五年級語文《圓明園的毀滅》教案

1、 五年級語文圓明園的毀滅教案五班級語文圓明園的毀滅教案1 一、課時目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)寵愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節(jié)。 3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點：通過描寫圓明園從前的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化不行估量的損失，也是世界文化不行估量的損失。 二、教學(xué)過程 （一）三分鐘練說 同學(xué)匯報有關(guān)圓明園的資料。 （二）復(fù)習(xí)引入 1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了圓明園的毀滅這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信念嗎？（同學(xué)聽記、訂正。） 2、檢查詞語，學(xué)習(xí)生字。 3、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了

2、解了文中對圓明園的高度評價。課件出示： 圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。 所以，它又是當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館。 我國這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。 4、我們可以用一個詞來概括它輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個方面來寫圓明園的輝煌？ （三）品讀課文 過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語，說說感受。 1、走進(jìn)輝煌。 （1）品讀布局。 指名讀，課件隨機(jī)泛紅：舉世聞名、眾星拱月。 主要從“舉世聞名”這個詞體會出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以

3、感受到其中的園林很多，圓明園很大。 課件隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示眾星拱月圖。 看著圖，誰能說說“眾星拱月”的意思？（“拱”就是環(huán)繞；“眾星拱月”，許多星星環(huán)圍著月亮，比方許多東西圍圍著一個中心。）這里的“月”指的是圓明三園；“星”指的是許多小園。 這就是圓明園的總體布局。 （2）品讀建筑。 精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，有哪些景點？各有什么特點？（抓住七個“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。） 結(jié)合圖片理解這幾個關(guān)鍵的詞語，感受風(fēng)格的各異。 金碧輝煌：形容建筑物特殊華麗，光榮奪目。 玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇異。 西洋景觀：文中指位于長春園內(nèi)的“

4、西洋樓”。 引導(dǎo)同學(xué)讀出園內(nèi)景觀的奇異。是??！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，吵鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。 圓明園既有華麗的美，又有精致的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動的美，還有高雅的美，誰來朗讀這如詩如畫的圓明園？（指導(dǎo)同學(xué)用語速的快慢和聲調(diào)的凹凸來體現(xiàn)景觀不同的特點。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？ 我仿佛聽到了鳥兒動聽的叫聲，我仿佛看到了夕陽西下，高聳的雷峰塔，我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣 圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊美。 課件出示：閑逛園內(nèi)，有

5、如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。 小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱它是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華。 依據(jù)提示背誦。 課件出示： 圓明園中，有（），也有（）；有（），也有（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建筑的，如，海寧的（），蘇州的（），杭州西湖的（）、（）；還有很多景物是依據(jù)（）建筑的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。閑逛園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛置身在（）。 （3）品讀歷史文物。 過渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內(nèi)涵。請同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。 抓住“上自”“下至”感受到所保藏

6、的文物年月跨度大兩千四百多年。 抓住“奇珍異寶”，體會珍貴。 老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓同學(xué)深化體會圓明園的文物價值。從保藏時間看：先秦清朝有兩千多年。 從保藏價值看：有兩千多年前祭祀用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。全部這些文物，對于爭論中國社會的進(jìn)展和中國古代的文明都有著極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。 小結(jié)：所以說它又是當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館。有感情地朗讀課文。 （四）總結(jié)升華 1、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園從前的輝煌？ （題目為“毀滅”，作者卻用大量的筆

7、墨寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的奇異之處。） 2、在我們祖國慢慢強(qiáng)大的今日，我們不能遺忘過去屈辱的歷史。讓我們永久記住歷史告知我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、富強(qiáng)的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國恥，振興中華”！ 五班級語文圓明園的毀滅教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，溝通、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。 2、力氣目標(biāo)： 培育同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)語文的力氣和探究意識。 提高同學(xué)的信息素養(yǎng)。 3、情感目標(biāo)： 激發(fā)同學(xué)寵愛祖

8、國文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。 4、進(jìn)展目標(biāo)：培育同學(xué)寵愛祖國，為國爭光的情感。 教學(xué)重難點： 重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園從前的輝煌。 難點： 在輝煌與毀滅的猛烈對比下，激發(fā)同學(xué)振興中華的責(zé)任感和使命感。 體會作者支配材料匠心。 教學(xué)預(yù)備： 1、老師：老師制作多媒體課件，制作供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的資料庫。 2、同學(xué)： 利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主爭論。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容：探究問題，深化學(xué)習(xí)課文，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學(xué)過程： 一、引入，確立探究的主體問題 1、讓同學(xué)說出自己最想知道，最想了解的是什么？

