運會上取得了無比輝煌 的成績，未住過爭得了榮譽，他們是祖國的驕傲，是中華民 族的驕傲，我們應(yīng)該向

4、他們學(xué)習(xí)，為他們自豪。活動三 填字游戲一一“新北京 新奧運”（10，）L教師：同學(xué)們是否知道奧運會是什么時間在北京舉辦的？ （學(xué)生自由回答）教師：同學(xué)們回答得很正確，是在2008年舉辦的。下面我 們一起做一個關(guān)于2088年北京奧運會的“填字游戲”。教師領(lǐng)取學(xué)生做填字游戲，在黑板上或利用圖片、投影儀 等出示規(guī)定的格式，“新（）新（）”，括號內(nèi)可填一 個或兩個字，如“新年”、“新氣象”等。教師啟發(fā)學(xué)生，“在括號內(nèi)能不能填寫和北京奧運會有關(guān) 的詞呢”？引出“新北京、新奧運”，借此介紹北京奧運會 的相關(guān)知識內(nèi)容。教師小結(jié)：北京奧運會上我國健兒取得輝煌成績是所有中 國人的驕傲，是偉大祖國繁榮富強的有力證

5、明。我們要向奧 運健兒學(xué)習(xí)，在體育鍛煉和學(xué)習(xí)中，不斷進取，客克服困難, 不斷取得進步?；顒铀耐卣够顒樱?9教師引導(dǎo)學(xué)生共建建立一個奧運知識專欄或園地， 里約奧運冠軍的故事以及中國奧運的開展歷史，統(tǒng)計奧運會 金牌榜，教師介紹中國女排的里約奧運的奪冠歷程，以此來 激勵學(xué)生熱愛祖國、熱愛體育運動，加強奧林匹克精神與知 識的教育。教學(xué)反思：第一次上課由于學(xué)生活動量多，導(dǎo)致最后一個活動“動 手設(shè)計表演隊列”沒有充足的時間進行，達不到此次活動的 目的。組內(nèi)老師認為應(yīng)該把學(xué)生動手筆答小卷子的活動放到 最后，這樣可以機動處理，在第二次課上，我進行得很順利, 同時也能夠留有充足的時間處理前面的問題，不像第一次講

6、 課那么急促了。綜合這兩次課，雖然同上一個內(nèi)容，但每次 課到達的效果是不一樣的，自己在教學(xué)技能的缺乏上也有了 一定的改正。1.兩次課注意了以前講課羅嗦、重復(fù)學(xué)生的話的毛病。 以前講課，對于學(xué)生剛剛回答的問題，我總是再重復(fù)講一遍, 目的上是讓學(xué)生充分理解，實際上助長了學(xué)生不認真傾聽同 學(xué)的發(fā)言的毛病。在本組老師的再三指正下，我在這兩次課 上，盡力克制自己這方面的缺乏，對于學(xué)生能夠回答的問題, 就放心大膽地讓學(xué)生自己解決，采用簡單的語言促進學(xué)生之間的交流，我發(fā)現(xiàn)沒有老師 的重復(fù)，學(xué)生能夠聽懂，這樣節(jié)省出了很多時間進行其他內(nèi) 容的教學(xué)。我充分認識到了數(shù)學(xué)課教師語言應(yīng)該注意簡潔， 在今后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)彌補這方面的缺乏。2 .課堂上注意了及時處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，認真傾聽學(xué)生的 發(fā)言，并及時給予一定的反應(yīng)。以前自己急于進行教學(xué)進度, 對于學(xué)生課堂上生成的一些問題或想法，我沒有做到