五年級(jí)語文教案（優(yōu)秀5篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級(jí)語文教案（優(yōu)秀5篇） 作為一位優(yōu)良的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？下面是我精心為大家整理的五年級(jí)語文教案（優(yōu)秀5篇），您的確定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。 五年級(jí)語文教案 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。 2、了解課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并把握。體會(huì)“既也的用法并造句。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?2、從神鳥講的三個(gè)小故事中體會(huì)是怎樣把自己的感情和煦良愿望表達(dá)出來的。 學(xué)習(xí)過程： 一、自主探究 1、默

2、讀課文，找到描寫神鳥的語段，想一想：神鳥的奇妙之處表達(dá) 在哪兒？新|課|標(biāo)|第|一| 2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?（用“標(biāo)畫出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話） 二、合作學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說說神鳥的奇妙之處表達(dá)在哪兒？ 2、學(xué)習(xí)4-16自然段：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰?？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點(diǎn)：有約定。故事中的動(dòng)物遭遇?？珊箛@氣。） 3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么？通過讀這些故事，你明白了什么道理？ 4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?5、回想全文，說說神鳥的聰明表現(xiàn)在哪兒？采用了怎樣的方法？學(xué)了課文你有什

3、么收獲？ 6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來：對(duì)聰明伶俐的神鳥的愛好之情，可汗嘆氣話語里的可憐與良善，對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的稱贊。 三、匯報(bào)展示 小組按合作學(xué)習(xí)中的問題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、給以下句子加上適合的關(guān)聯(lián)詞。 （1）、他們（）派出好多人捉神鳥，（）誰也沒捉到。 （2）、狗（）對(duì)獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。 （3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。 2、修改病句。 （1）、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。 （2）、讀了神鳥這課文，使我深受教育。 3、拓展延伸。 神鳥這課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯(cuò)殺了，令人痛

4、惜。請(qǐng)你參照故事，結(jié)合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫一悼詞。 五年級(jí)語文教案 篇二 生字 本冊(cè)生字共224個(gè)，其中要求會(huì)寫的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫的148個(gè)，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè)，因此復(fù)習(xí)必需表達(dá)前后聯(lián)系。 思路：字的復(fù)習(xí)首選歸類、對(duì)比、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在對(duì)比中明晰，在歸類中加強(qiáng)。 題例： 一、形近字對(duì)比并組詞。 芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽 腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲 摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛 萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺 二、同音字、音近字對(duì)比并組詞。 昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、

5、艄筏、伐腦、惱 劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi) 三、看以下各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。 尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚 采、睬扁、騙巷、港 四、寫同音字組詞。 yi洋溢意思友情異常意義 jin胸襟今天金銀禁不住 cui翠綠干脆脆生生 tian寧靜幸福填空 lin魚鱗樹林鄰近鄰居波光粼粼 mu暮色幕布墓地屏幕 li厲害歷史勉勵(lì)利益例子 chui-錘子捶背垂頭喪氣 yan-硯臺(tái)燕子大雁厭惡嬌艷 ken肯干懇切勤懇乞求 lan船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色 cong匆忙蔥姜聰明 tao波濤掏出來滔滔不絕 五、加偏旁組字組詞。 欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜 鬼：慚愧燦爛魂魄魔鬼魅

6、力 錄：綠色剝皮俸祿 乍：奸詐昨天作文 戈：戳穿穿戴栽樹滿載 喬：華僑橋梁轎車 豎心旁：不懈恒心 “淺右半部分：餞行一盞燈深淺 “富下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長(zhǎng) 六、擴(kuò)詞。 絢凜倫宏剎濁 七、寫帶有以下部首的字。 門 （見各練習(xí)） 八、寫本冊(cè)中表示“看的意思的字。如“瞧。 九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。 五年級(jí)語文教案 篇三 教學(xué)目標(biāo) 有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)時(shí)間的意義。 交流展示并編創(chuàng)有關(guān)時(shí)間的名言（故事），激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來的含義，明確“倘若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功

7、的道理。 從學(xué)習(xí)中獲得啟示，感受時(shí)間的意義，明白珍惜時(shí)間的重要性。 教學(xué)方法 自主讀文，讀中感悟； 結(jié)合實(shí)際，談感受； 收集展示資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：小黑板（展臺(tái)） 學(xué)生：搜集和理解有關(guān)時(shí)間的名言、名人故事。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，據(jù)老師了解你們都很喜歡猜謎語，今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)謎語（看不見，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見它過去，不見它回頭。）大家猜猜是什么？生答（師板書）。 2、師：看來大家果真厲害。今天我們就來學(xué)習(xí)與時(shí)間賽跑一文（板書），了解文中的謎，看能否幫解開他的謎底。（生齊讀課題）。 3、師：看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（生：我想知道） 二、初讀課

