臨床常用消毒劑介紹及染菌量檢測17張課件

1、臨床常用消毒劑介紹及染菌量檢測26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。-溫斯頓丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。-格林斯潘。臨床常用消毒劑介紹及染菌量檢測臨床常用消毒劑介紹及染菌量檢測26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。-溫斯頓丘吉爾。30、我

2、奮斗，所以我快樂。-格林斯潘。臨床常用消毒劑介紹及染菌量檢測消毒劑的分類常用消毒劑的應用原則醫(yī)院常用消毒劑使用方法及注意事項使用中消毒劑的染菌量檢測 隨著新課程改革的不斷深入，農村小學的數(shù)學教學面臨著危機，學生的數(shù)學素養(yǎng)似乎越來越低下。其實，這并不是在教學或學習方法上存在問題，而是學生在學習過程中出現(xiàn)了心理問題。就此，在小學數(shù)學教學中，認真分析、積極探究和科學地解決學生的學習心理問題，很有必要。1農村小學數(shù)學教學中進行心理健康教育的必要性1.1農村小學數(shù)學教學過程中心理問題現(xiàn)狀筆者任教的學校（通江縣洪口鎮(zhèn)中心小學）屬農村小學，因為信息的閉塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)教學的影響以及教學環(huán)境

3、的落后，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學教學中滲透心理健康教育尤顯滯后。1.2農村小學學生學習數(shù)學常見的心理障礙小學生學習數(shù)學容易形成兩極分化，一些學生數(shù)學成績差的原因是多方面的，其中學習心理障礙是重要原因。通過在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學“學困生”大體存在著以下一些顯著的心理特征：1.2.1畏難心理。部分學生對數(shù)學不感興趣，或者基礎知識不牢靠，從而產生畏難心理，如果教師再批評、指責，他們就會失去學習數(shù)學的信心。1.2.2馬虎心理。在缺乏嚴肅認真和不正確方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。這部分學生中絕大部分把教師布置的數(shù)學作業(yè)當任務完成，不管對錯。1.2.3厭煩心理。在單調乏味的數(shù)學

4、教學情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。一是由于部分教師的業(yè)務素質不行，在教學時存在照本宣科的現(xiàn)象，使學生對教師講的數(shù)學知識一知半解、似懂非懂；二是大部分家長由于長年在外務工，用金錢來彌補對孩子聚少離多的愛，使孩子的注意力從學習上轉移了。1.2.4飽脹心理。對接受的數(shù)學知識不易消化，就容易形成此心理。按照國家的要求要開齊課程，每個年級一周的數(shù)學課只有45節(jié)，現(xiàn)在讀書的學生年齡普遍偏小，農村學校超大班的現(xiàn)象嚴重，課外輔導又跟不上，造成大部分學生對傳授的數(shù)學知識不能及時消化。以上這些心理狀況，成為小學生數(shù)學學習中進行心理健康教育的內在障礙，有效地排除學生學習數(shù)學的外在障礙和內在心理障礙，是提高學習數(shù)

5、學效率和數(shù)學成績的關鍵，更是提高小學生整體素質的需要，因此，在農村小學數(shù)學教學中進行心理健康教育，尤為重要。2農村小學數(shù)學教學中進行心理健康教育的對策要消除學生學習數(shù)學的內外障礙，就要利用各種有效途徑，教師和家長一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用現(xiàn)在的通信設備，積極報喜，委婉報憂近年來，我們利用學校的校訊通，可以更快更好地和學生家長取得零距離的聯(lián)系。比如，熊某是性格憂郁的孩子，起先見他上數(shù)學課時，總是嘟著小嘴，愁眉苦臉的樣子。于是，筆者和家長聯(lián)系好，對他進行雙管齊下的教育，決定通過努力讓他轉變對數(shù)學的態(tài)度。在數(shù)學課堂上，筆者經(jīng)常給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，并特意安排數(shù)學學得好的同學和他同

