中班親子科學(xué)游戲方案

1、Word 中班親子科學(xué)游戲方案 【親子活動(dòng)方案】 在平常的學(xué)習(xí)生活中，我們肯定參考過(guò)各種類型的活動(dòng)范文，活動(dòng)范文對(duì)我們舉辦活動(dòng)有著重要的意義，有哪些活動(dòng)類范文值得參考呢？下面是我為大家整理的“中班親子科學(xué)嬉戲方案_優(yōu)秀活動(dòng)范文推舉”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 中班科學(xué)活動(dòng)：熟悉5以內(nèi)的序數(shù) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。 2、學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。 3、進(jìn)展幼兒思維的規(guī)律推斷力量和動(dòng)手操作力量。 4、培育幼兒在計(jì)算活動(dòng)中的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動(dòng)物教具若干、寫(xiě)有15序數(shù)的“鑰匙”一套、幼

2、兒每人一套空白卡片、一支黑色筆、一張照片卡供嬉戲使用。 活動(dòng)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數(shù)。 1、引出課題：告知小伴侶一個(gè)好消息!森林里的小動(dòng)物們要搬新居子啦!它們還請(qǐng)小伴侶們?nèi)兔Ψ址孔幽??？?森林小區(qū)有這么多美麗顏色的新居子，它們都是什么顏色的呀? 2、別焦急，我們從左到右，一座一座的說(shuō)。(綠的、紅的、藍(lán)的、黃的、還有紫色的。) 3、咦，這些小房子怎么沒(méi)有門(mén)牌號(hào)碼呢?一會(huì)兒小動(dòng)物們來(lái)了可別迷了路呀。這樣吧，我們一起動(dòng)手幫它們做好釘上去，好嗎? 4、先數(shù)數(shù)一共有幾座房子，看看要做幾塊門(mén)牌。(齊數(shù)后，交待幼兒操作：數(shù)五張空白卡片，在卡片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5的數(shù)字。)

3、5、現(xiàn)在開(kāi)頭釘號(hào)碼。告知我，綠色的房子排在第幾座?(第1座)可以用數(shù)字幾表示?(幼兒舉“1”卡，選擇一幼兒的“1”釘在房子上) 6、紫房子排在第幾座?請(qǐng)小伴侶們好好數(shù)一數(shù)。(第5座)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(舉數(shù)卡并釘在房子上) 7、黃房子排在第幾座?(第4座) 8、紅房子在第幾座?(第2座) 9、藍(lán)房子在第幾座?(第3座) 二、進(jìn)一步鞏固序數(shù)詞第一至第五。 1、小房子釘上了號(hào)碼，小動(dòng)物們就不會(huì)迷路了。我去把它們請(qǐng)來(lái)，好嗎?看，誰(shuí)來(lái)了呀?(小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔) 2、一共有幾只小動(dòng)物?(數(shù)數(shù)：5只。)五座小房子正好夠住。分房子啦!快排好隊(duì)。(出示“鑰匙”) 3、小鹿排在第幾個(gè)?(第1個(gè))(

4、我們給它掛上第一座房子的鑰匙“1”) 4、小兔排在第幾個(gè)?(第5個(gè))(“5”) 5、小熊排在第幾個(gè)?(第3個(gè))(“3”) 6、小狗排在第幾個(gè)?(第4個(gè))(“4”) 7、小豬排在第幾個(gè)?(第2個(gè))(“2”) 8、請(qǐng)五位小伴侶把它們送到房子前。(釘上) 小結(jié)：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔它們都?xì)g高興喜地搬進(jìn)了新家，可興奮了。它們?cè)谛戮幼忧暗木G草地上唱著歌，跳著舞，還說(shuō)感謝小伴侶呢!聽(tīng)：(放一小段音樂(lè)，幼兒跟唱) 三、學(xué)習(xí)依據(jù)序數(shù)詞找到相應(yīng)的位置。 1、什么聲音這么吵呀?(出示小動(dòng)物園貼圖)是小松鼠、小羊、小猴、還有小烏龜，噢，原來(lái)它們來(lái)晚了，還沒(méi)找到合適的房子呢!我們?cè)賻退鼈冋艺疫€有空房子嗎? 2

5、、(出示樓房圖)草地的后面還有一幢新樓房，看窗戶我們就知道還空著很多房間呢。數(shù)一數(shù)這是幾層樓的樓房? 3、每層樓都有幾個(gè)房間?(集體數(shù)) 4、(出示烏龜)學(xué)：我不喜愛(ài)住在樓上，每天爬上爬下的太累了，我只想住第一層，小伴侶，你們能幫我找找嗎?找到了就把我的照片貼在新居的窗戶上吧。 5、(出示松鼠)說(shuō)：我喜愛(ài)住得高高的，我要住第4層的最終一個(gè)房間。(找，并貼照片) 6、(出示小羊和小猴)：小羊和小猴是好伴侶，它們想住得近一點(diǎn)，有沒(méi)有兩個(gè)挨在一起的房間?在哪? 7、(找)三樓還有兩個(gè)挨在一起的空房間，數(shù)一數(shù)是第幾個(gè)房間?(從左往右數(shù))就請(qǐng)小羊、小猴住這兒吧。(請(qǐng)兩幼兒上前貼上照片) 小結(jié)：我們今日幫

6、了那么多小動(dòng)物的忙，你們興奮嗎?小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新家，我們也到森林賓館去休息一會(huì)兒好嗎? 四、學(xué)習(xí)用第幾層第幾間的形式表述物體的位置。 1、出示森林賓館圖：美麗的森林賓館一共有1、2、3、4、5，五層樓;每層樓有1、2、3、4、5，五個(gè)房間 2、老師示范把自己的一張照片卡插在其中一個(gè)窗戶里：我已經(jīng)找到房間了，是第X層第Y間(數(shù))，我用照片做了個(gè)記號(hào)，你們知道我住哪嗎?一會(huì)兒別忘了到我房間來(lái)玩。 3、小伴侶們也把自己的照片拿出來(lái)，輕輕地插進(jìn)一個(gè)窗戶里，表示你在這個(gè)房間休息。(幫助幼兒完成操作) 4、操作中請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己選的是第幾層第幾間，也可看一看第幾層，第幾間住的是誰(shuí)?某某住在第幾層，第幾間。

