上肢骨折復(fù)習(xí)共19張課件

1、時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝上肢骨折復(fù)習(xí)上肢骨折復(fù)習(xí)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝上肢骨折復(fù)習(xí)上肢骨折復(fù)習(xí)鎖骨骨折鎖骨骨折的發(fā)好部位和臨床表現(xiàn)。鎖骨骨折的常用整復(fù)方法、固定方法。 一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題 1思想認(rèn)識(shí)有待提高 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓?W生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。 2.基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，教學(xué)資源缺乏 近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，國(guó)家對(duì)教育加大投入，各級(jí)政府和教育主管部門(mén)為農(nóng)村中小學(xué)配置了微機(jī)室、多媒體教室

2、和白板教室的電教設(shè)施設(shè)備，但都集中在農(nóng)村中學(xué)和中心小學(xué)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村中學(xué)和偏遠(yuǎn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，只是奢望。從學(xué)校建設(shè)來(lái)看，即使有點(diǎn)錢(qián)也大都花在蓋教學(xué)樓和教職工宿舍這些基礎(chǔ)設(shè)施上，解決近幾年的學(xué)生入學(xué)高峰問(wèn)題，而花在信息技術(shù)教育設(shè)施上的資金很少。由此可見(jiàn)，資金缺乏，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，是影響農(nóng)村信息技術(shù)教育的最大制約因素。 3.信息技術(shù)教師沒(méi)有達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平 目前仍然有許多農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)任課教師，很多信息技術(shù)任課教師是其他任課教師或?qū)W校班子成員、后勤人員兼職的，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)，只是接受過(guò)一些電腦基本知識(shí)的培訓(xùn)，他們的理論水平、專(zhuān)業(yè)水平很低。 4.信息技

3、術(shù)教育硬件、軟件建設(shè)不同步 信息技術(shù)教育裝備過(guò)程中重硬件、輕軟件的思想在各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)中普遍存在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)外匯報(bào)工作或是總結(jié)時(shí)總是說(shuō)學(xué)校添置的硬件設(shè)備有多少多少，而軟件和資源卻只字不提。原因很簡(jiǎn)單：認(rèn)識(shí)沒(méi)到位。至于開(kāi)發(fā)校本資源來(lái)說(shuō)，那更是存在著一無(wú)資金，二缺人手，三沒(méi)技術(shù)的困難。 二、促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，從目前的實(shí)際來(lái)看，要更好、更快地在農(nóng)村中小學(xué)教育中開(kāi)展信息技術(shù)教育，亟待解決以下問(wèn)題： 1.提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路 首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)起著重要的作

4、用，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的開(kāi)展不僅不會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)率，而且還能促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。應(yīng)把學(xué)校的信息技術(shù)教育放在重要位置，加強(qiáng)對(duì)信息設(shè)施和信息資源的建設(shè)，為信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策，形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍。 2凈取項(xiàng)目，多渠道籌措資金，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 學(xué)校要利用有限的資金因地制宜，尋求有效的方法來(lái)發(fā)展信息技術(shù)教育。比如，要建一間真正的多媒體教室得花十幾萬(wàn)元，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)較差的農(nóng)村中小學(xué)校來(lái)說(shuō)是不敢想的。我們就從實(shí)際出發(fā)，充分利用早年給各校配置的vcD機(jī)、投影儀、電視機(jī)和音

5、箱等設(shè)備，購(gòu)置一臺(tái)電腦，再買(mǎi)一塊帶輸出端口的顯卡，將這些設(shè)施配置到普通教室中，就成了一間簡(jiǎn)易的多媒體教室。整套配置下來(lái)花不了多少錢(qián)。我們自己買(mǎi)網(wǎng)線、交換機(jī)，自己布線，幾千元錢(qián)就可以建成學(xué)校的小型局域網(wǎng)，這樣就節(jié)約了許多資金。另外，還要積極組織和發(fā)動(dòng)社會(huì)力量進(jìn)行投資，以彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足。 3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平 教師信息技術(shù)素質(zhì)的高低，是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校實(shí)施教育信息化的關(guān)鍵。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育順利進(jìn)行的保障。教育行政部門(mén)要積極吸納專(zhuān)業(yè)知識(shí)人才到農(nóng)村學(xué)校。同時(shí)，必須加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，在職稱(chēng)評(píng)定、考核評(píng)優(yōu)中給信息課教師與其他教師同等

