人教版語文六年級上冊經(jīng)典教案案例6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版語文六年級上冊經(jīng)典教案案例6篇 教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分派等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設計而確定下來，表達著很強的計劃性。下面是我精心為大家整理的人教版語文六年級上冊經(jīng)典教案案例最新6篇，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 小學六年級語文教案 篇一 唯一的聽眾 1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感，學習語言，在讀中受到熏陶。 2、長文短教。作為第一課時，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學，引導學生感受老教授愛護、激

2、勵年輕人成才的美德。 教學目標： 1、學會6個生字。正確讀寫“頹喪、躡手躡腳、道歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍等詞語。 2、學習老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我的愛護和激勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦認真和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。 3、繼續(xù)學習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。 教學重點：品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦認真和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。 教學難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦認真。 教學過程

3、： 一、直接揭題，檢查字詞。 1、直接透露，理解“唯一。（只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用） 2、檢查字詞。 詞語：頹喪 躡手躡腳 道歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍 （1）讀準詞語，特別是多音字“興“盡； （2）正確書寫“頹喪“道歉“羞愧等常用難寫的詞。 二、再讀課文，提煉主線。 1、說說課文的主要內容。 2、從“唯一的聽眾切入，提煉主線。 出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾的老人，那清早里我唯一的聽眾 （1）“那時是什么時候？ (2)再讀句子，你有什么問題？ 三、抓住語言和眼神，感受人物 1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關的語句，并做簡單的批注。 2

4、、學生交流讀后的感受。 3、重點品讀老婦人的語言。出示： “是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒 “我想你一定拉得十分好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請繼續(xù)吧。 “可能我會認真去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？ “真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子。 （1）讀句子，然后談談自己的體會。 （2）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦認真？ （3）從“每天早晨你體會到什么？ a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，鼓舞我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。 b、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾？是我的琴聲好

5、聽嗎？ （4）指導讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情？什么語氣？ 4、對比感悟，體會后置式表達的。 小學六年級語文教案 篇二 只有一個地球 教學思路： 1、課文表達的語言很平白，但語言確切簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。根據(jù)學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導理解。 2、本單元的訓練重點工程是“按一定的順序寫，教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進行表達的，從而把握說明事理的方法。 3、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨便毀壞們愛護地球

6、，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內容，結合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。 教學簡析： 這是人教版六年級上冊第13課只有一個地球。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是大量人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的，我們應當怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨便毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。 本單元的訓練重點工程是“按一定的順序寫，教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進文在表達上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；然后寫地球擁有的資源是有限的，可人

7、類卻隨便毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可??；最終寫我們要愛護這個地球，要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個表達順序。 課文表達的語言很平白，但語言確切簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。教學時可以先弄清術語與難理解的詞，然學過的讀書自學方法，自學課文，理解內容，有不懂的問題可進行小組探討理解或問老師，教師適時加以指導。 教學重難點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應當保護地球。 教學目標：知識與技能、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關地球的知識，從而理解課文的內容。

8、過程與方法：能在理解課文內容的基礎上，了解依照一定順序說明事理的方法。 能自學本課生字：并把握“渺小、礦物、恩賜、大方、貢獻、濫用、要挾、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。 能有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價值觀：通過了解本課介紹的有關地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。 教學媒體運用：現(xiàn)代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更內容，形成保護環(huán)境，愛護地球的觀念，并付諸行動。 教學要點：采用夢中翱游

9、太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；資源是有限的，可人類卻隨便毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。 六年級語文教學案例與反思 篇三 我們小學教師異常是六年級的教師肩負著學校領導的厚望，承載著家長對學生寄予的無限期望，托付著學生對未來的完美愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與期望?？芍^是眾“望所歸。如何讓學生在這即將畢業(yè)的一年中，特別是在語文學習方面學有所取學有所獲呢？下頭我謹對加入工作以來在語文方面的教學實際情景談幾點個人看法： 一、狠抓生字詞教學不松手 生字詞教學是整個小學階段語文教學的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學

10、不像低年級那樣繁瑣，可是，我們教師應當把學生對生字詞的把握情景作為語文教學的頭等大事來對待。 在平日教學中，每講一篇課文之前，都要求學生預習課文，預習時學生要將所預習的本課生字每字寫五遍上交，在沒有教師指導的情景下，看學生畢竟能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣教師就把握了學生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就能夠針對出錯多的生字重點指導書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學生對所學知識的把握程度取決于復習的次數(shù)及每次復習所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學生進行聽寫，記錄

11、學生出錯多的生字，每課過關，這次聽寫沒有過關的在此聽寫，直至所有學生過關為止。單元終止后以每單元為單位進行聽寫，也是直到所有學生過關為止。單元過關以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強穩(wěn)定，加深記憶。練的次數(shù)多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平日教師聽寫一樣簡便應對了。 二、從教材整體出發(fā)，扣住重點訓練工程，提高課堂效率。 小學語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，并且也表達了一組課文的訓練重點。這樣編排對我們把握教材，把握文章的重點也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往好多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練工程，從一組教材整體出發(fā)，以訓練

12、重點為主線，就能夠把教學重點凝結到每篇課文，集中表達重點訓練工程，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。 三、實行閱讀教學，培養(yǎng)學生的自主學習才能。 在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當大的，憑空拿幾篇學生從未學過的文章來讓學生做，實際上這是對學生平日學習才能的考察。所以，我們在上課的時候應當重視對學生學習才能的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，()還要教給孩子做某一類題目的方法，譬如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯(lián)系上下