7、 5、放搖籃曲，讓幼兒休息一分鐘。 活動(dòng)結(jié)束： 休息好了，森林賓館的空氣真好。時(shí)候不早了，我們?cè)摵托?dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)了。(再見(jiàn)!) 中班科學(xué)活動(dòng)：切開(kāi)后的水果 設(shè)計(jì)意圖： 水果是幼兒非常熟識(shí)的食物，但他們不肯定了解水果的切面形態(tài)。在該活動(dòng)中，我緊扣“水果切面”這個(gè)點(diǎn)，以問(wèn)題引路，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探究，使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知閱歷。培育幼兒細(xì)心觀看及多角度思索問(wèn)題的力量。整個(gè)探究過(guò)程包括觀看感知、猜想驗(yàn)證、嬉戲拓展三個(gè)環(huán)節(jié)。“觀看感知”環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過(guò)觀看、比較梨的兩種切面形態(tài)，初步理解“切面”的概念;“猜想驗(yàn)證”環(huán)節(jié)則通過(guò)讓幼兒探究蘋(píng)果、獼猴桃、香蕉的切面形態(tài)，感受水果切面形態(tài)的多樣性;在最終的“嬉戲拓

8、展”環(huán)節(jié)中，讓幼兒兩兩合作，依據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對(duì)嬉戲，既為幼兒創(chuàng)設(shè)了溝通、合作的機(jī)會(huì)，也對(duì)幼兒的認(rèn)知、思維力量提出了挑戰(zhàn)。 目標(biāo)： 1.通過(guò)觀看、探究，發(fā)覺(jué)水果橫切、豎切時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同的形態(tài)。 2.能細(xì)心觀看、大膽猜想，樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。 預(yù)備： 1.教具：三塊展現(xiàn)板(見(jiàn)圖1、2、3)，各種水果，實(shí)物投影儀，背景音樂(lè)。 2.學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入部分 師：今日.老師給你們帶來(lái)了很多水果，看看都有些什么?(蘋(píng)果、香蕉、獼猴桃、梨) 師：假如我要把梨分成兩半，可以怎么切?切開(kāi)后會(huì)是什么樣子呢?(依據(jù)幼兒回答，老師在展現(xiàn)板的表格內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表

9、示豎切，見(jiàn)圖1。) 二、基本部分 (一)觀看感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念。 1.觀看梨的豎切面。 師：“|”這個(gè)符號(hào)表示把梨豎起來(lái)切。你們看看切開(kāi)后的梨是什么外形。(橢圓形。) (老師將切開(kāi)的梨放在投影儀上讓幼兒觀看。) 師：認(rèn)真看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?它們是怎么排列的?種子長(zhǎng)在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出梨核，并觀看梨核的外形。)nnS88.CoM 師：我們看到切開(kāi)后的梨面上有梨核和種子，這個(gè)面可叫作水果的切面。 (以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有閱歷。幼兒在老師的引導(dǎo)下開(kāi)頭關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時(shí)形象地理解了“切面”的概念。) 2.觀看梨的橫切面。 師

10、：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出橫切的方法，同時(shí)在展現(xiàn)板的表格內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。) 師：假如把梨橫著切會(huì)消失什么樣的切面呢?會(huì)和剛才豎著切一樣嗎?(老師依據(jù)幼兒的猜想用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄切面的形態(tài)。) (在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探究水果橫切面的愛(ài)好。幼兒通過(guò)觀看與比較，大膽推想和假設(shè)，產(chǎn)生了探究和驗(yàn)證自己想法的愿望，這為后面的探究活動(dòng)作了鋪墊。) 師：畢竟誰(shuí)猜對(duì)了呢?我們還是切開(kāi)來(lái)看一看吧!(老師操作演示，并依據(jù)幼兒的回答逐一畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆圖。如：看，變成什么外形了?再認(rèn)真看看里面的梨核像什么呀?數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?比比種子

11、的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少?還是一樣多?) (在對(duì)水果橫切面的觀看感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。) 3.比較豎切面和橫切面的不同。 師：豎切和橫切出來(lái)的切面一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從形狀輪廓、梨核、種子三方面查找不同。) (二)猜想驗(yàn)證：分組探究不同水果的切面形態(tài)。 1.明確操作要求。 師：今日老師還為你們預(yù)備了很多水果，有蘋(píng)果、獼猴桃、香蕉，等會(huì)兒請(qǐng)你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會(huì)是什么樣子，然后把你的猜想用畫(huà)畫(huà)的方式記錄在表格里。 (選取三種具有代表性的水果，以開(kāi)放性的問(wèn)題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對(duì)幼兒現(xiàn)有學(xué)問(wèn)閱歷的挑戰(zhàn).幼兒的求知欲就在這種

12、尋根究底的情境中被激發(fā)出來(lái)。) 2.幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，老師觀看指導(dǎo)(見(jiàn)圖2)。 3.溝通猜想結(jié)果。 老師依據(jù)不同小組的猜想進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)。如，(香蕉組側(cè)重從形狀進(jìn)行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜想)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰(shuí)的猜想?(蘋(píng)果組側(cè)重從蘋(píng)果核的外形進(jìn)行猜想)你們覺(jué)得什么地方最難猜? (這種提問(wèn)方式既避開(kāi)了拖沓，又突出了重點(diǎn)。) 4.切開(kāi)水果驗(yàn)證，并請(qǐng)每組推選一名代表進(jìn)行繪畫(huà)記錄。 5.組織幼兒溝通觀看結(jié)果。如，香蕉組重點(diǎn)講形狀變化和種子退化，獼猴桃組重點(diǎn)講種子排列，蘋(píng)果組重點(diǎn)講核的外形。 (三)嬉戲拓展：配對(duì)找伴侶。 1.明確操作要

13、求。 師：(在展現(xiàn)板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無(wú)花果、獼猴桃的完整圖片，見(jiàn)圖3。)接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“配對(duì)找伴侶”的嬉戲。請(qǐng)你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好伴侶手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。 (此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的拓展延長(zhǎng)。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時(shí)需要排解顏色、外形的干擾。結(jié)果草莓的配對(duì)正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對(duì)正確率較低，無(wú)花果配對(duì)最難。雖然展現(xiàn)板上有獼猴桃圖片，但我并未供應(yīng)幼兒操作用的小圖片，它只是作為一個(gè)干擾因素。) 2.在好伴侶音樂(lè)伴奏下，幼兒每人找一水果的切面圖片進(jìn)行配對(duì)找伴侶。 3.講評(píng)。 師

14、：你們找到的是什么水果，它是怎么切的?切開(kāi)來(lái)的樣子是怎樣的? (這個(gè)環(huán)節(jié)需要幼兒逆向思維，相對(duì)于上一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)難度有所提高。采納“找伴侶”的嬉戲形式，既為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又有效提升了幼兒的觀看、推斷、合作力量。) 三、結(jié)束部分 師：今日你們發(fā)覺(jué)了許多水果的隱秘，老師就把這些水果嘉獎(jiǎng)給你們，一起品嘗吧! 中班科學(xué)活動(dòng)：會(huì)跳舞的豆子 設(shè)計(jì)思路： 幼兒園指導(dǎo)綱要中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！?在指導(dǎo)幼兒觀看自然角時(shí)，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)現(xiàn)象：很多小伴侶把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖擺，發(fā)出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的