8、文，整體感知 1、師：看來大家想了解的問題還不少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們根據(jù)自學(xué)要求去試著解決吧！（出示自學(xué)要求） （1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）想想課文主要講了什么內(nèi)容？畫出讓自己特別感動(dòng)的語句并寫下感受。 （3）探討：為什么和時(shí)間賽跑？怎樣和時(shí)間賽跑？結(jié)果怎樣？感受如何？找出相應(yīng)的段落。 2、檢查自學(xué)狀況 師：(1)哪位同學(xué)來說說課文的主要內(nèi)容？你能用“首先接著然后這樣的句式來說嗎？（生自練，抽生說） 師：(2)為什么要和時(shí)間賽跑呢？是怎樣做的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)文。 三、質(zhì)疑定向，朗讀領(lǐng)悟 1、師：此時(shí)，我很想問大寫一個(gè)問題，文中的謎是什么？ （生答：師展示句子） 師：這段話告訴我們

9、（生答：師勾畫） 師：爸爸說到了哪些事物過去了不再回來？（昨天、童年、外祖母） 師：你從爸爸的這些話體會(huì)到什么？（生：時(shí)間過得快，不再回頭） 2、師：讀到這里，你還有什么問題嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：為什么給我“這個(gè)謎？“我的反應(yīng)如何？ 師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，把老師想問的問題都提出來了。 師：爸爸為什么給我這個(gè)謎呢？ 生快速瀏覽，找答案。 師：爸爸說這話時(shí)是怎樣的心情？ 生：期望、無奈、悲傷 師：看來這段話凝結(jié)了爸爸太多的感情，這么多的感情融在一塊，你能讀出來嗎？（抽生讀學(xué)生評(píng)價(jià)讀指名讀） 3、師：爸爸給了“我這個(gè)謎，“我的反應(yīng)如何？ 生：（憂傷，慌張，可怕） 師：“我為什么有這樣的反應(yīng)？ 生：由于（快、

10、寶貴、一去不復(fù)返） 師：是啊，如此寶貴的時(shí)間，卻飛逝得如此之快，我心里怎么會(huì)不憂傷，不慌張？ 這段話充分地表現(xiàn)了怎么樣的心理？畏懼。 師：大家想想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你是不是也和一樣感到時(shí)間飛逝，一去不回頭呢？舉舉例子。 請(qǐng)你舉例 師小結(jié)：的確，當(dāng)我們洗手時(shí)時(shí)間真的是太匆促，面對(duì)這些，你會(huì)覺得？ 生：憂傷、慌張、可怕 師：看來孩子們也和一樣，面對(duì)時(shí)光的飛逝，大家的心里充滿了慌張、可怕和無奈。請(qǐng)大家?guī)е星槔首x第5自然段。 4、師：除了從爸爸的話中了解到時(shí)間里的事物過去了永遠(yuǎn)不會(huì)回來，他還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生反饋，師小結(jié)并出示句子朗讀。 5、師：時(shí)間過得是那么快，引讀：我的心里不只是于是我便做出了什

11、么舉動(dòng)？ 生答（板書）。 （1）師：是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？結(jié)果怎樣呢？感受如何呢？請(qǐng)孩子們默讀課文最終幾個(gè)段落，用“畫出具體的做法，用“畫出感受的句子。 生反饋?zhàn)龇ǎ?師相機(jī)板書。 （2）師引讀：每次比賽好過了時(shí)間，我就 你從這句話中體會(huì)到了什么？（愉快、驕傲），再讀這句話。 （3）那林清玄與時(shí)間賽跑有收獲嗎？ 生：(有)，理解“受益無窮。 師：得到的好處多到什么程度，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)他的收獲。 生：（雖然） 師：他明知道跑不過，為什么還是要這樣做？ 生：儉約時(shí)間，在有限的時(shí)間里做了更多的事；抓緊時(shí)間 師：在他看來，雖然時(shí)間一去不回頭，但可以在有限的時(shí)間做更多的事，等于延長(zhǎng)了時(shí)間，這就是在和時(shí)間賽跑。