9、2、師生歸納，出示探究問題： （1）圓明園是怎樣的一座園林？ （2）圓明園是怎樣被毀滅的？ （3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子？ 圍繞上述問題聽課文錄音，留意聽準(zhǔn)字音。 二、圍繞探究問題1，自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗想象圓明園的輝煌。 1、整體把握，緊扣中心。 （1）自讀課文24自然段，找出高度評價圓明園的兩個中心句，畫出來，讀一讀。 （2）圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問題。 歸納探究的問題： 為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林？ 圓明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館？ 2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習(xí)。 3、匯報溝通，深化提高。 （1）其次、三自然段的匯報。 同學(xué)匯報。 老師小結(jié)，簡要

10、介紹圓明園景點建筑的朝代、時間、人力物力的付出等，豐富同學(xué)的學(xué)問，讓同學(xué)更深地體會圓明園從前的輝煌。 欣賞圖片，讓同學(xué)朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、傲慢之情。 （2）第四自然段的回報 同學(xué)匯報。 老師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓同學(xué)體會圓明園是當(dāng)時的歷史博物館和藝術(shù)館。 三、引入圓明園的毀滅部分，體會圓明園毀滅的過程。 1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。 2、回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點詞語，讓同學(xué)想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。 3

11、、回歸第一自然段，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，從兩個“不行估量”，再次體會圓明園歷史地位，體會圓明園毀滅的痛恨之情。 四、明理，感情升華。 1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會說什么？ 2、明理，提出殷切期望，引導(dǎo)同學(xué)多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華！”，因此同學(xué)的共鳴。 3、結(jié)合祖國當(dāng)今的輝煌，激發(fā)同學(xué)振興中華！努力學(xué)習(xí)。 五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨具匠心。 五班級語文圓明園的毀滅教案3 一、課前五分鐘 同學(xué)們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請幾位同學(xué)來匯報一下。 同學(xué)們，今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)22課圓明園的毀滅，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么

12、呢？請大家來談一談。 板書： 圓明園布局、景觀、文物 二、學(xué)習(xí)新課 上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的珍寶”。這節(jié)課我們就帶著這個問題前去巡游圓明園，你便會知道的。請同學(xué)們打開課本。 （一）學(xué)習(xí)其次自然段 1、自由讀第2自然段，然后同桌溝通讀后的體會。 2、你讀懂了什么？ 3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“ 4、齊讀體會。 （二）我們剛才大致了解了圓明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)悟一下吧。 1、自由讀第三自然段。依據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？ 2、提問分層 3、同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層，劃出文中介紹的景觀

13、4、（出示幻燈片）同學(xué)回答，老師點撥 5、我們先來看第一句話 A、指名讀 B、從哪些詞語體會出景觀的美？ C、自由讀句子，體會景觀的美 D、齊讀體會體會 6、園中的景觀在建筑上有哪些特點呢？ A、快速自瀆第25句 B、（出示幻燈片）提問：有哪些特點？（用曲線劃出） C、哪幾個景觀是仿照各地名勝建筑? D、依據(jù)古代詩人的詩情畫意建筑的有哪些呢？ E、前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？ 7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收） 8、下面老師就帶大家去領(lǐng)悟園中美不勝收的景觀吧。 （放映錄象） 9、有感情的讀其次層，仔細(xì)回味美麗的景觀。 （三）我們在園中巡游了一圈之后，

14、有什么感受呢？ 1、（出示幻燈）請同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子。 2、指名讀 3、解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？ 4、同桌互讀體會帶點的詞 5、齊讀體會作者舍不得離去的心情 園中的景觀實在是太美了，看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。 （四）下面，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀） （出示幻燈）練習(xí)背誦（會的站起來，不會的可以看書） （五）學(xué)到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的，建筑藝術(shù)的（板書：珍寶、精華）那它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢？ 1、帶

15、著問題自由讀第4自然段 2、提問：為什么？（板書：博物館、藝術(shù)館） 3、文中用了哪個詞來說明文物的珍貴? 4、齊讀體會作者對文物的寵愛之情。 三、同學(xué)們，我國有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為人，我們感到無比傲慢。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？ 1、請看錄象 2、看了錄象之后，你有什么看法。請大家自由發(fā)表看法。 3、從哪些句子看出侵略者的貪欲、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。 4、提問：（出示幻燈，前面提的問題） 5、同學(xué)們，請看黑板，齊讀這幾個句子，體會帶點的詞 6、從帶點的詞體會出什么？ 7、再讀句子，代作者表達(dá)對侵略者憎恨的感情 8、侵略者貪欲、兇殘的本性又能從