15、瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻由于瓶子里裝滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么他的瓶子會(huì)響，我的卻不會(huì)?”新綱要指出：要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探究，作為老師的我們要為幼兒探究和閱歷的建構(gòu)供應(yīng)相宜的支持性引導(dǎo)。我沒(méi)有直接回答幼兒的問(wèn)題，而把問(wèn)題拋給孩子，讓幼兒回家通過(guò)各種方式查找答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中，探究物體與聲音之間的關(guān)系。 活動(dòng)重點(diǎn)： 本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。 一

16、、活動(dòng)目的： 1、在學(xué)習(xí)操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;依據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、獵取閱歷。 3、樂(lè)觀參加溝通，樂(lè)于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴共享。 活動(dòng)預(yù)備： 材料預(yù)備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤(pán)子等。 學(xué)問(wèn)預(yù)備： 1、幼兒對(duì)所供應(yīng)的農(nóng)作物已熟悉，能說(shuō)出名稱。 2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒查閱資料或與幼兒一起做試驗(yàn)。 二、活動(dòng)過(guò)程： 1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會(huì)響，有的不會(huì)呢?有的聲音較大，有的聲音較小呢?”引入，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶也檎业拇鸢浮?(由于是幼兒自己提出的

17、問(wèn)題，所以很多幼兒回家后都很樂(lè)觀的查找答案，有的問(wèn)父母，有的是和父母一起做起了試驗(yàn)。當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今日的發(fā)覺(jué)讓父母做一個(gè)了解，以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。) 重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。 2、向幼兒介紹各種操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。 介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。 依據(jù)幼兒提出的方法，請(qǐng)幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。 師：小伴侶說(shuō)出了自己的想法，那這些方法究竟行不行了，我們一起來(lái)試試吧! 重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，探究豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。 (在操作的過(guò)程中，有的幼兒又有了新的

18、問(wèn)題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來(lái)呢?) 3、請(qǐng)幼兒與同伴溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果。 請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行溝通，鼓舞幼兒與同伴交換瓶子，試試對(duì)方的瓶子，并能把自己試驗(yàn)的結(jié)果與同伴共享。 4、得出結(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;依據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。 針對(duì)操作過(guò)程中幼兒發(fā)覺(jué)的問(wèn)題怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才簡(jiǎn)單掉下來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問(wèn)題。 5、請(qǐng)幼兒利用手中的瓶子與老師一起隨音樂(lè)起舞。 6、活動(dòng)延長(zhǎng)：怎樣把豆子裝到瓶子里? 精選閱讀 中班親子嬉戲音樂(lè)嬉戲教案_優(yōu)秀活動(dòng)范文推舉 中班藝術(shù)活動(dòng)

19、：吃餅干想象畫(huà) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)吃餅干、說(shuō)說(shuō)、想象，用圖形融合的方法畫(huà)出吃了餅干后的各種外形。 2.鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 吃餅干時(shí)充分地開(kāi)動(dòng)腦筋想象，用簡(jiǎn)潔的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來(lái)。 材料預(yù)備： 范例一幅。 各種外形的餅干若干;餐巾紙; 記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。 設(shè)計(jì)思路： 在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我經(jīng)常發(fā)覺(jué)小伴侶吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相像，于是興奮地和小伙伴共享，同伴也就爭(zhēng)著相仿，有的說(shuō)象月亮，有的說(shuō)象手槍，有的象汽車(chē)當(dāng)幼兒觀看漸漸認(rèn)真，能用不同的圖形通過(guò)不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，

20、個(gè)別幼兒的作品中局部開(kāi)頭消失用簡(jiǎn)潔的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“吃餅干想象畫(huà)”這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫(huà)出各種吃過(guò)餅干的外形，通過(guò)想象組合成畫(huà)，使圖象更豐富、好玩，進(jìn)一步體會(huì)勝利的樂(lè)趣。 在活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓舞創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過(guò)舔一點(diǎn)，改一改來(lái)體會(huì)勝利，使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。 活動(dòng)流程： 引起愛(ài)好爭(zhēng)論、示范吃餅干想象引導(dǎo)講評(píng)延長(zhǎng)活動(dòng) 一、引起愛(ài)好 提問(wèn)：餅干你們吃過(guò)嗎?有哪些外形?出示各種餅干 二、爭(zhēng)論、示范 (1)提問(wèn)：你吃一口餅干后發(fā)覺(jué)它

21、象什么，吃了一口又象什么呢?(大家爭(zhēng)論) 說(shuō)明：爭(zhēng)論是在平常發(fā)覺(jué)的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。 (2)觀看范例，了解作畫(huà)方法。 建議提問(wèn)：這張畫(huà)和我們平常的畫(huà)有什么不同?(如幼兒沒(méi)講出，老師可進(jìn)一步提問(wèn)：上面是畫(huà)了一樣?xùn)|西嗎?) (3)幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好。 說(shuō)明這是解決難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，可請(qǐng)二三名幼兒來(lái)嘗試用圖形融合方法畫(huà)，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過(guò)評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來(lái)進(jìn)一步理解作畫(huà)方法，樹(shù)立創(chuàng)作信念。三、邊吃餅干邊想象邊畫(huà)，老師巡回指導(dǎo) 1、提出要求： (1)左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫(huà)。 (2)邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫(huà)下來(lái)，并把它們組合在一起成為

22、一幅畫(huà)。 (3)吃完后手用餐巾紙擦一下。 2、幼兒創(chuàng)作 建議老師通過(guò)觀看可提示： (1)大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫(huà)，畫(huà)出吃了餅干后的各種外形。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。 (2)留意畫(huà)面位置支配，把自己想象出的事物合理組合在畫(huà)面上。 四、引導(dǎo)講評(píng) 建議找找哪幅畫(huà)圖形融合得最合理，請(qǐng)小介紹作畫(huà)的內(nèi)容。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 引導(dǎo)幼兒回家還可想象，再嘗試畫(huà)出不同的畫(huà)來(lái)。 中班藝術(shù)活動(dòng)：秋娃娃的禮物 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒大膽地選用多種顏色在樹(shù)干上添畫(huà)樹(shù)葉，連續(xù)培育幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好。 2、進(jìn)展幼兒的想象力。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、人手一張圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒一盒。 2、帶領(lǐng)幼兒觀賞秋季多彩的樹(shù)葉，觀看樹(shù)葉的變化。 三、活動(dòng)

