小學三年級語文《奇怪的大石頭》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學三年級語文奇怪的大石頭教案 教案的作用有好多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案，能更加提高自信心。最終，隨著教案的完成，對于教材和知識點的把握更有力度，更有利于將來的講課。下面是這里的我為您帶來的3篇小學三年級語文古怪的大石頭教案，在大家參考的同時，也可以共享一下這里給您的好友哦。 小學三年級語文古怪的大石頭教案 篇一 1、認識“考、秦等5個生字。會寫“著、藏等13個字。能正確讀寫“古怪、地質(zhì)學家等20個詞語。 2、正確、

2、流利、有感情地朗讀。 3、讀懂課文，體會李四光勤于思考、擅長動腦、不懈追求的難得品質(zhì)，并學習這種品質(zhì)。 1、引導學生了解李四光摸索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。 2、體會是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。 2、生字、新詞卡片。 3、多媒體課件 2課時 第一課時 一、談話導入，透露課題 1、你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃重的興趣，今天我們就來學習第七課古怪的大石頭。 2、過渡：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學們想知道的好多問題，我們都可在文中找到答案。 3

3、、李四光簡介（結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光） 二、初讀課文，整體感知 1、請各自輕聲朗讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 2、檢查預習狀況。 （1）認生字：教師出示生字詞，學生認讀，交流自己的識字方法。 （2）指導生字書寫：逐字指導，學生通過觀測總結(jié)應當怎樣寫。 （3）教師點撥下面的詞語。 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。 第四紀：地質(zhì)歷史的最終一個紀。約從距今250萬年前至今。 冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（

4、或積雪溶化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候十分寒冷，世界上的大量地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。 秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界限。 3、教師播放課文范讀，學生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。 四、作業(yè)設計 1、教師點擊課件，學生隨堂完成。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。 其次課時 一、穩(wěn)定新詞，朗讀課文 1、教師出示生字卡片，學生認讀并組詞。 2、分組朗讀課文。 二、精讀課文，感受體悟 1、感知巨石

5、形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候他往往和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 請大家自學其次自然段，要求如下： （1）這是一塊怎樣的石頭？ （2）李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的？ （3）小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？ 2、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的？老師是怎樣回復的？李四光聽后是怎么想的？同桌之間對問對答。 引導學生思考：聽了老師的回復，李四光的疑問解決了嗎？為什么？ 3、解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最終這個疑

6、問得到解決嗎？怎么解開的，請大家讀最終兩自然段。 讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的？ 教師主要引導： （1）李四光思考這個問題想了大量年； （2）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 （3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終究明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。 （4）對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 帶著問題朗讀課文。 三、總結(jié)全文，適度拓展 1、總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，似乎平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們保持猛烈的好奇心，遇事多提

7、問，多思考，不懈追求，去揭開一個個奇妙之謎。 2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識？ 教師點擊小閱讀，補充兩則小故事。 小學三年級語文古怪的大石頭原文 篇二 李四光是我國的地質(zhì)學家。 小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就靜靜圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭生怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。 “是誰把它放在

8、哪兒的呢？ “聽說天上往往掉下來隕石，可能它就是從天上掉下來的吧！ “這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定十分大。它應當把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？ “這我可說不上來了。 李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不明了。 這塊突兀的大石頭畢竟是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了大量年。直到他長大以后到英國學習了地質(zhì)學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終究弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一

9、研究成果，震驚了全世界。 小學三年級語文古怪的大石頭教案 篇三 兩課時 第一課時 1、學會生字、新詞，能正確讀寫。 2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 生字卡片，關(guān)于李四光的資料。 一、談話導入 你見過大石頭嗎？ 假如你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國的地質(zhì)學家李四光，小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來學習古怪的大石頭（板書課文題目） 二、初讀課文，掃除障礙 1、請學生各自輕聲讀課文。注意讀準生字，把課文讀通順。 2、分段指名讀課文。 三、檢查預習 1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公李四光 2、學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 四、指導寫字，完成作業(yè)。 1、認讀要寫

10、的字。 2、爭做寫字小老師：哪幾個字簡單寫錯，該怎么寫。請你想一想，然后提醒大家。 藏：共十七畫，第六畫為“。 臥：左“臣右“卜注意“臣的筆順，第三筆為“ 其次課時 1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。 2、認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 一、復習生字、新詞 指名讀生字，新詞，進一步穩(wěn)定生字的詞語。 二、感知巨石的形象 1、請大家各自輕聲朗讀其次自然段，思考老師提出的問題。 2、老師在黑板上畫石頭探討： （1）這是一塊怎樣的石頭？ （2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 三、感受好問精神 1、時間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。 他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會怎么問，老師又怎么答的，李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演演。 2、同桌讀后，挑揀學生上臺表演。 四、解開巨石之謎 1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的？請大家讀最終兩個自然段。 2、讀后探討：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團的？ 3、引導學生認識以下要點： （1）這個問題使李四光思考了二十多年。 （2）長大后，李四光到英國學習了地質(zhì)學，明白了冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 （3）李四光