內(nèi)科學(xué)-內(nèi)分泌總論48張課件

1、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病總論上海市交通大學(xué)附屬第六人民醫(yī)院內(nèi)分泌科魏麗內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病總論上海市交通大學(xué)附屬第六人民醫(yī)院內(nèi)分泌科魏麗醫(yī)片出張導(dǎo)上健T戲島片權(quán)歸限所有內(nèi)分泌系統(tǒng)現(xiàn)代認(rèn)為:生殖衰老1)人體內(nèi)分泌腺J代謝過程、體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定臟器功能適應(yīng)外界變化生長(zhǎng)發(fā)育維持生命2)某些臟器一內(nèi)分泌組織一體液調(diào)節(jié)系統(tǒng)一、語文寫作教學(xué)中存在的問題 （一）寫作教學(xué)方式陳舊，寫作內(nèi)容單一 首先，部分教師在教學(xué)過程中，認(rèn)為寫作教學(xué)只是輔助學(xué)生完成作文，忽視學(xué)生在開展寫作活動(dòng)時(shí)，可以通過寫作養(yǎng)成的能力。導(dǎo)致教師在寫作教學(xué)過程中，受這種傳統(tǒng)理念的影響，所采用的寫作教學(xué)方法也過于陳舊，失去了開展寫作教學(xué)的意義。其次

2、，教師為學(xué)生制定的寫作內(nèi)容過于單一化。在寫作教學(xué)中，教師過于依賴課本教材，僅是按照教材中的寫作要求為學(xué)生制定相應(yīng)的寫作內(nèi)容與寫作要求，忽視學(xué)生的實(shí)際情況。導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，會(huì)因?yàn)楦鞣N困難而放棄寫作或不認(rèn)真的完成寫作，沒有在寫作過程中，形成分析能力、辯證能力等能力。 （二）學(xué)生自主性差，忽視寫作資源 學(xué)生作為教學(xué)中的主體，在教學(xué)中學(xué)生是否發(fā)揮自身的作用也是至關(guān)重要的。但在寫作教學(xué)中，由于教師忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在寫作教學(xué)中無法發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生的自主性較差，導(dǎo)致學(xué)生無法在寫作教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，鍛煉自身的能力。而且學(xué)生自主性較差，也導(dǎo)致學(xué)

3、生無法應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略幫助自身進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去寫作興趣。在實(shí)際寫作教學(xué)中，部分教師仍用灌輸式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，不僅無法提升自身的教學(xué)效率，還限制了學(xué)生的思維。并且由于學(xué)生的自主性較差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法利用寫作資源幫助自身完成寫作，導(dǎo)致作品在呈現(xiàn)上具有空洞乏味的特點(diǎn)。 （三）缺少寫作情感，寫作評(píng)價(jià)機(jī)制不健全 小學(xué)生由于自身的認(rèn)知限制，導(dǎo)致其在寫作過程中，無法很好的把自身寫作知識(shí)與自身情感相結(jié)合。而教師在寫作教學(xué)過程中，忽視對(duì)學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生形成了作文中只要詞句優(yōu)美的錯(cuò)誤認(rèn)知，影響學(xué)生寫作能力的提升，也失去了開展寫作教學(xué)的意義。并且教師在寫作教學(xué)中由于對(duì)自

4、主學(xué)習(xí)策略的掌握過于片面化，達(dá)不到引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，寫作評(píng)價(jià)在寫作教學(xué)中，也占有重要的地位。但部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)時(shí)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容浮于表面，沒有點(diǎn)明學(xué)生的寫作問題，學(xué)生寫作能力難以提升。 二、語文寫作教學(xué)中自主?W習(xí)策略的應(yīng)用方式 （一）創(chuàng)新寫作教學(xué)，豐富寫作內(nèi)容 教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)寫作教學(xué)的意義進(jìn)行重新的掌握，認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，從而結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，調(diào)整寫作教學(xué)的課時(shí)安排，增加寫作教學(xué)的上課時(shí)間。其次，教師應(yīng)準(zhǔn)確的掌握自主學(xué)習(xí)策略的具體內(nèi)涵，再結(jié)合寫作教學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，把自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到寫作教學(xué)之中，發(fā)掘?qū)W生的寫作潛力，提升學(xué)生的寫