23、過(guò)程： (一)通過(guò)故事秋娃娃的禮物啟發(fā)幼兒的想象。 1、老師講故事：秋娃娃帶著七彩畫(huà)筆來(lái)給樹(shù)媽媽送禮物。它飛呀飛呀，觀察楓樹(shù)媽媽，它拿出了紅畫(huà)筆，圍著楓樹(shù)媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，楓葉變紅了，楓樹(shù)媽媽換上了紅衣裳(出示紅楓葉);它觀察了銀杏樹(shù)媽媽，就拿出黃畫(huà)筆，圍著銀杏樹(shù)媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，銀杏樹(shù)葉變黃了，銀杏樹(shù)媽媽換上了黃衣裳(出示銀杏葉)。綠衣服送給松樹(shù)媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹(shù)媽媽(出示桔黃色梧桐樹(shù)葉)。秋娃娃飛呀飛呀，大樹(shù)媽媽都換上了新衣裳。 2、老師提問(wèn)：秋娃娃給大樹(shù)媽媽的禮物是什么?你們情愿關(guān)心秋娃娃，給大樹(shù)媽媽穿上彩色的衣裳嗎?幼兒回答。 (二)引導(dǎo)幼兒通過(guò)添畫(huà)彩色的樹(shù)葉，給大樹(shù)媽媽穿衣裳。 老師

24、：我們?cè)鯓咏o大樹(shù)媽媽穿上新衣服昵?你想讓樹(shù)葉娃娃變成哪些顏色?(啟發(fā)幼兒給大樹(shù)媽媽畫(huà)上各種顏色的樹(shù)葉);給樹(shù)葉娃娃涂顏色時(shí)要先畫(huà)好樹(shù)葉輪廓再勻稱地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹(shù)葉要靠近緊大樹(shù)媽媽。比比看，誰(shuí)給大樹(shù)媽媽穿的衣服最美麗。 (三)幼兒作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。 1、鼓舞個(gè)別力量較差的幼兒大膽使用顏色及勻稱涂色。 2、提示力量強(qiáng)、速度快的 幼兒多畫(huà)些樹(shù)葉娃娃，靠緊大樹(shù)媽媽。 (四)展覽幼兒作業(yè)，供幼兒觀賞。 讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)哪棵大樹(shù)的衣裳顏色最美麗，涂色最勻稱。 中班藝術(shù)活動(dòng)：彩色的雨滴 活動(dòng)來(lái)源： 風(fēng)雨雷電是一種自然現(xiàn)象，在故事彩色的云中，有一個(gè)孩子提出這么一個(gè)問(wèn)題：“云可

25、以變成雨嗎?”有關(guān)云跟雨的話題便綻開(kāi)了;又有一個(gè)孩子說(shuō)：“彩色的云會(huì)下什么樣的雨呢?”從故事中孩子們得到了答案。但是孩子們?nèi)砸猹q未盡，這些彩色的雨滴在孩子們的眼中成了精靈，可愛(ài)又好玩，彩色的雨滴畢竟是什么樣的?又可以怎么表現(xiàn)呢?用什么材料表現(xiàn)?孩子們一連串的問(wèn)題引發(fā)了本活動(dòng)。 本活動(dòng)旨在讓幼兒在觀看、嬉戲中了解雨滴的特性;在嬉戲中拓展對(duì)雨滴的想像，并能用多種形式加以表現(xiàn);通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，體驗(yàn)雨寶寶和小寶寶及老師之間的關(guān)愛(ài)友情，讓幼兒關(guān)注大自然，萌發(fā)探究大自然的愛(ài)好。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在開(kāi)心的嬉戲中，鞏固熟悉紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，熟悉“彩色的雨滴”。 2、學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)彩色的雨滴，

26、學(xué)會(huì)“點(diǎn)”和“提”(跳)的動(dòng)作。 3、初步體驗(yàn)合作作畫(huà)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、創(chuàng)設(shè)墻飾“漂亮的公園”，師先畫(huà)好彩色的云、綠色的草地、小動(dòng)物等; 2、錄音磁帶(風(fēng)、雨、雷聲) 3、幼兒操作材料粘貼類：彩色的藝術(shù)紙剪的“雨滴”若干、膠水;手教導(dǎo)畫(huà)：紅、黃、藍(lán)、綠四種顏料裝在盒子里備用、抹布若干;棉簽畫(huà)：棉簽、四色顏料;雨滴胸飾人手一個(gè) 活動(dòng)過(guò)程： 1、音樂(lè)嬉戲大自然的聲音，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 (1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜大自然的聲音。 (2)帶雨滴胸飾做嬉戲“大雨和小雨”，讓幼兒感受音樂(lè)的快慢。 (3)互動(dòng)嬉戲“找伴侶”。 要求：找相同顏色的伴侶;找一樣大小的伴侶 2、熟悉雨滴寶寶 提問(wèn)：“你們這些雨滴是從哪

27、里來(lái)的?”“天上為什么會(huì)下雨呢?”“雨滴像什么?” 3、帶領(lǐng)幼兒參觀墻飾“漂亮的公園”，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望 (1)設(shè)疑：漂亮的公園里這么多小花、小草都口渴了，怎么辦呢? (2)老師示范“點(diǎn)”、“提”的動(dòng)作， 幼兒徒手練習(xí)。 蘸顏料點(diǎn)一下，提上來(lái)抹布擦手，換一種顏色再畫(huà)。 4、幼兒自選材料分組活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒合作作畫(huà) 手教導(dǎo)畫(huà)、貼雨滴、棉簽畫(huà) 5、結(jié)束活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng) “你畫(huà)了那么多的雨滴，小花、小草都會(huì)說(shuō)些什么呀?”引發(fā)幼兒想象、敘述 中班科學(xué)親子活動(dòng)方案_優(yōu)秀活動(dòng)范文推舉 幼兒園中班科學(xué)教案：好玩的樹(shù)葉 設(shè)計(jì)意圖 秋天來(lái)了，中班開(kāi)展了一系列有關(guān)秋天的主題教學(xué)活動(dòng)。幼兒在戶外漫步 時(shí)

28、觀看了樹(shù)葉，并采集了很多樹(shù)葉，孩子對(duì)樹(shù)葉有很劇烈的愛(ài)好。針對(duì)孩子的們的奇怪 ，我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)好玩的葉子，旨在讓幼兒通過(guò)自己的操作探究，了解樹(shù)葉的多種特征，學(xué)會(huì)按樹(shù)葉的外形特征給樹(shù)葉分類。 活動(dòng)目標(biāo) 1.探究、發(fā)覺(jué)葉子的多種特征，并初步了解葉子的作用。 2.學(xué)習(xí)按物體特征給樹(shù)葉分類。 3.喜愛(ài)參加探究活動(dòng)，培育喜愛(ài)大自然的情感。 活動(dòng)預(yù)備 1.各種葉子。 2.課件、展板等。 活動(dòng)過(guò)程 1.導(dǎo)入 師：小伴侶，我們一起去秋游吧!(歌曲) 瞧，我們來(lái)到了一片樹(shù)林里，這里有各種各樣的大樹(shù)。今日，大樹(shù)媽媽想請(qǐng)她的樹(shù)葉寶寶們和小伴侶一起做嬉戲! 2.出示展板，熟悉葉子的名稱 楓葉、梧桐樹(shù)的葉子、銀杏葉