6、桌，還經(jīng)常讓他幫助數(shù)學教師做些事情。只要他在數(shù)學方面有點進步，筆者都會及時利用手機向他的家長報喜。2.2給家長寫感謝信，情真意切地打動家長在家與校的聯(lián)系中，寫信是一種很好的方法。筆者嘗試著對于不太配合的家長寫感謝信，感謝他們對我們工作的支持和幫助，這些特殊的感謝信贏得了家長熱情的支持和幫助。筆者相信，每一位家長讀到一封情真意切的感謝信時，都會為自己孩子的成長和進步感到高興。他們也一定會帶著高興和賞識的心態(tài)去贊揚自己的孩子，看到自己孩子的閃光點，鼓勵孩子不斷向前攀升。2.3利用心理學知識，分析學生心理作為數(shù)學教師，在平日的教學中，也應該努力站在學生的角度思考問題，特別是當與學生發(fā)生沖突時，更應該

7、從保護學生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。2.4提高教師的自身修養(yǎng)，走進閱讀的天地閱讀，對于每一個人來說，都是非常重要的。作為數(shù)學教師，要提高自己的修養(yǎng)，也一樣需要走進閱讀的天地，然后再投入到教育教學中就會顯得游刃有余，就能夠站在一個更高的層次去思考問題、處理問題。3消除學生學習數(shù)學的內在心理障礙，提高學習質量的對策3.1提高學生的數(shù)學修養(yǎng)3.1.1引導學生走進閱讀的天地，用數(shù)學家的故事熏陶學生。平時的教學過程中，筆者注重讓學生收集古今中外的數(shù)學家的故事，如祖沖之的故事、數(shù)學天才高斯的故事、數(shù)學家華羅庚的故事等，通過數(shù)學家的故事來熏陶和教育學生，養(yǎng)成嚴謹治學的態(tài)度。3.1.2培

8、養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。培養(yǎng)學生認真寫作業(yè)和檢查的習慣是非常重要的。為了糾正學生因粗心大意出現(xiàn)的錯誤，筆者覺得應該培養(yǎng)他們良好的寫作業(yè)的習慣：一是寫完作業(yè)必須檢查兩遍。二是碰到不會做的題，先自己思考，實在不會，先打個問號，待完成所有作業(yè)后，再去請教教師或者別人。3.2創(chuàng)設愉悅情境，調節(jié)厭煩心理在數(shù)學教學中，創(chuàng)設愉悅的情境，創(chuàng)設動手操作的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美等等，都可以很好地調節(jié)學生的厭煩心理。3.3善于因材施教，消除飽脹心理教師應善于引導學生對數(shù)學知識進行歸納和提煉，使抽象的、難記的、枯燥的數(shù)學知識轉化為生動的、具體的、有趣味的形式，方便學生理解和掌握。例如，引導學生

9、將數(shù)學公式、法則等編成順口溜、兒歌，甚至是游戲的形式，有助于學生記憶和掌握。 學生作文是生活的反應，它應該來源于生活，反映生活，能夠表現(xiàn)出學生真實的思想感情。九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱明確指出： “學生寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，因此，作為農村中小學生的作文應該立足農村生活，提高學生的作文能力。 一、課外：深入生活讓學生的作文成為有源之水。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。生活就是學生作文的源泉，農村中小學生生活在一個廣闊的天地，他們從小就感受著真實的山川河流，花草樹木，鳥獸魚蟲他們常常深入到火熱的農村生活當中，真些生活的源泉，

10、就是一條活水，所以作為教師應該指導學生深入生活，觀察生活，體驗生活，認識生活，理解生活，進而熱愛生活。指導學生走出課堂，走出家庭，不管是去山中采野菜，采野花，掏鳥窩，還是下河捉魚撈蝦或是參加田間勞動都是積累生活素材的好機會，這樣培養(yǎng)學生健全的人格，健康的人生觀，世界觀，為課堂作文打下堅實的基礎。 二、課內：梳理生活讓學生有米下鍋。 1、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣 學生作文時要進入一種情境，在課堂作文時這種情境要通過創(chuàng)設獲得。情境創(chuàng)設要根據(jù)文題要求，引導學生聯(lián)想生活，回顧生活，進入生活的情。再現(xiàn)學生農家生活的場景，在教室的引導下，重新認識生活，觀察生活的興趣，喚醒他們生活的記憶，激發(fā)他們一吐為快的欲望。