5、作能力。在這一過程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫作能力具有清晰的了解與把握，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)寫作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師還應(yīng)對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行豐富，教師可以結(jié)合教材為學(xué)生制定寫作內(nèi)容。學(xué)生面對(duì)熟悉的寫作內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)揮自身的自主性，為自己制定相應(yīng)的寫作題目與寫作范圍。例如：教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可以把蘇教版四年下冊(cè)中第一次抱母親這篇課文與寫作題目相結(jié)合，幫助學(xué)生了解其中的具體內(nèi)涵，而學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行分析的過程中，不僅對(duì)課文理解的更加深刻，對(duì)寫作題目的掌握也更加準(zhǔn)確，提升了學(xué)生的寫作效率。 （二）增強(qiáng)寫作自主性，利用寫作資源 學(xué)生的寫作自主性是在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。而自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用也能夠提升學(xué)

6、生的寫作自主性。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作題目與寫作要求自主進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生的分析能力。在這一過程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，交流自身的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：教師在講解蘇教版三年級(jí)上冊(cè)臥薪嘗膽這篇文章中，所包含的寫作練習(xí)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論，幫助學(xué)生規(guī)劃寫作范圍，而學(xué)生在這一過程中，對(duì)自身的寫作方向也產(chǎn)生了明確的認(rèn)知。同時(shí)教師在應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略幫助自身進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)在其中融入寫作資源，豐富寫作內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且利用自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生利用寫作資源，幫助自身完成寫作要求，讓自身的作品在呈現(xiàn)上，更加生動(dòng)

7、優(yōu)美，而學(xué)生也因此更加喜愛寫作學(xué)習(xí)。 （三）培養(yǎng)寫作情感，構(gòu)建寫作評(píng)價(jià)機(jī)制 寫作情感是評(píng)價(jià)一篇文章的關(guān)鍵，因此教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作情感在作文中的重要性。教師在應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知程度，在制定寫作內(nèi)容的過程中，結(jié)合學(xué)生的寫作能力與教材內(nèi)容，合理安排寫作要求。并且在這一過程中，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把自身情感融入到作文之中。例如：教師結(jié)合蘇教版二年級(jí)下冊(cè)母親的恩情這篇文章制定學(xué)生的寫作內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)其中的情感進(jìn)行體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在作文中，融入自身的感情。同時(shí)教師還應(yīng)構(gòu)建完善的寫作評(píng)價(jià)機(jī)制，依據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，學(xué)生可

8、以結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身寫作中的不足之處，提高自身的寫作能力。 結(jié)語 在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)方式。通過利用轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、激發(fā)寫作自主性等方法，解決了寫作教學(xué)中存在的寫作自主性較差等問題，達(dá)到了幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生寫作能力的目的。 【一、農(nóng)村學(xué)校開展體育新課標(biāo)教學(xué)的難題 1. 學(xué)校對(duì)體育的重視不夠，存在差異。 處于山區(qū)的學(xué)校，學(xué)校的規(guī)模小，在校學(xué)生100來人，幾十人甚至不到10人的都有，這些因素都嚴(yán)重制約著教育的投入，制約著學(xué)校對(duì)體育教學(xué)條件的重視程度，影響著教師及學(xué)生對(duì)體育的積極性；部分地區(qū)的學(xué)校對(duì)安全教育的理解不透，貫徹執(zhí)行安全教育的指導(dǎo)思想偏離