29、、桂花葉、山茶花葉、山芋葉子、牽牛花葉子、柳葉、桃樹(shù)葉子。 3.感知樹(shù)葉，初步分類。 (1)幼兒用眼睛認(rèn)真看一看，用小手摸一摸，用鼻子聞一聞，發(fā)覺(jué)葉子的隱秘。 大小不同，顏色不同，外形不同，有厚有薄，有軟有硬，光滑粗糙，氣味不一樣等。 (2)幼兒按掌形、心形、橢圓形、扇形、批針形、針形將樹(shù)葉分類。 4.給葉子找伴侶 出示一片綠葉，在課件上展現(xiàn)出一些實(shí)物圖，如風(fēng)車(chē)、儲(chǔ)蓄罐、紙張、球拍、羽毛等，孩子找一樣地方，只要找到和葉子有一個(gè)相同點(diǎn)，就可以做好伴侶。 4.說(shuō)用途 遮風(fēng)擋雨、做嬉戲、釋放氧氣、泡茶喝、做裝飾、葉雕、做香水等。 5.結(jié)束 樹(shù)葉的作用這么多，我們要愛(ài)護(hù)我們的大樹(shù)，不亂砍亂伐，愛(ài)護(hù)森林

30、，愛(ài)護(hù)環(huán)境。 出示環(huán)保標(biāo)志，帶孩子去樹(shù)林里貼標(biāo)志。 幼兒園中班科學(xué)教案：熟悉昆蟲(chóng) 活動(dòng)目標(biāo) 1.觀看比較蟋蟀、螳螂的形狀特征，了解其生活習(xí)性。 2.喜愛(ài)探究昆蟲(chóng)的隱秘，進(jìn)展比較觀看的力量。 3.了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性與人們的關(guān)系，知道要愛(ài)惜益蟲(chóng)。 活動(dòng)預(yù)備 1.捕獲蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放于5-6個(gè)透亮 玻璃瓶?jī)?nèi)，用紗布封住瓶口。 2.記錄表、記錄筆5-6套。 3.幼兒學(xué)習(xí)資源。 活動(dòng)過(guò)程 1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)好 (1)老師分別說(shuō)出蟋蟀、螳螂的謎面，請(qǐng)幼兒猜猜是什么，猜對(duì)后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發(fā)幼兒觀看的愛(ài)好。 (2)請(qǐng)幼兒自由觀看蟋蟀、螳螂，滿意奇怪 心。 2.分組觀看記

31、錄，比較蟋蟀和螳螂形狀特征的異同 (1)老師交代觀看要求：4-5名幼兒分為一組，一起觀看蟋蟀和螳螂?？匆豢此鼈兩砩隙奸L(zhǎng)了什么?是什么樣子的?什么地方相同?什么地方不同?請(qǐng)一位幼兒把大家的發(fā)覺(jué)在記錄表里圈記出來(lái)。 (2)幼兒分組進(jìn)行自由觀看和溝通。老師加入幼兒的觀看，一起溝通發(fā)覺(jué)，解答幼兒的疑問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按肯定的挨次進(jìn)行觀看，比較兩只昆蟲(chóng)的異同。 (3)展現(xiàn)觀看記錄，共享觀看收獲。請(qǐng)幼兒依據(jù)觀看記錄，說(shuō)一說(shuō)在蟋蟀和螳螂身上的發(fā)覺(jué)。老師對(duì)幼兒的介紹進(jìn)行提升總結(jié)，提出昆蟲(chóng)的概念和特征。 提問(wèn)：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么? 小結(jié)：蟋蟀、螳螂的身上有六條腿，兩對(duì)翅膀都會(huì)飛，它們有一

32、個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。 3.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論、溝通，了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性 小結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好伴侶。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜愛(ài)夜里出來(lái)活動(dòng)，喜愛(ài)“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等，是害蟲(chóng)。 4.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，拓展幼兒關(guān)于昆蟲(chóng)的閱歷 活動(dòng)延長(zhǎng) 1.將蟋蟀、螳螂放在自然角，帶領(lǐng)幼兒飼養(yǎng)并連續(xù)觀看，一段時(shí)間后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放生活動(dòng)。 2.結(jié)合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，或帶領(lǐng)幼兒到戶外查找螞蟻、蟋蟀等昆蟲(chóng)，觀看它們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知。 幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：一樣的小熊在哪里 設(shè)計(jì)思路：在

33、一樣的小熊在哪里的活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了顏色艷麗的操作材料，讓幼兒進(jìn)行比較，辨別事物間的細(xì)小差異，并給小熊配對(duì)，提高幼兒的視覺(jué)辨認(rèn)力量。 一：活動(dòng)目標(biāo) 1、能按挨次的進(jìn)行細(xì)致的觀看，將衣著相同的兩個(gè)小熊找出來(lái); 2、提高幼兒的視覺(jué)辨別力量。 二：活動(dòng)預(yù)備 1.掛圖：視覺(jué)辨認(rèn); 2.幼兒用書(shū)：我的數(shù)學(xué)第22頁(yè); 3.小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組; 4.水彩筆、粉筆。 三：活動(dòng)流程 引入活動(dòng);嬉戲：“猜猜我是誰(shuí)”;觀看有條紋小熊的卡片;集體嬉戲;個(gè)人操作。 四：活動(dòng)過(guò)程 (一)引入活動(dòng) 故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可喧鬧了，人來(lái)人往，小熊哥哥與小熊弟弟走

34、丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很焦急，所以，想請(qǐng)小警察關(guān)心小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個(gè)環(huán)節(jié)。 (二)嬉戲：“猜猜我是誰(shuí)” 玩法：老師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，讓幼兒辨認(rèn)。 (三)老師依次出示4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒觀看，分別說(shuō)出每張卡片上小熊褲子的顏色。 (四)集體嬉戲：“我的伴侶在哪里”; 玩法： 老師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個(gè)圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個(gè)圈里。(嬉戲過(guò)程中，老師要留意觀看幼兒能否根據(jù)小熊褲子條紋的顏色排列查找伴侶，找到后要提示找到的幼兒再次比較)。 (五)嬉戲：“找到小熊哥哥與小熊弟弟” 1.玩法：老師

35、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看一樣的小熊在哪里圖上的10個(gè)小熊的衣著，然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟; 2.發(fā)書(shū)讓幼兒自己操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來(lái)。 家庭親子科學(xué)活動(dòng)嬉戲【推舉】 家庭親子科學(xué)活動(dòng)嬉戲：你能把它們分開(kāi)嗎 一、設(shè)計(jì)意圖： 幼兒在日常生活中，經(jīng)常會(huì)不當(dāng)心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問(wèn)題，所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，自己發(fā)覺(jué)方法。從而激發(fā)了幼兒的動(dòng)手力量、觀看力、語(yǔ)言表達(dá)力量，培育了嘗試意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及體會(huì)勝利的喜悅感。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)探究，能依據(jù)混合物的特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分別方法，