11、創(chuàng)設情境方法很多，如實地觀察，實物演示，輕松的音樂，活潑的舞蹈，活生生的農家故事，精彩的生活錄像等，充分激發(fā)學生的寫作積極性。 2、指導審題，明確寫法 審題是作文的關鍵。審題即閱讀作文的要求，分析作文題材的范圍、體裁、題目、寫作重點、主旨的確立。這一環(huán)節(jié)，我們一般以學生自主學習、探討研究為主，以教師指導為輔，農村中小學生對專業(yè)的作文要求領悟能力都不是很強，作為教師要有針對性的點播，做清晰的板書指導，使學生腦海中建立一個明確的寫作條理，之后再將學生引領進課前創(chuàng)設的生活情境之中，回憶美好生活，走進曾經(jīng)的生活。 3、交流材料，再現(xiàn)生活 真是的作文才會有真情抒發(fā)的基礎。教學中要引導學生選擇熟悉的生活材

12、料，選擇他們感興趣的話題、材料：山中野花、野菜、鳥窩、鳥蛋，河灘上的卵石、河中的魚蝦，田野中禾苗、勞動，特殊環(huán)境中的事物，如雪、冰所有這些都可以作為一個點，都會勾起學生們無盡的聯(lián)想，想起曾經(jīng)的人，曾經(jīng)的地，曾經(jīng)的事，曾經(jīng)的趣。用這些去點撥學生，做寫作材料交流，引導他們帶著美麗心情再現(xiàn)曾經(jīng)的生活。 4、構思提綱，確立主旨 有了材料，還需把材料組織起來，確立作文的結構。這也是在學生作文過程中體現(xiàn)學生創(chuàng)造性的關鍵。這是要相信學生，會有這樣的天賦，教師要給學生充分的自由，讓他們徜徉在自由的空間里，自主構思，你好提綱。構思提綱時先確立主旨，這就是意在筆先。清人劉熙載的藝概中說：“古人意在筆先，故得舉止閑

13、暇，后人意在筆后，故至手忙腳亂?！?，現(xiàn)在許多學生寫作文，一看到題就寫，想到哪就寫到哪，行文是云霧繚繞，層次不清。寫文章跟走路一樣，先要有一個目標，不能盲目走。 俗話說 “文以載道”，一篇文章歌頌什么，批判什么，宏揚什么，剔除什么，先要有一定的方向，也就是說先要構思立意。文章的選材、剪裁、結構、語言、表達等，都要以主題為依據(jù)，這樣才能避免行文的隨意性。主題的確立要正確、集中、深刻、新穎、有時代感，然后指導學生如何圍繞主題去選擇材料。 5、完成習作，體驗真情 學生的習作是學生作文訓練的成果體現(xiàn)。在有了審題、選材、構思、立意等過程的鋪墊，準備之后，提筆成文寫成內容具體，有真情實感的書面習作。教師瀏覽

14、檢查，對選材真實，有真情實感的習作讓學生朗讀，同學互評，教師點評，重在體驗真情。 生活是寫作的最堅實的基石，而農村學生的生活有一個廣闊的天地，如果教師的作文教學如果指導得法，使習作與生活結合課內與課外結合相信學生會寫出富有特色的具有真情實感的好作文來。臨床常用消毒劑介紹及染菌量檢測26、機遇對于有準備的頭腦有特臨床常用消毒劑介紹及染菌量檢測臨床常用消毒劑介紹及染菌量檢測消毒劑的分類常用消毒劑的應用原則醫(yī)院常用消毒劑使用方法及注意事項使用中消毒劑的染菌量檢測消毒劑的分類滅菌( (ster i l ization)與消毒(disinfection滅菌是殺滅或去除外環(huán)境中一切微生物的過程。包括一切致

15、病的和非致病的微生物國際上規(guī)定滅菌過程必須使滅菌物品污染的微生物的存活概率減少到10-6消毒是殺滅或去除外環(huán)境中各種病原微生物的過程。除芽胞以外的的各種致病性微生物消毒過程能使人工染菌存活概率減少到10-3滅菌( (ster i l ization)與消毒消毒:消除或殺滅傳播媒介上病原微生物使其達到無害化的處理消毒劑:能殺滅傳播媒介上的微生物并達到消毒要求的制劑。高效消毒劑:能殺滅一切細菌繁殖體(包括分枝桿菌)、病毒、真菌及其孢子等對細菌芽胞也有一定殺滅作用的消毒制劑中效消毒劑:能殺滅分枝桿菌、真菌病毒及細菌繁殖體等微生物的消毒制劑。低效消毒劑:能殺滅細菌繁殖體和親脂病毒的消毒制劑。滅菌殺滅或