9、了正確的方向，學(xué)生存在夸大安全教育現(xiàn)象，使體育課堂教學(xué)增加了難度。 2. 農(nóng)村學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)和積極性正日趨下降。 學(xué)生的學(xué)習(xí)目不明確，未能將學(xué)習(xí)與自身需求相結(jié)合，未能將體育鍛煉與終身體育意識(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致態(tài)度不端正，主動(dòng)性、積極性不夠；體育鍛煉的意志力不夠堅(jiān)定，不夠持久，一遇到困難或?qū)]有興趣的體育項(xiàng)目就放棄鍛煉；學(xué)生總評(píng)的身體素質(zhì)偏低，自信心不足。 二、解決難題的對(duì)策 1. 開發(fā)和利用體育課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。 在教學(xué)中我們應(yīng)把學(xué)生作為最重要的課程資源來開發(fā)，挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂體育鍛煉，使學(xué)生將自己的問題意識(shí)、獨(dú)特個(gè)性、卓越的創(chuàng)新、超常的

10、表現(xiàn)及生活經(jīng)驗(yàn)等潛在因素融入體育教學(xué)之中。 2. 開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。 開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。但是，開發(fā)和選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的需要和愛好，并具有因地制宜和因時(shí)制宜的特點(diǎn)，同時(shí)，還要努力尋找和創(chuàng)造與當(dāng)?shù)刈匀坏匦蜗噙m應(yīng)的體育活動(dòng)方法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，形成自覺自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。 教學(xué)的設(shè)計(jì)多增添一些體育比賽的氛圍、游戲的氛圍，讓學(xué)生充分展示自我，這能讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學(xué)生就能將文化課的壓力在體育課中得到釋放，學(xué)生的情感也就自然而然地交融于運(yùn)動(dòng)中，這對(duì)學(xué)生的

11、終身體育意識(shí)有更積極的意義。 4. 組織課余的體育競(jìng)賽，促進(jìn)體育課堂教學(xué)。 這里所指的課余體育競(jìng)賽是校內(nèi)的，包括單項(xiàng)比賽（乒乓球賽、羽毛球賽、拔河賽、毽球賽等）、班級(jí)對(duì)抗賽、友誼賽、表演賽等等。這些競(jìng)賽的娛樂性和趣味性能帶給學(xué)生無比的快樂和吸引力；同時(shí)，這些競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性，又能讓學(xué)生去盡自己最大的努力爭(zhēng)取比賽的勝利，去充分發(fā)揮個(gè)人的身心的潛能，表現(xiàn)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而達(dá)到鍛煉的目的；再次，這些競(jìng)賽的集體性與教育性，磨練了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏的精神和勝不驕、敗不餒的意志品質(zhì)，學(xué)生堅(jiān)持終身體育就有了精神上的基礎(chǔ)。 5. 不斷加強(qiáng)體育教師的道德修養(yǎng)，提高體育教師的敬業(yè)精神。 在肩負(fù)著培育后一代的歷史

12、重托下，教師更應(yīng)做到“學(xué)為人師，行為人范”，言傳身教，為人師表。在教學(xué)工作過程中，應(yīng)該調(diào)節(jié)好內(nèi)部心理世界的自我與他我、主我與客我、現(xiàn)實(shí)狀態(tài)中的我與理想狀態(tài)中的我等關(guān)系，培養(yǎng)美好、完善、健康的人格，發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，合理處理好“社會(huì)家庭學(xué)?！敝g的關(guān)系，擺正位置，堅(jiān)定立場(chǎng)，抵住誘惑，以崇高的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感來投入到教書育人的偉大事業(yè)中。 內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病總論內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病總論醫(yī)片出張導(dǎo)上健T戲島片權(quán)歸限所有醫(yī)片出張導(dǎo)上健T戲島片權(quán)歸限所有內(nèi)分泌系統(tǒng)現(xiàn)代認(rèn)為:生殖衰老1)人體內(nèi)分泌腺J代謝過程、體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定臟器功能適應(yīng)外界變化生長(zhǎng)發(fā)育維持生命2)某些臟器一內(nèi)分泌組織一體液調(diào)節(jié)