36、并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄。 2、能主動(dòng)大膽操作與嘗試，從中體會(huì)勝利的喜悅與歡樂(lè)。 3、進(jìn)展觀看力、制造力、動(dòng)手力量以及用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)和體會(huì)的力量。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、帶分別的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。 2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。 3、視頻儀、記錄表、記號(hào)筆。 四、活動(dòng)過(guò)程： 一、以談話活動(dòng)引起幼兒的愛(ài)好。 1、(出示花生肉和花生皮)“小伴侶看，老師帶來(lái)了什么?”“你們有什么方法把它們分別開(kāi)來(lái)?”幼兒自由回答。 2、(出示記錄表)老師用簡(jiǎn)潔的標(biāo)記把幼兒的分別方法記錄在表。 (自評(píng)

37、：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動(dòng)了幼兒探究的樂(lè)觀性。用標(biāo)記記錄的方法，符合了“做中學(xué)”的科學(xué)原則，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。) 二、幼兒第一次操作(分別花生肉和花生皮) 1、老師介紹幾種特別的工具。 2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分別方法。 3、師生共同小結(jié)，記錄結(jié)果，從中找出最快、最好的一種分別方法，并說(shuō)說(shuō)緣由。 (自評(píng)：幼兒能使用各種工具大膽驗(yàn)證方法，初步體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。) 三、幼兒其次次操作。 1、出示幾種待分別的物品，讓幼兒逐一熟悉。 2、幼兒分組爭(zhēng)論本組混合物的分別方法，并由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。 3、幼兒再次嘗試、驗(yàn)證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。 4、請(qǐng)每組的一名

38、幼兒把方法介紹給大家聽(tīng)，并說(shuō)出最勝利方法的緣由。 5、老師小結(jié)。 (自評(píng)：在操作過(guò)程中，通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)覺(jué)了用篩子分別物品，不僅完成任務(wù)，而且速度也有了明顯的提高。) 四、引導(dǎo)幼兒探討區(qū)分生熟雞蛋的方法。 五、活動(dòng)延長(zhǎng)： 引導(dǎo)幼兒找找生活中利用分別原理創(chuàng)造出來(lái)的物品。 六、活動(dòng)評(píng)析： 該活動(dòng)中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟識(shí)，較好的激發(fā)了幼兒的操作愛(ài)好。在“試一試”活動(dòng)中啟發(fā)和鼓舞了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分別各種混合物的方法。在“比一比”活動(dòng)中，加大了探究的難度，不但要將混合物分別，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動(dòng)注意培育幼兒的探究欲望、思維力量、操作力量、

39、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與力量。 家庭親子科學(xué)活動(dòng)嬉戲：增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí) 設(shè)計(jì)思路： 當(dāng)今世界生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)已成為人類共同關(guān)懷的問(wèn)題，它關(guān)系到整個(gè)人類的生存，因此，把生態(tài)與環(huán)境愛(ài)護(hù)列入幼兒科學(xué)教育內(nèi)容是特別重要的。如何使幼兒從小就具有環(huán)保意識(shí)，知道大自然是個(gè)有機(jī)整體，人類既要改造自然又要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，也是很有必要的。因而，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)著重對(duì)煙塵、污水兩個(gè)方面讓幼兒進(jìn)行觀看比較組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，進(jìn)一步增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在試驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會(huì)污染空氣，能影響人體健康和動(dòng)植物的生長(zhǎng)。 2.引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注四周的環(huán)境，增加幼兒的愛(ài)護(hù)意識(shí)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)操作，讓幼兒初步了解污染

40、的環(huán)境對(duì)自然界的危害，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、清水、污水各一盆，香煙、房屋(幼兒用積木拼搭) 2、錄像：香煙充滿的一間屋子、動(dòng)物遠(yuǎn)離吵鬧的城市、汽車(chē)的尾氣和廢氣等。 活動(dòng)流程：引起愛(ài)好試驗(yàn)活動(dòng)看錄像幼兒爭(zhēng)論延長(zhǎng)活動(dòng) 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的愛(ài)好 森林里，小動(dòng)物們都在歡樂(lè)地嬉戲著，它們?cè)诓莸厣献矫圆兀跇?shù)林里開(kāi)演唱會(huì)，玩得真興奮。突然，四周的工廠里排出大量的黑煙，它們一個(gè)個(gè)都顯得無(wú)精打采，有的甚至昏倒在地，小動(dòng)物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。 二、試驗(yàn)活動(dòng) 老師：“咦，小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼?，躲到別的地方去呢?” 1、現(xiàn)在我們做兩個(gè)試驗(yàn)。 (1)出示一盆清水

41、和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透亮 度等方面進(jìn)行比較，把兩條小魚(yú)分別放入清水和污水中，觀看小魚(yú)在清水和污水中的不同活動(dòng)狀況。 (2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個(gè)大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放入一根點(diǎn)燃的香煙，過(guò)一會(huì)兒讓幼兒觀看它們的變化，會(huì)發(fā)覺(jué)房屋四周都是煙霧。 三、錄像：讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。 1、觀看錄像：引導(dǎo)幼兒留意大街上汽車(chē)駛過(guò)飛起的灰塵;車(chē)尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙充滿的房子;動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等。 2、提問(wèn)：這些廢氣、煙塵給人們帶來(lái)了哪些危害 3、小結(jié)：動(dòng)物和人需要清潔的空氣。 四、爭(zhēng)論活動(dòng)：煙塵、廢氣會(huì)污染環(huán)境，怎樣來(lái)預(yù)防這些危害。 幼兒爭(zhēng)論，鼓舞

42、幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。 小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是愛(ài)護(hù)我們自己。 五、延長(zhǎng)活動(dòng)：誰(shuí)是環(huán)保好娃娃 小伴侶請(qǐng)講講下列圖中誰(shuí)是愛(ài)護(hù)環(huán)境的好娃娃，為什么?并給環(huán)境好娃娃畫(huà)上一個(gè)五角星。 家庭親子科學(xué)活動(dòng)嬉戲：禽流感 設(shè)計(jì)意圖： 為協(xié)作“遠(yuǎn)離禽流感”的宣揚(yáng)，我園設(shè)計(jì)了“病毒”這一科學(xué)活動(dòng)，指在激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好以及自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。 目標(biāo)： 1、運(yùn)用各種感官，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。 2、初步了解(流感)病毒，加強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。預(yù)備：顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志(幼兒人數(shù)相等)。 過(guò)程：放錄像(兒童醫(yī)院門(mén)診及有關(guān)禽流感的報(bào)道)你們看到了什么?聽(tīng)到了