16、清除醫(yī)療器械丶器具和物品上一切微生物的處理滅菌劑:能殺滅一切微生物(包括細菌芽胞)并達到滅菌要求的制劑無菌:指不含活菌,是滅菌的結果經(jīng)滅菌處理后未被污染的物品,稱無菌物品;未被污染的區(qū)域稱無菌區(qū)域。消毒:消除或殺滅傳播媒介上病原微生物使其達到無害化的處理依據(jù)對微生物殺滅能力分類消毒劑按照其對微生物殺滅能力可分為:滅菌劑、高效消毒劑丶中效消毒劑丶低效消毒劑滅菌劑:甲醛丶戊二醛丶環(huán)氧乙烷丶過氧乙酸丶過氧化氫等高效消毒劑:包括常用含氯制劑丶二氧仳氯丶鄰苯二甲醛丶過氧乙酸過氧化氫丶臭氧丶碘酊等中效消毒劑:常用的有碘類淌毒劑(碘伏丶氯己定碘等)丶醇類和氯己定的復方、醇類和季銨鹽類化合物的復方丶酚類等消毒

17、劑低效消毒劑:如季銨鹽類淌毒劑(苯扎溴銨)丶雙胍類消毒劑(氯己定)等。依據(jù)對微生物殺滅能力分類按作用水平分類分類殺滅微生物范圍消毒劑滅菌劑切微生物:細菌繁殖戊二醛、環(huán)氧乙烷體和芽孢、真菌、分枝氯、過氧乙酸、過干菌、病毒高效消毒劑一切致病性微生物,對含氯消毒劑、臭氧、甲基細菌芽孢也有一定的殺乙內酰脲(海因)類化合物滅作用雙鏈季胺鹽類中效消毒劑除細菌芽孢外的各種致含碘消毒劑、醇類、酚類病微生物低效消毒劑細菌繁殖體和親脂病毒、苯扎溴銨等季胺鹽類、氯不能殺滅細菌芽孢和親己定等胍類、金屬離子類水病毒按作用水平分類理想消毒劑的條件殺菌譜廣殺菌速度快,作用劑量小化學性質穩(wěn)定,易溶于水受有機物、溫度、pH值的

18、影響小對物品的相容性好,不腐蝕金屬s對人無刺激毒性小使用安全,不污染環(huán)境價格便宜,使用方便理想消毒劑的條件依據(jù)化學成分分類依據(jù)化學成分主要分為9種、醛類消毒劑雜環(huán)類消毒劑、含氯消毒劑4、過氧化物類消毒劑s5、含碘消毒劑6、季銨鹽類消毒劑s7、酚類消毒劑s8、胍類消毒劑s9、醇類消毒劑此外,還有重金屬類消毒劑和生物類消毒劑依據(jù)化學成分分類消毒藥物基本種類滅菌劑或高效消毒劑中效消毒劑低效消毒劑高效消毒劑甲醛、戊二醛次氯酸鹽類、氯碘酊.碘伏.洗必苯扎氯銨、苯鄰苯二甲醛化異氰脲酸類、氯泰碘扎溴銨、吡啶溴胺類、氯化嗪酮類、烷基化物類:氯化海因類醇類:雙胍類環(huán)氧乙烷、環(huán)氧乙醇、異丙醇氯己啶、阿立西丙烷、乙型丙內酯、溴類丙二醇、三氯丁醇定溴化甲烷溴化海因類酸或堿類酚類過氧化物類甲氧基乙內酰石炭酸(苯酚)酸冬、醋酸碳過氧乙酸、過氧脲類煤酚皂(甲酚化氫、臭氧、二氧溴二甲基乙內鹵化酚(六氯酚)金屬類化氯酰脲高錳酸鉀、紅汞乙內酰脲雙長鏈季銨鹽銀離子消毒藥物基本種類微生物對各類化學消毒劑的敏感性消毒劑+菌G菌抗酸菌親脂病毒親水病毒真菌芽胞季胺鹽類+氯已定碘伏醇類H+酚類十H+雙長鏈季銨鹽+含氯