12、 師：這小小的幾步，真的用途很大很大，你信嗎？別急，讓我們來看看林清玄的資料。（師展示林清玄的生平資料。） 師：現(xiàn)在你信了吧！事實(shí)上，像林清玄這樣與時(shí)間賽跑的人還好多，請(qǐng)你展示名人故事。（生展示搜集的名人故事）。 師：是啊，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是事業(yè)，時(shí)間就是生命，對(duì)不同的來說，時(shí)間具有不同的重要價(jià)值。（對(duì)醫(yī)生、學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員、考生），我相信，要是你再讀這段話，一定會(huì)有更深的體會(huì)。（生再讀這段話）。 師：時(shí)間是每個(gè)人的資產(chǎn)，在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的，林清玄用他生平的事例告訴我們：（生：倘若），老師板書。 （1）對(duì)比句子讀句子。這句話在文中是一個(gè)什么句？ （2）這句話是全文的中心句，起什么作用？

13、 （3）再讀這句話。 四、編創(chuàng)名言，深入感悟 1、師：今天我們了解了林清玄之所以能取得成功，是他在爸爸的提醒下，認(rèn)識(shí)到所有時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來，于是一直和時(shí)間賽跑。那么你們學(xué)了課文有什么收獲呢？（生：） 2、師：古往今來，我們有好多名人用他自己的生活事例告誡過我們：應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)在，珍惜時(shí)間。（生展示名人名言） 3、師：那你們想不想給自己或別人留下關(guān)于時(shí)間的名言警句呢？現(xiàn)在老師給大家一個(gè)展示的機(jī)遇，把你珍惜時(shí)間的想法或感受用一句話寫下來，并署上你的姓名。（生完成交流）。 五、課堂小結(jié) 1、師：看來大家學(xué)了這一課，從事獲得了好多的啟迪，（讓我們?yōu)樽约撼蔀樾∶斯恼瓢桑。?2、師：說實(shí)在的，老師看

14、見孩子們意猶未盡，我真有些不忍心，課后請(qǐng)大家以時(shí)間，你是我的親近伙伴為題繼續(xù)練筆，寫寫你的感受。 3、師：人生短暫，時(shí)光飛逝，將來有一天，我們也會(huì)和一樣長(zhǎng)大、變老，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他 倘若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！ 師：此時(shí)時(shí)刻，我想請(qǐng)你用這句話來鼓舞自己，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗地說 倘若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！ 師：最終，請(qǐng)全體同學(xué)起立，轉(zhuǎn)過身去，把這句話用最響亮的聲音送給我們?cè)趫?chǎng)的所有老師和同學(xué)們 倘若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！ 附板書 與時(shí)間賽跑 一直與時(shí)間賽跑可以成功 五年級(jí)語文教案 篇四 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)

15、用。 、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“波、游、戲3個(gè)字。 、朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。 、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。 、通過隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。 、培養(yǎng)觀測(cè)自然，熱愛大自然的興趣。 教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。 1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入） 設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫的課件吸引學(xué)生的注意力，讓其一開課就感到課的別致，好玩兒，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱心。 2、這首詩寫的是什么？

16、3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片） 引入本課教學(xué)。 過渡語：風(fēng)常和我們?cè)谝黄?，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。 設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營(yíng)造出濃濃的詩 情畫意。 二、整體感知，隨文識(shí)字。 1、出示“課文課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞） 2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字課件 ） a. 學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。 b.全班交流識(shí)字方法。 c. 集體齊讀字詞。 d、把字寶寶送回句子中讀一讀。 設(shè)計(jì)理念：“生字課件的及時(shí)出示，充分表

17、達(dá)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。 3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略） 設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體會(huì)中華文字的魅力。 三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。 1、過渡： 風(fēng)就像一位頑皮的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。 設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了學(xué)生的特性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 2、分別指名賞讀。 （讀一讀、議一議、畫一畫）隨機(jī)精讀感悟

18、三個(gè)小節(jié)。 a、指名讀，集體評(píng)議。 b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：哆嗦-抖動(dòng)； 林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。 c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的愛好，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。 d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評(píng)比。 設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。 3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，假如說不一樣，請(qǐng)具體說說有什么不一樣？ 設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人精良的行詩設(shè)計(jì)與安排。 四、拓展練習(xí) 寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行

19、。 1、當(dāng)個(gè)小詩人，同桌互說。 2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。 設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅） 4、選讀精致的小詩。 A、課件出示。 B、課外自讀。 設(shè)計(jì)理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。 因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有

20、余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。 五、小結(jié)。 風(fēng)無處不在，只要我們留心觀測(cè)，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許大量多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友。 教后反思： 由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，好玩兒又奇妙，學(xué)生記憶深刻。 不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題，動(dòng)畫態(tài)的畫面運(yùn)用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。 五年級(jí)語文教案 篇五 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。 2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。 3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)生物的興趣。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。 學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料 學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。 今