43、什么?幼：小伴侶生病了、禽流感為什么會(huì)生病?傳染的禽流感?幼：由于感冒、怕冷、缺少熬煉得禽流感最主要的緣由是什么?幼： 病毒二、播放病毒有關(guān)資料 1、在顯微鏡下你看到了什么? 幼：細(xì)菌?不知道是什么 2、你們觀看到的是病毒，那什么是病毒呢?我們請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎? 三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么?有什么危害?病毒并不行怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么? 小結(jié)：科學(xué)家本事真大，發(fā)覺(jué)了這么多反抗病毒的方法。你有沒(méi)有想過(guò)為了人類的健康，也做一個(gè)科學(xué)家呢?我們應(yīng)當(dāng)怎么做? 幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多熬煉、開(kāi)窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針幼兒制作宣揚(yáng)圖片?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來(lái)預(yù)防禽

44、流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么方法來(lái)告知他們?(爭(zhēng)論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說(shuō)給他們聽(tīng))今日老師給大家預(yù)備了很多的材料，有圖片有筆請(qǐng)你們來(lái)做宣揚(yáng)廣告，告知大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎?(分組合作宣揚(yáng)圖)結(jié)束：現(xiàn)在讓我們來(lái)做健康小衛(wèi)士，每個(gè)小伴侶貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬷渌嗟男“閭H吧!幼兒拿著宣揚(yáng)畫(huà)出活動(dòng)室。 中班親子科學(xué)活動(dòng)教案【優(yōu)秀范例】 幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：物體的沉與浮 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對(duì)沉出現(xiàn)象的愛(ài)好。 2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理制造創(chuàng)造了船，造福人類 3、培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼

45、兒探究求知的精神。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒預(yù)備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。 等 老師預(yù)備：水、透亮 的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景。 幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從學(xué)校好本事，將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢?今日請(qǐng)小伴侶來(lái)當(dāng)小科學(xué)家，一起做試驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)。 二、試驗(yàn) 幼兒嘗試(1)：誰(shuí)沉誰(shuí)浮 請(qǐng)小伴侶看盒子里有什么東西，請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里，認(rèn)真觀看，誰(shuí)沉誰(shuí)浮? 幼兒嘗試. 得出

46、結(jié)論：有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。 老師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。 幼兒嘗試(2)重沉輕浮 同一個(gè)玻璃瓶放在水里，封口不裝水時(shí)，浮在水面上，裝滿了水時(shí)，沉到水底下，這是為什么?(讓幼兒邊試驗(yàn)，邊觀看，邊爭(zhēng)論) 老師總結(jié)：不裝水時(shí)，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時(shí)，瓶子里沒(méi)有空氣，所以就沉下去。 幼兒嘗試(3)外形與沉浮 同一個(gè)橡皮泥，把它團(tuán)成球狀時(shí)沉究竟下，把它做成船的外形時(shí)浮在水面上，這是為什么?(讓幼兒做試驗(yàn))回答。 老師總結(jié)：橡皮泥捏成船形，里面有空氣，所以就浮在水面上，團(tuán)成球，沒(méi)有

47、空氣，所以就沉究竟。 幼兒嘗試(4)區(qū)分兩個(gè)球 區(qū)分同一大小，同一顏色的鐵球和皮球，(讓幼兒想方法區(qū)分) 老師總結(jié)：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪個(gè)是鐵球，哪個(gè)是皮球。 幼兒嘗試(5) 老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用? 幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。 老師總結(jié)：我們剛才做了許多的試驗(yàn)，知道了有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，同一件東西，在不同的狀況下，有時(shí)沉，有時(shí)浮。人們很聰慧，利用沉浮的原理，制造創(chuàng)造了許多的東西，盼望小伴侶從學(xué)校好本事，長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家，創(chuàng)造新的東西，為人類做很多事情。 三、活動(dòng)延長(zhǎng)：在日常生

48、活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：南瓜爺爺找鄰居 課程介紹: 中班探究活動(dòng)針對(duì)中班的小伴侶對(duì)蔬菜有肯定的熟悉，但是蔬菜的種類特殊的多，給他們樹(shù)立一種信念，蔬菜是什么，蔬菜是種出來(lái)的一種植物，是能夠做著吃的，通過(guò)這種理念支持下，就很快能夠找出來(lái)了。通過(guò)一遍又一遍的復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固對(duì)蔬菜有肯定的記憶，同時(shí)關(guān)心孩子們拓展分類蔬菜，分類的方式越多，心理學(xué)上建立的規(guī)律連接點(diǎn)也就越多。 本次活動(dòng)可以通過(guò)讓幼兒觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索樂(lè)觀思索，初步了解蔬菜的不同特征，使幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好，活動(dòng)效果好?；顒?dòng)結(jié)束后，孔園長(zhǎng)對(duì)本活動(dòng)賜予了確定，聽(tīng)課老師也全都熟悉到：活動(dòng)中孩

49、子應(yīng)當(dāng)是課堂學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，才能真正促進(jìn)孩子樂(lè)觀思索與表達(dá)。 吳老師是一個(gè)有著很高的道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的老師，她敬重每一個(gè)孩子，努力的關(guān)心孩子大膽的發(fā)言，是每個(gè)孩子都能得到進(jìn)展。吳老師能夠讓孩子們大膽的表達(dá)，而沒(méi)有去強(qiáng)加給孩子，那就是南瓜爺爺?shù)募摇?在出示南瓜爺爺?shù)膱D片時(shí)，吳老師又問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么?為什么說(shuō)它是爺爺呢?你還發(fā)覺(jué)了什么?有的孩子說(shuō)：他是爺爺，由于他有胡子，有的孩子說(shuō)：他的頭上有皺紋，有的孩子說(shuō)：他的胡子是白的，爸爸的胡子是黑的等等，從孩子的這些回答中可以看出，老師是敬重孩子的已有閱歷的。老師的引導(dǎo)和提示關(guān)心孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證。 南瓜爺爺找鄰居 活

50、動(dòng)目標(biāo)： 對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好，愿意按供應(yīng)的線索樂(lè)觀思索。 觀看發(fā)覺(jué)圖上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片、操作材料、筆 活動(dòng)過(guò)稱： 引起愛(ài)好 師：這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的?(外形)我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。 二、數(shù)客人 師：今日南瓜爺爺家來(lái)了好多客人，請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?一圈數(shù)下來(lái)，有好幾種答案，平常我們數(shù)東西都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今日這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么方法把一圈的東西數(shù)清晰呢? 師：你是怎么數(shù)的告知大家，從哪開(kāi)頭數(shù)的? 師：數(shù)一圈的東西是從從簡(jiǎn)單記的圖形開(kāi)頭數(shù)。 師：我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)頭數(shù)(幼兒數(shù))。數(shù)到哪里應(yīng)當(dāng)停下呢? 師：數(shù)過(guò)的東西