6、待遇。還要對(duì)各級(jí)教育行政部門(mén)的工作人員和中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，適應(yīng)教育信息化的發(fā)展。 4.加強(qiáng)教學(xué)科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合 由于“教無(wú)定法”，新課改提倡課程整合，但是不同學(xué)科要實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合都需要信息技術(shù)環(huán)境的支持，各學(xué)科教師完全可以八仙過(guò)海、各顯神通，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)造出多種多樣、實(shí)用有效的整合模式與整合方法。讓信息技術(shù)教師配合相應(yīng)的學(xué)科教師進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而讓更多的教師認(rèn)識(shí)到，“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方法早就過(guò)時(shí)了，不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法將不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要和發(fā)展。同

7、時(shí)，制訂有關(guān)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施，促使老師們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究信息技術(shù)，逐漸探索出新型的學(xué)科教學(xué)模式。 當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已成為各行各業(yè)發(fā)展的主要方向，教育關(guān)系到科技發(fā)展、全民發(fā)展，乃至國(guó)家振興。目前，我國(guó)的農(nóng)村信息技術(shù)教育面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，我們只有在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上因地制宜，才能推動(dòng)我國(guó)的農(nóng)村信息技術(shù)教育不斷地向前發(fā)展，使農(nóng)村孩子也享受到與城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，充分體現(xiàn)教育的公平與和諧發(fā)展。 在小學(xué)的學(xué)校管理中，可以采取一些激勵(lì)機(jī)制，一方面能提升教師的工作積極性，另一方面也能促進(jìn)整體行政工作的展開(kāi)，提升教師的責(zé)任感。管理者要多與教師溝通，了解教師的想法，根據(jù)學(xué)校實(shí)際建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，提

8、升管理的有效性。本文主要對(duì)小學(xué)學(xué)校管理中的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行分析，希望能為小學(xué)學(xué)校管理工作的開(kāi)展提供一些有益的建議。 一、物質(zhì)與精神激勵(lì)同步 在小學(xué)的學(xué)校管理激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)同時(shí)重視物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面。激勵(lì)機(jī)制主要是利用特殊的管理策略來(lái)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)工作目標(biāo)的一種方式。在小學(xué)的學(xué)校管理中，應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制有利于促進(jìn)學(xué)校整體的行政管理工作的展開(kāi)，促使學(xué)校向好的方向發(fā)展。在物質(zhì)激勵(lì)方面，可以用發(fā)放獎(jiǎng)金的方式來(lái)激勵(lì)教職工。在精神激勵(lì)方面，可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)等形式來(lái)進(jìn)行。?芍旨?方式所產(chǎn)生效果也是有所不同的，將兩種方式結(jié)合起來(lái)，才能有效地提升教職工的工作積極性?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校都不重視對(duì)教師的激勵(lì)，

9、教師雖然有工資，但卻感受不到學(xué)校的重視，致使教師在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題。只有真正地把兩種方式結(jié)合到一起，才能切實(shí)提高教師的工作積極性，使教學(xué)管理工作能夠順利展開(kāi)。 二、重視激勵(lì)的正負(fù)性 所謂激勵(lì)的正負(fù)性，指的是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種方式。應(yīng)用激勵(lì)措施之前，首先要明確相關(guān)的獎(jiǎng)罰政策。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的管理政策，對(duì)學(xué)校教職員工的思想、行為等方面進(jìn)行約束。由于小學(xué)教師的工資福利待遇是相對(duì)固定的，因此日常的表?yè)P(yáng)很難有效地激發(fā)教師的工作熱情。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)在原有政策的基礎(chǔ)上，采取發(fā)布公告的方式，使每一名教師都能得到公平的對(duì)待。在采取負(fù)激勵(lì)的過(guò)程中，容易引起一些教師的反

10、感。因此，在負(fù)激勵(lì)的實(shí)施過(guò)程中，主要還是要以過(guò)程性的激勵(lì)為主。學(xué)校管理者還要合理地控制正激勵(lì)的次數(shù)，不定期地對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)樨?fù)激勵(lì)容易讓教師出現(xiàn)思想問(wèn)題，所以負(fù)激勵(lì)的作用不應(yīng)該是單純地懲罰他們，而是要消除教師在工作過(guò)程中的僥幸心理，讓教師能夠主動(dòng)地想辦法解決工作中遇到的問(wèn)題。在實(shí)際工作中，負(fù)激勵(lì)主要起到輔助作用，但是要注意的是，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)正激勵(lì)，教師如果沒(méi)有意識(shí)到工作好壞的待遇區(qū)別，就難以進(jìn)行創(chuàng)新。 三、創(chuàng)新激勵(lì)方式 在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校管理工作中，管理者經(jīng)常通過(guò)精神激勵(lì)的方式來(lái)肯定教師取得的成績(jī)，使教師能夠得到精神上的滿(mǎn)足?，F(xiàn)在的小學(xué)管理工作中，管理者應(yīng)當(dāng)積極地更新激勵(lì)方式，把教師的工作態(tài)

