小學(xué)語文教學(xué)研究第四章_第1頁
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課堂教學(xué)的有效性。教師想要上好一堂課青年教師課堂大都是教學(xué)活潑生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，但是在語文課上不完呢？一種“時(shí)不待感覺油然而生，青年教師課堂教學(xué)語言是需要好好培養(yǎng)的一個(gè)方面。關(guān)注有效性提問。有很多青年教師為了達(dá)到和學(xué)生多互動(dòng)，讓其次，提問應(yīng)做到語言易懂。就一堂語文課而言，提問的質(zhì)量還 容易明確要求、積極參與。在提問設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)該注意避免同音詞、學(xué)會(huì)合理積極的課堂評(píng)價(jià)。除了提問外，有效的課堂評(píng)價(jià)也是生活動(dòng)的評(píng)價(jià)常常會(huì)用評(píng)判對(duì)或錯(cuò)的方式進(jìn)行，而很少關(guān)注運(yùn)用評(píng)價(jià)的調(diào)整和激勵(lì)作用。為便于青年教師實(shí)際運(yùn)用，可以將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行除了記錄過程還要進(jìn)行深入。課堂教學(xué)是執(zhí)教教師創(chuàng)造性教學(xué)高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將課標(biāo)要求真在語文課J2003（3中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力及其提高 文師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社教育版)2003 年 10 月增刊盛盈盈. 小學(xué)語文教師教學(xué)研究D. 師范大學(xué)張.小學(xué)教師課堂管理行為研究D.杭州:杭州師范大學(xué)， .小學(xué)課堂教學(xué)管理有效性探析 J. 湖南第一師院學(xué)大學(xué) 2013. 教學(xué)設(shè)計(jì)可視化研究:教學(xué)設(shè)計(jì)的視覺轉(zhuǎn)向J. 全球教育展望. 2010(07)

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