13、文理解詞語這一類題目怎樣做？概括段意要怎樣概括？不一樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型，我們教師能夠給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法，久而久之轉變成他們自我的學習方法和才能。相信學習成績也會有明顯的提高。 四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學生的作文才能 俗話說“冰凍三尺非一日之寒，同樣，要想讓學生在作文才能上有一個好的提升，也并非一日之功。在教學中我要求學生寫觀測日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時間久了，這也是很好的作文材料，在學習中遇到幽美的段落、句子，甚至是一個好

14、的詞語，都讓學生摘抄下來熟讀甚至是到達背誦，我想僅有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學生寫好作文打下穩(wěn)固的基礎。當然，學生不可能如教師之愿總是把作文寫得流暢幽美，這就需要我們教師想方法去幫學生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班63名學生，上交上來的作文在一個星期內批改完是對比困難的，為了提高學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每一天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊揚，不盡人意的地方委婉提出提議，和學生共同修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就對比省時省力了，寫好的作文讓學生熟讀，讓這相對來講對比流暢的文章在

15、學生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學生的作文才能應當會有很大提高的。 六年級語文教學案例與反思 篇四 十月是豐收的季節(jié)，我們六年級組教師們在歷時一個多月的小組教學中也有了教學上的新體驗與新收獲。 在授課之前，我們組的四位教師利用空節(jié)時間，不斷進行研討，從授課資料到授課方式，從鉆研教材到分析學生，從課件制作到課前準備，大家都是不分你我，共享各自的經(jīng)驗，充分表達了團隊精神，也到達了進行小組教學的目的之一促進教師們的共同發(fā)展。 本次小組教學我們在課堂教學中，表達了以下幾點： 一、淡化講解，表達語文學習的自主性。 荔枝、長征、梅花魂都是平實易懂的課文，以本班學生的學習水平，完全

16、能夠自讀領悟。在教學中，教師要避免繁瑣的講解，給學生充分自讀、自悟的時間，使學生在讀中感悟。 二、優(yōu)化探討，表達語文教學的創(chuàng)新性。 探討是閱讀教學中教師常用的教學手段，它能夠啟發(fā)學生思考、促進智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實易懂，但要從輕微處讀出真情，還得讓學生在在自主感悟的基礎上充分地交流、摸索。所以都設計了“課文中哪些地方讓你最感動？課文中批注，相互交流，談體會這些環(huán)節(jié)。 三、深化感悟，表達語文教學的人文性。 梅花魂荔枝長征都是寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質兼美的課文，都讓學生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。為了使學生更好的體會的情感，我們都設計了“歌曲渲染，“補充文章結尾“看

17、圖寫話等環(huán)節(jié)。 我們經(jīng)過這次小組教學，再一次領悟到“書讀百遍，其義自見，讀書是語文教學的根本，在讀的基礎上，引導學生理解課文資料，體會的思想感情，自然會水到渠成。 六年級語文教學案例與反思 篇五 讓學生學得趣味、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的職責。小學六年級的學生經(jīng)過幾年的閱讀積累，已儲存了必需的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作才能。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在構成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文才能呢？ （一）因勢利導遷移應用 六年級學生在學校里顯得更為活躍，他們有熱心

18、，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：進取疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校慶祝百年的盛事，學校面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為學校廣播站進取撰稿。在練筆、探討、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的完美情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個順耳的名稱。 （二）融會貫穿，以一當十 六年級

19、語文教學假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀才能和習作水平，往往難以到達預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫穿，靈活、高效地學，趣味有味地學。例如在學習了賣火柴的小女孩后，相機返顧或推薦小珊迪小音樂家楊科等課文，引導學生把幾個人物作橫向對比，培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟才能，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的；還能夠從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王的名作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣；還能夠進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽

20、光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧嚷仍舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一長久的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛楚的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了 ，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分表達了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀才能得到了培養(yǎng)。 （三）開發(fā)課程熏陶情感 在實際課堂中，異常是六年級語文教

21、學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的學校生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、學校網(wǎng)里有寶貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自我的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。 我想，這是在問教師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。 六年級語文教學案例與反思 篇六 作為一名語文教師，必

22、需在學習中培養(yǎng)學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習才能，我把重點放在改變課堂教學上。下頭就我在語文課堂教學中談談自我的做法。 一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力 實踐證明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應進取地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和鼓舞，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由探討、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生誠懇地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究心理 一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于進取

23、的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課自選商場，我創(chuàng)設了情境。把學生引入情境之中，使學生進取主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：“小朋友們，你們去過自選商場嗎？今日，、小明將帶我們到自選商場里去逛一逛，他說要買好多東西，請小朋友們看細心了，他買了哪些商品？之后看圖觀測思考。不用我問，學生們都爭先恐后地回復。學生對文中的幾種商品名稱已有了初步感性認識。經(jīng)過圖畫情境的創(chuàng)設，把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。無論是因好奇，還是由于關注，都是他們構成一種努力探究的心理，從而進取主動地參與到教學過程中。 2、利用情境，激發(fā)學生學習動機 動機是活動的原動力。學習動機是

24、推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的進取性、主動性在引入情境后被激起。假如教學還是那樣刻板，按老方法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。所以，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。 二、引導探究是學生自主學習的關鍵 要想使學生自主學習的主動性能堅持下去，關鍵在于把握語文學習方法，教師應讓學生進取參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，把握自主學習方法。 1、小組合作開拓自主空間 教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分

25、調動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學比尾巴時，我提出這樣的學習目標： （1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀； （2）我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決； （3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自我小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的才能，學生的學習才能提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。 語文教學中，如能讓學生們自主選擇自我喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。比尾巴這篇課文幾個自然段結構相像，所以我讓學生首先來表達自我完美的