51、不能再數(shù)了。我們?cè)贁?shù)一遍究竟是多少，先找一個(gè)東西把它記牢了，如這個(gè)正方形的東西，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。(幼兒數(shù)數(shù)1-10)，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。 觀看圖片 師：能不能從他們的外形猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)啊?(第幾個(gè)是誰(shuí)?) 邊提問(wèn)邊出示圖片。 師：原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。 找鄰居 了解鄰居的概念 師：是什么事情讓這么多的伴侶一起來(lái)到南瓜家?(找鄰居)提問(wèn)：什么是鄰居?(房子挨在一起，住在旁邊的伴侶)我們中一班的鄰居是誰(shuí)? 師：南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢?(蔬菜) 什么是蔬菜 師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎?請(qǐng)你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東

52、西在它的下面畫(huà)個(gè)圓圈(老師只是觀看，并不提出看法)。 師：(操作結(jié)束后)好，現(xiàn)在把紙跟筆放好，坐好，有些小伴侶找對(duì)了，有些小伴侶還差一點(diǎn)點(diǎn)，究竟什么是蔬菜呢? 師：蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板(老師和幼兒一起找出蔬菜) 師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)蔬菜，你找對(duì)了嗎? 師：7樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊(出示數(shù)字7) 給鄰居安排房子 師：南瓜爺爺家四周有幾間房子啊?那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊?用數(shù)字幾表示 師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么住? 幼：擠一擠 師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢? 幼兒自由敘述。 蔬菜的分法有許多，除了顏色，外形，高矮，還有許多，我們回去好好想一想。 幼兒園中班科學(xué)活

53、動(dòng)教案：熟悉天氣預(yù)報(bào) 設(shè)計(jì)意圖 最近，雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。孩子們說(shuō)：“又下雨了，什么時(shí)候出太陽(yáng)啊我們可想到草地上去玩嬉戲了?！毙〗苷f(shuō)：“我回去問(wèn)問(wèn)爸爸，他的手機(jī)上有天氣短信，他知道什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)出來(lái)?！毙‖撜f(shuō)：“我也回去問(wèn)問(wèn)爺爺，他每天看報(bào)紙的時(shí)候，都會(huì)把天氣預(yù)報(bào)讀給我聽(tīng)，只要問(wèn)問(wèn)他，就知道什么時(shí)候不下雨了?！苯又?，大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)，都說(shuō)自己要想想方法了解一下明天的天氣。從關(guān)懷天氣到想要了解各種形式的天氣預(yù)報(bào)，孩子們探究的愛(ài)好越來(lái)越濃。以此為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)“熟悉天氣預(yù)報(bào)”，一方面自制PPT課件，另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關(guān)的教育資源，將兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)

54、學(xué)問(wèn)，提高他們探究天氣神秘的愛(ài)好和力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)觀看，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點(diǎn)，熟悉天氣預(yù)報(bào)中幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)，學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)潔的天氣預(yù)報(bào)。 2.能借助自制天氣圖像卡，用一個(gè)完整句播報(bào)天氣，能對(duì)幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì)，提高觀看力量、探究力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。 3.感知天氣與人們?nèi)粘；顒?dòng)的關(guān)系，能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。 活動(dòng)預(yù)備 1.閱歷預(yù)備：(1)幼兒與家長(zhǎng)一起搜集兩個(gè)方面的資料：“天氣預(yù)報(bào)的好處是什么”“從哪里可以知道天氣預(yù)報(bào)(電視、報(bào)紙、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等)”(2)幼兒已有簡(jiǎn)潔的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的學(xué)問(wèn)。 2.材料預(yù)備：(1)教具：手偶“喜羊

55、羊”，PPT“天氣預(yù)報(bào)截圖”、“動(dòng)物氣象員”、“好玩的天氣圖標(biāo)”。(2)學(xué)具：幼兒人手一套天氣小圖標(biāo)，配對(duì)操作學(xué)具(城市天氣實(shí)景圖和天氣圖標(biāo))。 活動(dòng)過(guò)程 1.戶外觀看和談話互動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)天氣變化及天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。 (1)老師以手偶“喜羊羊”與幼兒綻開(kāi)談話導(dǎo)入。 “喜羊羊”：“小伴侶，你們好!我參與了環(huán)游中國(guó)的活動(dòng)，剛剛從北京來(lái)到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你們這兒，天氣溫和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少啊”“剛才有的小伴侶說(shuō)天氣預(yù)報(bào)今日是715，我們一起到戶外去感受一下天氣吧” (2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動(dòng)室外去觀看、感知天氣特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用晴天(或陰

56、天、雨天)來(lái)描述當(dāng)每天氣(關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的幼兒可能會(huì)說(shuō)出當(dāng)天的天氣類型和氣溫)。 (3)“喜羊羊”：“過(guò)幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小伴侶幫我出出辦法，怎樣才能知道香港的天氣呢” 適時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，讓幼兒回憶和溝通自己和家人了解天氣的基本途徑。 2.通過(guò)爭(zhēng)論，幼兒學(xué)習(xí)獵取天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法，感知天氣預(yù)報(bào)的重要性。 (1)老師出示政府電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)截圖，啟發(fā)提問(wèn)： “圖中有誰(shuí)”(天氣預(yù)報(bào)員和天氣圖標(biāo)。) “天氣預(yù)報(bào)員告知我們什么”(預(yù)報(bào)明天的天氣狀況。) “除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報(bào)” (2)幼兒依據(jù)閱歷回答。 (3)老師逐一出示報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣

57、預(yù)報(bào)截圖，讓幼兒了解可以通過(guò)多種方式獲得天氣狀況。 (4)簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)已有學(xué)問(wèn)“小動(dòng)物氣象員”，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解。 指導(dǎo)語(yǔ)：“除了天氣預(yù)報(bào)，在以前的科學(xué)活動(dòng)中，我們知道了有些小動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣，還記得它們是誰(shuí)是怎么預(yù)報(bào)天氣的” 幼兒回答。師小結(jié)：魚(yú)兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動(dòng)物在“告知”我們，要下雨了。 (5)爭(zhēng)論，進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)在人們生活中的作用。 指導(dǎo)語(yǔ)：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢”(雨天、陰天、多云天氣。) 指導(dǎo)語(yǔ)：“假如明天是周末，天氣預(yù)報(bào)是晴天，你想做什么假如預(yù)報(bào)是雨天，你想做哪些事” 3.幼兒熟悉天氣圖標(biāo)，能精確 說(shuō)出其名稱并操作相關(guān)學(xué)具。 (1)出示教具中天氣預(yù)報(bào)圖的天氣圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐一觀看圖片，結(jié)合操作學(xué)具，熟悉晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。 指導(dǎo)語(yǔ)：“這個(gè)圖標(biāo)畫(huà)了什么表示什么你手上有與這個(gè)相同的圖標(biāo)嗎請(qǐng)把它舉起來(lái)，和同伴相互看看舉得對(duì)不對(duì)。” (2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過(guò)去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣狀況。要求幼兒依據(jù)圖意，正確找出學(xué)具中與教具圖片相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo)，并大聲說(shuō)出正確的天氣圖標(biāo)名稱。 (3)引導(dǎo)幼兒