13、系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)外分泌:分泌腺將分泌物輸送至體外或消化道中內(nèi)分泌:分泌腺、組織將分泌產(chǎn)物(激素)直接釋放入血或通過細(xì)胞外液等,傳遞到全身各組織細(xì)胞(遠(yuǎn)處和相近的靶細(xì)胞),發(fā)揮生理效應(yīng)外分泌:分泌腺將分泌物輸送至體外主要的內(nèi)分泌腺體豐動(dòng)m擊助的系瞑下動(dòng)主要的內(nèi)分泌腺體組織內(nèi)分泌胰島:胰島素(細(xì)胞)、胰高血糖素(細(xì)胞)細(xì)胞生長(zhǎng)抑素、胃腸道粘膜:胃泌素、膽囊收縮素、胰泌素、GLP-1腎臟:1,25-(0H2D3, Renin,EP0,肺臟:APUD(嗜銀細(xì)胞)心臟:心鈉素血管內(nèi)皮細(xì)胞:內(nèi)皮素組織內(nèi)分泌激素概念:由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞分泌經(jīng)體液傳遞至遠(yuǎn)處或相近靶細(xì)胞發(fā)揮生物調(diào)節(jié)作用的高效能生物活性物質(zhì)來

14、源:激素分泌細(xì)胞內(nèi)分泌腺體內(nèi)分泌組織和細(xì)胞:下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞胃腸道、腎臟、心臟、肺臟等器官內(nèi)激素分泌細(xì)胞或兼有激素分泌功能的器官細(xì)胞結(jié)構(gòu)清楚一激素結(jié)構(gòu)不清楚一因子激素下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌神經(jīng)激素及功能神經(jīng)遞質(zhì):NA、Ach、5-HT、DA神經(jīng)纖維下丘腦垂體門靜脈系統(tǒng)垂體催產(chǎn)素:刺激子宮收縮,促進(jìn)排乳抗利尿激素:個(gè)腎小管水重吸收,尿量收縮全身小動(dòng)脈、個(gè)血壓(加壓素)下丘腦前部分泌的促腺垂體神經(jīng)激素:GHRH、SS(SR|F)、TRH、CRH、GnRH、DA分別促進(jìn)或抑制某種腺垂體激素的分泌下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞腺垂體分泌激素及作用腺垂體(前葉)促激素神經(jīng)垂體后促甲狀腺激素(TSH)儲(chǔ)存抗利尿敫素

15、促腎上腺皮質(zhì)激素(ACTH)促腎上腺皮質(zhì)激素促性腺激素(FSH、LH生長(zhǎng)激素催乳素(PRL)促性腺激素肝IGF-生長(zhǎng)激素(GH)腎上腺皮質(zhì)促甲狀腺激素調(diào)節(jié)相應(yīng)腺體激素合成分泌維持相應(yīng)腺體正常生長(zhǎng)發(fā)育細(xì)胞體積數(shù)量促生長(zhǎng)調(diào)節(jié)新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育圖35垂體分泌的激素和它的作用器官腺垂體激素的分類(一)結(jié)構(gòu)肽類激素:前體活性激素復(fù)雜大肽類:GH,PRL等蛋白質(zhì)TSH,FSH,LH,hcG等糖蛋白中等大小肽類:胰島素,胰高血糖素等氨基酸類激素:酪氨酸碘化T4,T3胺類激素:單一氨基酸(酪氨酸)衍生物兒茶酚胺、5一羥色胺(血清素)等類固醇激素:膽固醇衍生物類固醇核完整:腎上腺皮質(zhì)激素,性腺激素等B環(huán)打開:維生素D激素的分類內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48張課件內(nèi)科學(xué)內(nèi)分泌總論48