11、度和教學(xué)能力等指標(biāo)結(jié)合在一起，當(dāng)教師所有的方面都得到提升以后才能進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要因人而異地選擇激勵(lì)方式。例如，年齡較大的教師普遍比較看重情感方面的激勵(lì)。因此，學(xué)?？梢圆扇s譽(yù)表彰的方式激勵(lì)他們。對(duì)于年齡較小的教師來(lái)說(shuō)，他們往往更看重個(gè)人成就，那么在實(shí)施激勵(lì)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)采取理想以及目標(biāo)激勵(lì)的方式，使年輕教師能夠得到更好的發(fā)展。 四、保證激勵(lì)機(jī)制的公平實(shí)施 在人們獲取了獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，往往會(huì)將自身取得的報(bào)酬與相似成果的人所取得的報(bào)酬進(jìn)行對(duì)比。如果相差不多，他們會(huì)覺(jué)得比較公平。如果在相似的成果之間其他人取得了更高的報(bào)酬，就容易使人心理失衡，并對(duì)激勵(lì)的機(jī)制產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，只有保證激勵(lì)政策的絕對(duì)公平，

12、才能真正激發(fā)教師的工作熱情。 總之，在小學(xué)的學(xué)校管理中，校長(zhǎng)一定要重視激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用，維護(hù)好教師的基本權(quán)益。學(xué)校的發(fā)展是離不開(kāi)教師的支持的，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起積極的、科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，滿(mǎn)足教師的發(fā)展需求，促使教師在完成日常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)能得到更進(jìn)一步的提升，為小學(xué)的管理工作做出貢獻(xiàn)。 時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝上肢骨折復(fù)習(xí)上肢骨折復(fù)習(xí)時(shí)間反復(fù)無(wú)上肢骨折復(fù)習(xí)共19張課件上肢骨折復(fù)習(xí)共19張課件上肢骨折復(fù)習(xí)共19張課件上肢骨折復(fù)習(xí)共19張課件肱骨髁上骨折解剖特點(diǎn)：前傾角和攜帶角。分型。與肘關(guān)節(jié)脫位的鑒別。并發(fā)癥。治療方法。肱骨髁上骨折解剖特點(diǎn)：前傾角和攜帶角。肱骨外髁骨折肱骨外髁骨折的分類(lèi)？肱骨

13、外髁骨折肱骨外髁骨折的分類(lèi)？肱骨內(nèi)上髁骨折肱骨內(nèi)上髁骨折的分類(lèi)？肱骨內(nèi)上髁骨折肱骨內(nèi)上髁骨折的分類(lèi)？尺骨鷹嘴骨折固定方法和時(shí)間。尺骨鷹嘴骨折固定方法和時(shí)間。橈骨頭骨折橈骨頭骨折的分型。橈骨頭骨折橈骨頭骨折的分型。橈尺骨雙骨折橈尺骨干雙骨折的骨折線方向如何？橈尺骨雙骨折橈尺骨干雙骨折的骨折線方向如何？橈尺骨單骨折橈骨干單骨折的骨折線方向如何？橈尺骨單骨折橈骨干單骨折的骨折線方向如何？孟氏骨折1.孟氏骨折的定義和分型？2.孟氏骨折的治療方法？孟氏骨折1.孟氏骨折的定義和分型？蓋氏骨折蓋氏骨折的定義和分型？蓋氏骨折蓋氏骨折的定義和分型？橈骨遠(yuǎn)端骨折橈骨遠(yuǎn)端骨折的分類(lèi)及臨床表現(xiàn)特點(diǎn)。伸直型和屈曲型骨折的整復(fù)和固定方法。橈骨遠(yuǎn)端骨折橈骨遠(yuǎn)端骨折的分類(lèi)及臨床表現(xiàn)特點(diǎn)。腕舟骨骨折1.腕舟骨骨折不愈合好發(fā)于哪個(gè)部位?2.腕舟骨骨折固定方法和時(shí)間？腕舟骨骨折1.腕舟骨骨折不愈合好發(fā)于哪個(gè)部位?掌骨骨折Bennett骨折的定義及治療方法？掌骨頸骨折的復(fù)位方法？掌骨骨折Benne