人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案位置與方向

1、 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案位置與方向 教學(xué)內(nèi)容： 例2、例3及練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進一步培育學(xué)生的空間觀念。 重點難點： 使學(xué)生學(xué)會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)預(yù)備： 自制課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、匯報課外認方向的狀況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教學(xué)例2 1、觀看第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向? 2、學(xué)生同桌合作畫。 3、溝通匯報：把學(xué)生畫的多種狀況展現(xiàn)出來。 4、請大家觀看這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

2、，太亂了。) 5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并留意標(biāo)上“北”的方向。 6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 (二)教學(xué)例3 1、觀看例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有) 2、兩個小朋友在做什么? 3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對了嗎? 4、同桌相互說 去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走? 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、認一認地圖上的方向：(課件) 2、做一做 從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。 四、綜合練習(xí) 1、觀看第2頁的廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北

3、。 2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎? 3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀看中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。 4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎? 五、總結(jié)。 六、布置預(yù)習(xí) 1、查找有關(guān)指南針的資料。 2、查找生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。 板書設(shè)計： 繪制平面圖 弄清方向 上北下南，左西右東 找到位置 學(xué)看路線圖 說出路線 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案位置與方向2 教學(xué)目標(biāo)： 根底學(xué)問與技能： (1)使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個方向，培育學(xué)生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。 (2)結(jié)合詳細情境，能夠

4、用給定的一個方向識別出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 過程與方法： (1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的熟悉和識別力量，并能敏捷依據(jù)方位確定物體的位置。 (2)將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、好玩的情境，培育學(xué)生從多種角度思索問題的力量，體會解決問題策略的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣。 教學(xué)重點：識別東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。 教學(xué)難點：在詳細的情境中，能依據(jù)給定的一個方向識別出其余三個方向。 教具：校園情境圖、多媒

5、體課件。 設(shè)計意圖： 位置和方向是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積存了關(guān)于東、南、西、北感性閱歷的根底上，進一步把握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培育和進展學(xué)生的空間觀念。 在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。 教學(xué)時，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)受了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活。 2、聯(lián)系生活，自主探究。 在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會識別東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向識別方

6、位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的嬉戲活動，進一步加深和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。 3、走進生活，活學(xué)活用。 讓學(xué)生用所學(xué)方位學(xué)問介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。 師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟識我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下? (學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位學(xué)問不能很清晰地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。) (出示課題：位置與方向) 師：今日我們用東、南、西、北這些新的方位學(xué)問幫忙我們區(qū)

7、分方向。 (開課從學(xué)生熟識、現(xiàn)實的生活中動身，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、效勞于生活，從而激發(fā)劇烈地探求欲望。) 二、聯(lián)系生活，自主探究。 (一)學(xué)會識別東、南、西、北 1、查找生活中的數(shù)學(xué) 師：生活中，你觀看過太陽是從什么方向升起的嗎? (學(xué)生齊聲答復(fù)從東方升起) 師：現(xiàn)在坐在教室里觀看，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫，同時教師標(biāo)出太陽升起的方向是東面) 師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面對東面。 (學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位學(xué)問幫忙熟悉東、南、西、北) (在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀看和思索問題的習(xí)慣。) 2、分組

8、爭論，合作探究 師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢? (引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活常識發(fā)覺：東與西相對，南與北向?qū)? (注意聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探究新知的力量。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。) 3、嬉戲激趣，穩(wěn)固運用 (1)用手勢表示方位 教師說一個方向，學(xué)生快速用手指出來(要求學(xué)生嫻熟把握學(xué)問，培育快速應(yīng)變力量) (2)快速轉(zhuǎn)向識別方位 師：面對北(生：前北，后南，左西，右東) 面對南(生：前南，后北，左東，右西) 面對東(生：前東，后西，左北，右南) 面對西(生：前西，后東，左南，右北) (以活動促進展，通過形式多樣、新奇好玩的活動，激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)

9、的熱忱，提高學(xué)生嫻熟運用學(xué)問的力量。) (二)用東、南、西、北描述物體所在方向 1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體? 2、模擬情景：說出物體所在的方位。 師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、 海豚游泳館、兒童影視館。 (請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游) 游客：請問我要去海洋動物館該怎么走? 導(dǎo)游：向東走。 (讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的作用) 3、介紹自己的房間 師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位學(xué)問向大家介紹一下自己的房間是如何布置的? (學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)

10、師：請同學(xué)們在紙上簡潔畫出某某同學(xué)的房間布置圖。 (展現(xiàn)幾幅畫得比擬精確的圖) (學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。) 三、走進生活，活學(xué)活用 學(xué)生先在操場上認真觀看，然后兩人一組，相互介紹 1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。 2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。 3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試依據(jù)所給方向查找目的地的活動。 (從課堂學(xué)習(xí)認知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。) 三、小結(jié) 我們在識別方向時，必需先確定一個方向，然后依據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。 (將數(shù)學(xué)閱歷歸納整

11、理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。) 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案位置與方向3 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過活動體驗使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成識別東、西、南、北等方向的技能，培育學(xué)生的觀看力量，進展學(xué)生的空間想象力量。 3、在觀看主題圖時，滲透愛國主義訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 重點難點： 會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學(xué)預(yù)備： 自制課件 教學(xué)過程： 一

12、、兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 學(xué)生背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：熟悉東、南、西、北方向) 二、探究新知 1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。 2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板) 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么? 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說? 5、完成書本填空和做一做 (1)觀看例1圖 問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。 (2) 完成“做一做” 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、完成練習(xí)一第2題 先觀看，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西) 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的